《梅兰芳蓄须》教案2

《梅兰芳蓄须》教案2一、教学目标1.知识与技能：*引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*帮助学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清文章脉络。*引导学生学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入理解梅兰芳蓄须明志的原因及其过程。*鼓励学生抓住关键词句，品味语言，体会梅兰芳先生深沉的爱国情怀和坚定的民族气节。*引导学生将课内学习与课外拓展相结合，收集有关梅兰芳的资料，加深对人物的认识。3.情感态度与价值观：*通过学习课文，使学生感受梅兰芳先生在民族危亡时刻所展现出的崇高的爱国精神和不屈的民族气节。*激发学生对爱国志士的敬佩之情，树立正确的人生观和价值观，培养民族自豪感和责任感。二、教学重难点1.教学重点：*理解梅兰芳先生蓄须的原因及其过程中所经历的种种困难和考验。*感悟梅兰芳先生以蓄须这种独特方式所表现出的强烈的爱国情怀和坚定的民族气节。2.教学难点：*引导学生将梅兰芳先生的具体行为（蓄须、拒演、自伤身体等）与他深沉的爱国情怀联系起来，深刻理解其行为背后的精神实质。*体会在特定历史背景下，个人命运与国家命运的紧密联系，以及艺术家的社会责任与担当。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、梅兰芳生平简介、相关历史背景（如抗日战争时期）的课件。准备梅兰芳的代表剧目图片或短视频片段（如《贵妃醉酒》《霸王别姬》选段），以及梅兰芳蓄须后的照片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集梅兰芳的相关资料，了解其艺术成就及主要经历。四、教学过程（一）情境导入，走近人物1.视觉冲击，引发兴趣：（出示梅兰芳先生舞台上光彩照人的京剧旦角形象图片或短视频片段）提问：同学们，你们知道这位风采卓然的艺术家是谁吗？（学生回答：梅兰芳）是的，他就是我国京剧艺术的一代宗师——梅兰芳先生。他以精湛的技艺、俊美的扮相，在舞台上塑造了无数令人倾倒的女性形象，被誉为“四大名旦”之首。2.对比设问，聚焦主题：（紧接着出示梅兰芳先生蓄须后的照片）然而，老师这里还有一张梅兰芳先生的照片，大家看了有什么感受？（引导学生观察，说出“惊讶”“不像舞台上的他”“留着胡子”等）这胡须背后，又隐藏着怎样一段不为人知的故事呢？今天，就让我们一同走进课文《梅兰芳蓄须》，去探寻这位艺术大师在特殊年代的坚定抉择。（板书课题）（二）初读文本，整体感知1.自由朗读，扫清障碍：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.字词检查，夯实基础：*出示本课生字词（如：蓄须、逼迫、纠缠、邀请、打扰、拒绝、宁可、妄想、破绽、敬佩等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“蓄须”“纠缠”“深居简出”“斩钉截铁”“破绽”“气节”等。3.再读课文，梳理脉络：学生默读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（引导学生概括：抗日战争时期，梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，毅然蓄须明志的故事。）4.分段研读，概括段意：引导学生根据事情的起因、经过、结果给课文分段，并尝试用简洁的语言概括每段的主要内容。（三）细读品悟，探究“蓄须”之因1.聚焦关键，设问激趣：梅兰芳先生如此深爱他的舞台，视艺术为生命，为何会做出“蓄须”这样一个与他艺术家身份似乎格格不入的决定呢？（引导学生找出文中关键句子：“日本人占领了上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。”“日本侵略者的妄想最终没有得逞，梅兰芳为此付出了巨大的代价，但他的民族气节却赢得了全世界的尊重。”）2.品读语句，感受逼迫：*学生齐读课文第二自然段，思考：日本人是如何“纠缠”梅兰芳先生的？从哪些词语可以看出？（如“逼迫”“几次三番”“邀请”“甚至”“妄想”等）*教师补充相关历史背景：当时的日本侵略者，不仅在军事上占领中国领土，还妄图通过控制文化名人、利用他们的影响力来麻痹中国人民的反抗意志。梅兰芳先生作为享誉中外的艺术家，自然成为了他们拉拢和逼迫的对象。3.体会心境，理解抉择：面对日本人的威逼利诱，梅兰芳先生内心是怎样的？他为什么选择“蓄须”这种方式？（引导学生从“拒绝”“宁可”“决不能”等词语中体会梅兰芳先生的坚定立场和爱国情怀。蓄须，在当时的社会背景下，对一个旦角演员而言，无异于宣告自己艺术生命的暂时终结，这是一种非常决绝的反抗方式，表明了他不给侵略者演戏的决心。）（四）研读文本，感受“拒演”之艰1.自主探究，寻找事例：梅兰芳先生蓄须之后，就真的能摆脱日本人的纠缠了吗？他为了拒绝演出，还付出了哪些努力，经历了哪些困难？请同学们细读课文第3至第6自然段，找出相关的句子，读一读，品一品。2.小组合作，交流体会：*具体事例一：躲避纠缠，深居简出。“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”（引导学生体会“宁可……也决不……”所表达的坚定态度和为了民族大义不惜牺牲个人利益的决心。）*具体事例二：打针装病，险些丧命。“有一次，日本侵略者要庆祝‘大东亚圣战’，强令梅兰芳上台演出。梅兰芳斩钉截铁地拒绝了。他为了表示自己的决心，甚至不惜伤害自己的身体，让医生给他打了伤寒预防针，发起高烧，以此来躲避演出。”（抓住“斩钉截铁”“不惜伤害自己”“发起高烧”等词句，感受梅兰芳先生为了拒绝演出所采取的极端方式和所承受的巨大痛苦，体会其反抗的坚决和斗争的智慧。）*引导学生思考：梅兰芳先生这样做，仅仅是为了个人安危吗？（不是，他是为了维护民族尊严，坚守民族气节。）3.体会情感，朗读感悟：指导学生有感情地朗读这些段落，读出梅兰芳先生的愤怒、无奈以及在困境中不屈不挠的斗争精神。（五）回顾全文，升华“气节”之美1.感受代价，体会敬佩：同学们，为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳先生付出了什么？（引导学生总结：艺术生命的暂停、生活的困顿、身体的伤害等。）然而，他得到了什么？（引导学生从“人们更加敬佩他了”“他的民族气节却赢得了全世界的尊重”等句中体会，他赢得了人民的尊重和崇高的民族声誉。）2.理解“气节”，深化主题：课文最后说“梅兰芳的民族气节令人敬佩”。结合课文内容，谈谈你对“民族气节”的理解。（引导学生理解：民族气节是一个民族所坚持的信仰追求、道德准则和精神风貌，是一个民族在历史洪流中屹立不倒的精神支柱。梅兰芳先生的蓄须拒演，正是这种民族气节的生动体现。）3.拓展延伸，丰富认知：你还知道梅兰芳先生其他爱国的故事吗？（鼓励学生分享课前搜集的资料，如梅兰芳抗战期间赴苏联及欧美演出，宣传中国文化，争取国际援助等。）4.总结全文，情感共鸣：梅兰芳先生用自己的行动诠释了“爱国”二字的千钧分量。他不仅是一位艺术的巨匠，更是一位人格的楷模。他的故事，让我们看到了一个真正的中国人在国家危难之际所应有的担当与风骨。让我们再次怀着崇敬的心情朗读课文，缅怀这位可敬的艺术家。（六）拓展延伸，深化认识1.撰写感言：学了《梅兰芳蓄须》这篇课文，你对梅兰芳先生又有了哪些新的认识？请你写几句感言，表达对他的敬佩之情。2.资料搜集与分享：鼓励学生课后继续搜集更多关于梅兰芳先生的故事或其他爱国志士的事迹，在班级内开展一次“爱国情怀”故事会。3.讨论思考：在和平年代，我们青少年应该如何继承和发扬梅兰芳先生的爱国精神和民族气节？（引导学生从努力学习、维护国家荣誉、传承优秀文化等方面谈。）（七）总结回顾，拓展积累1.课堂小结：今天，我们深入学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文，不仅感受到了梅兰芳先生高超的艺术魅力，更被他那炽热的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节所深深打动。希望同学们能将这份感动内化于心，外化于行。2.作业布置：*摘抄课文中让你感动的句子，并写下自己的体会。*背诵自己喜欢的段落。*尝试用几句话概括梅兰芳先生的形象特点。五、板书设计梅兰芳蓄须（京剧大师艺术巨匠）起因：日军入侵，逼迫演戏经过：蓄须明志——拒绝演出（卖房度日、打针装病）结果：赢得尊重，彰显气节爱国情怀民族气节（敬佩）六、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足之处以及对教学效果的分析和对教学方法的改进建议等。例如：学生是否能深刻理解梅兰芳