初中七年级英语下册 Unit 1 Animal Friends Section B (1a1d) 第4课时教学设计

初中七年级英语下册Unit1AnimalFriendsSectionB(1a-1d)第4课时教学设计

一、教学内容分析

本课时为七年级英语下册第一单元“AnimalFriends”的第四课时，具体涵盖SectionB部分的活动1a至1d。教学内容聚焦于通过听力输入和口语输出，深化学生对动物主题的认知与表达能力。教材设计以任务型语言教学为核心理念，1a部分通过图片与词汇匹配活动激活学生关于动物的背景知识，巩固描述性形容词如“friendly”“shy”“lazy”等的运用；1b和1c部分以听力任务为核心，引导学生捕捉关键信息，理解对话中关于动物特征和观点的表达；1d部分则通过结对活动促进语言输出，鼓励学生运用目标语言讨论自己喜欢的动物并说明理由。整个课时在单元中起到承上启下的作用，既复习巩固了前几课时所学的动物名称和基本描述，又为后续写作和项目活动铺垫了语言基础与思维框架。从跨学科视野来看，本课融入自然科普知识，引导学生关注动物习性，培养生态保护意识，体现英语学科与科学、道德法治的融合。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，平均年龄12至13岁，处于形式运算思维阶段初期，具备一定的逻辑推理能力，但抽象思维仍需具体形象支持。在英语学习方面，学生经过六年级和本单元前几课时的学习，已掌握常见动物词汇（如panda,elephant,tiger）和简单描述句型（如Itisbig.Ithaslongnose.），并能运用一般现在时表达喜好。然而，学生在听力理解中处理连续语流和隐含信息的能力尚显薄弱，口语表达时容易受母语思维干扰，出现主谓一致错误或词汇匮乏现象。此外，学生对动物习性的科学认知参差不齐，部分学生缺乏保护动物的深层意识。因此，本课时需搭建足够的语言支架，通过听力策略指导和口语示范，帮助学生跨越最近发展区，同时利用跨学科内容激发探究兴趣，培养综合素养。

三、教学目标

基于核心素养导向，本课时设定以下教学目标：

语言能力目标：学生能够听懂并提取关于动物特征和观点的关键信息；能够运用目标句型“Whatanimalsdoyoulike?”“Ilike...becausetheyare...”等就动物话题进行简单交流。

文化意识目标：了解不同文化中动物象征意义的差异，增强跨文化理解；初步树立动物保护和生态平衡的观念。

思维品质目标：通过听力预测、信息归纳和比较分析，锻炼逻辑思维与批判性思维；在讨论中学会多角度看待问题。

学习能力目标：掌握听力预测和关键词捕捉的学习策略；能够在合作学习中积极交流，提升自主学习效率。

四、教学重难点

【重点】掌握描述动物特征的形容词（如friendly,smart,cute,scary）和表达喜好的句型；理解听力材料中关于动物观点的细节信息。【高频考点】

【难点】在听力过程中准确捕捉说话者对动物的态度和理由；在口语交流中连贯、有条理地表达自己的观点并回应同伴。【难点】

五、教学方法与资源

教学方法采用任务型语言教学法、情境教学法与交际教学法相结合，辅以多媒体辅助教学。教学资源包括人教版教材配套听力音频、动物图片及视频片段、交互式白板课件、动物习性微课资料。通过创设“动物保护协会招募志愿者”的情境主线，将1a至1d活动串联为“认识动物—了解观点—表达喜好—宣传保护”的任务链，增强教学整体性与实践性。

六、教学实施过程

（一）导入与激趣（5分钟）

【基础】教师播放一段时长为30秒的野生动物短视频，展示熊猫、狮子、企鹅等动物的生活场景，配以轻快的背景音乐。视频结束后，教师提问：“Whatanimalsdidyousee?Whichonedoyoulikebest?Why?”引导学生用已学词汇简单回答。此环节旨在激活学生关于动物的图式，营造轻松课堂氛围。教师随机邀请两三名学生分享，并给予积极反馈，如“Great!Youlikepandasbecausetheyarecute.”随后，教师展示课本1a部分的图片，要求学生快速说出动物英文名称，并板书关键词：panda,elephant,kangaroo,penguin。这一铺垫为后续听力活动打下词汇基础。【重要】

（二）词汇与句型铺垫（8分钟）

【基础】教师呈现1a部分，引导学生观察图片并匹配描述性词汇。首先，教师板书形容词列表：friendly,smart,cute,scary,lazy,beautiful,strong,fast，并通过肢体语言和简单例句解释词义，如“Adogisfriendly.Itlikestoplaywithpeople.”学生跟读并模仿发音。接着，学生独立完成1a匹配任务，教师巡视指导。完成后，同桌交换检查，教师通过白板展示正确答案，并针对易错词（如friendly与lazy的拼写）进行强调。之后，教师引入核心句型：“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilikepandasbecausetheyarecuteandfriendly.”板书句型框架，并领读。学生两人一组进行机械操练，替换动物名称和形容词，教师观察并纠正发音与语法错误。此环节通过词汇与句型的密集输入，确保学生具备完成听力任务的语言基础。【高频考点】

（三）听力前预测与策略指导（5分钟）

【重要】在播放听力材料前，教师引导学生观察1b部分的图片和选项，提出问题：“Lookatthepictures.Whatanimalsarethey?Whatarethepeopletalkingabout?”学生预测听力内容可能涉及哪些动物和观点。教师渗透听力策略：重点关注说话者提到的动物名称和描述性词汇，可边听边快速记录关键词。教师板书听力任务要求：第一遍听，圈出所听到的动物；第二遍听，填写描述词。通过预测和策略指导，降低听力焦虑，提升目的性。【热点】

（四）听力理解与信息处理（12分钟）

【核心】教师播放第一遍听力录音，内容为一段对话，其中两名学生讨论自己喜欢的动物。学生完成任务1b：圈出听到的动物（panda,elephant,penguin）。教师核对答案，并追问：“Whydotheyliketheseanimals?”引导学生关注细节。播放第二遍录音，学生完成任务1c：填写描述动物的形容词。听力文本中涉及“Pandasarecuteandkindofshy.”“Elephantsaresmartandfriendly.”“Penguinsarefunnyandbeautiful.”教师再次核对答案，并针对听力难点进行解析，如“kindofshy”中“kindof”的用法，以及学生可能混淆的“funny”与“fun”的区别。对于听力基础薄弱的学生，教师可播放第三遍录音，逐句暂停，引导学生跟读关键句。听力完成后，教师组织学生进行信息转述：请几位学生用完整的句子复述听力内容，如“Thegirllikespandasbecausetheyarecuteandkindofshy.”这一环节旨在将听力输入转化为口头输出，加深理解。【高频考点】【非常重要】

（五）听力后口语实践与拓展（10分钟）

【重要】进入1d环节，教师创设情境：“Nowwearegoingtointervieweachotheraboutfavoriteanimals.Imagineyouareinazooorwatchingadocumentary.”学生两人一组，参考板书句型进行问答。教师提供语言支架：除核心句型外，补充如“Whydon’tyoulike...?”“Ithinktheyare...”等拓展表达。学生活动时，教师巡回指导，鼓励学生使用多种形容词并给出合理理由。对于能力较强的组，教师引导其加入更多细节，如动物的生活习性。活动结束后，邀请三四组学生进行展示，教师从语言准确性、内容完整性和交流自然度等方面进行点评，并给予星级评价。此环节强化语言运用，同时培养倾听与合作能力。【热点】

（六）跨学科拓展与深度思考（8分钟）

【非常重要】教师播放一段关于动物濒危现状的微课视频，介绍熊猫、大象等动物的生存威胁及保护措施。视频后，教师提问：“Manyanimalsareindanger.Whatcanwedotohelpthem?”引导学生用英语讨论保护动物的方法，如“Don’tbuythingsmadefromanimals.”“Protectforests.”教师板书学生观点，并总结：动物是人类的朋友，保护动物就是保护地球家园。此环节将语言学习与科学知识、道德教育融合，提升学生的人文素养和全球视野。教师可进一步布置课后任务：制作一张动物保护宣传海报，用英语写一句宣传语，体现跨学科实践。【难点】

（七）课堂小结与评价（2分钟）

教师引导学生回顾本课时所学词汇、句型及听力策略，邀请学生分享收获。教师强调保护动物的重要性，并鼓励学生在生活中践行。随后，教师对小组合作表现进行总结性评价，表扬积极参与和进步明显的学生。

七、板书设计

板书分为三部分：左侧列出动物词汇与形容词对照表；中间板书核心句型框架及示例；右侧记录学生讨论中生成的保护动物建议关键词。板书力求简洁清晰，突出重难点，并随课堂生成动态补充。

八、教学反思

本课时设计以学生