苏教版数学二年级上册教案 6的乘法口诀 1 教学设计

苏教版数学二年级上册教案6的乘法口诀1教学设计一、教材分析本课是苏教版小学数学二年级上册的内容，是在学生已经学习了1至5的乘法口诀，并初步掌握了乘法口诀的编制方法和运用口诀进行计算的基础上进行教学的。6的乘法口诀是乘法口诀教学的中间环节，它既是前面所学乘法口诀知识的延伸，也是后续学习7、8、9乘法口诀和解决更复杂乘法问题的重要基础。教材通常会通过具体的情境图（如小鱼图、六边形图等）引导学生观察、思考，从而逐步编制出6的乘法口诀。学好这部分内容，不仅能帮助学生进一步理解乘法的意义，熟练掌握乘法计算技能，还能培养他们的观察能力、归纳能力和解决实际问题的能力，同时为今后学习表内除法和多位数乘除法奠定坚实的基础。二、学情分析二年级的学生在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的观察、比较、分析和简单归纳的能力。他们对于乘法口诀的学习已经有了初步的经验，知道乘法口诀是怎样来的，也了解了口诀的基本结构和用途。大部分学生对乘法口诀的学习抱有一定的兴趣，因为口诀本身朗朗上口，易于记忆，而且能够解决一些简单的实际问题，这让他们有一定的成就感。然而，6的乘法口诀相比之前的1-5乘法口诀，数目有所增大，记忆难度也相应增加。学生在编制口诀的过程中，可能会在计算连加结果时出现错误，或者在记忆口诀时混淆相近的口诀（如“三六十八”和“四六二十四”）。此外，学生虽然已经接触过乘法口诀，但在运用口诀解决稍复杂的实际问题时，仍可能存在对题意理解不清或选择口诀不当的情况。因此，在教学中需要充分考虑学生的这些特点，注重引导学生主动参与口诀的编制过程，通过多种形式帮助学生理解和记忆口诀，并联系生活实际进行应用。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生经历编制6的乘法口诀的过程，理解6的乘法口诀的来源和意义。2.使学生能够熟练地记忆6的乘法口诀，并能运用6的乘法口诀正确计算6的乘法算式的积。3.使学生能运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、思考、讨论等活动，引导学生主动参与6的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。2.在探索和编制口诀的过程中，培养学生的迁移类推能力和合作交流意识。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。2.通过成功编制和记忆口诀，培养学生的自信心，养成认真思考、积极表达的学习习惯。四、教学重难点（一）教学重点理解6的乘法口诀的意义，掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。（二）教学难点6的乘法口诀的编制过程以及记忆口诀（特别是“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”）。五、教学准备多媒体课件、口算卡片、图片（如小鱼、六边形等与6相关的实物图或几何图形）、学具（如小棒、点子图）。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：师：同学们，我们已经学习了1到5的乘法口诀，现在老师来考考大家，看谁反应最快，回答得又对又快！（出示口算卡片）2×3=？4×5=？3×3=？5×1=？4×2=？（学生抢答，教师及时评价，对回答正确的学生给予表扬。）2.情境引入：师：同学们表现得真棒！乘法口诀能帮助我们快速解决乘法问题。今天，我们的课堂上来了一群可爱的小客人，它们是谁呢？（课件出示一群小鱼游来的动画，每条小鱼有6片鱼鳞）师：仔细观察，这些小鱼有什么特点？你发现了什么数学信息？（引导学生观察到每条小鱼有6片鱼鳞。）师：1条小鱼有6片鱼鳞，那2条小鱼有多少片鱼鳞呢？3条呢？今天，我们就一起来研究和6有关的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）（二）自主探究，编制口诀1.探究1个6和2个6：师：（课件出示1条小鱼）1条小鱼有6片鱼鳞，也就是1个6，怎样列乘法算式呢？生：1×6=6或6×1=6。师：根据这两个乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？生：一六得六。（教师板书：1×6=6一六得六6×1=6）师：（课件再出示1条小鱼，现在共2条）现在有几条小鱼？是几个6呢？一共有多少片鱼鳞？怎样列乘法算式？生：2个6，2×6=12或6×2=12。师：谁来编一句口诀？生：二六十二。（教师板书：2×6=12二六十二6×2=12）（引导学生说出为什么是“二六十二”，强调2个6相加是12。）2.小组合作，编制3-6个6的口诀：师：如果有3条、4条、5条、6条小鱼，分别是几个6？一共有多少片鱼鳞呢？请同学们拿出学具（或看课件中的点子图/六边形图），先自己想一想，算一算，然后在小组里交流，共同完成下面的表格，并试着编出相应的乘法口诀。小鱼条数（个）123456:-------------:--::--::--::--::--::--:鱼鳞片数（片）612乘法算式1×6=6

6×1=62×6=12

6×2=12乘法口诀一六得六二六十二（学生小组活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确计算几个6相加的和，以及口诀的编制是否准确。）3.汇报交流，完善口诀：师：哪个小组愿意把你们的成果分享给大家？（小组代表发言，教师根据学生的汇报进行板书，并引导其他学生进行补充和纠正。）*3条小鱼：3个6。3×6=18，6×3=18。口诀：三六十八。（追问：3个6是多少？你是怎么算的？可以引导学生用2个6加1个6，12+6=18。）*4条小鱼：4个6。4×6=24，6×4=24。口诀：四六二十四。（引导：4个6比3个6多几？24是怎么得到的？18+6=24。）*5条小鱼：5个6。5×6=30，6×5=30。口诀：五六三十。（5个6比4个6多几？24+6=30。）*6条小鱼：6个6。6×6=36。口诀：六六三十六。（提问：为什么这里只有一个乘法算式？因为两个因数相同，交换位置还是一样的。6个6是多少？30+6=36。）（教师边听学生汇报边完善板书，确保算式、口诀对应正确。）4.观察口诀，发现规律：师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀！请大家一起把我们编好的口诀读一读。（学生齐读口诀）师：仔细观察这6句口诀，它们有什么规律？同桌之间互相说一说。（引导学生发现：*每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六”。*口诀的第二个字都是“六”。*从上往下看，得数依次增加6；从下往上看，得数依次减少6。*“六六三十六”这句口诀的两个乘数相同，积最大。）师：这些规律能帮助我们更好地记住6的乘法口诀。（三）多种形式，记忆口诀1.自由读记：学生自由朗读口诀，尝试记忆。2.师生对口令：师：一六（生：得六）师：（生：二六）十二师：三六（生：十八）师：四六（生：二十四）师：五六（生：三十）师：六六（生：三十六）3.同桌对口令：学生两两合作，互相说口诀的前半部分和后半部分。4.拍手读口诀：师生一起边拍手边有节奏地朗读口诀，帮助记忆。5.难点突破：师：在这些口诀中，你觉得哪几句比较难记？或者容易记混？（针对学生提出的难点口诀，如“三六十八”和“四六二十四”，可以引导学生联系生活实际或利用规律记忆。例如，“三六十八”可以想3个6相加是18，“四六二十四”可以想4个6相加是24，或者联系“五六三十”，比它少一个6就是24。）师：我们还可以用故事来帮助记忆，比如“孙悟空有七十二变，其实是6的12倍，但我们今天学的是6的6倍，六六三十六。”（用学生感兴趣的方式辅助记忆）（四）巩固练习，运用口诀1.基本练习（想想做做第1题）：师：我们学会了6的乘法口诀，现在能利用它们来算一算吗？（课件出示题目，或完成课本上的相应练习）6×3=？5×6=？6×4=？6×6=？6×2=？1×6=？6×5=？4×6=？（学生独立完成，指名回答，并说说用了哪句口诀。）2.看图列式（结合情境图）：师：（课件出示：一个六边形，告知学生一个六边形有6条边）这是一个什么图形？它有几条边？生：六边形，6条边。师：（课件出示3个独立的六边形）现在有几个六边形？一共有多少条边？怎样列乘法算式？用哪句口诀？生：3×6=18（条）或6×3=18（条），口诀：三六十八。（可以再增加几个类似的图形或生活情境图片，如一盒彩笔6支，4盒有多少支？）3.解决问题（想想做做第3题改编）：师：小明和他的5个好朋友一起去公园玩，每张门票6元，他们买门票一共需要多少元？（引导学生先弄清一共有多少人：小明加上他的5个好朋友，共6人。然后列式：6×6=36（元），口诀：六六三十六。）师：为什么用6×6？生：因为有6个人，每人门票6元，就是6个6相加。（五）课堂总结，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（学生自由发言，可以说说学会了6的乘法口诀，会用口诀计算，知道了口诀是怎么编出来的等等。）师：我们一起把6的乘法口诀再齐背一遍，好不好？（生齐背）2.知识拓展：师：生活中还有很多地方用到6的乘法口诀，比如我们一只手有5根手指，两只手有10根，那6只手有多少根手指呢？（6×5=30，用的是我们今天学的“五六三十”）回家后可以找一找生活中还有哪些能用6的乘法口诀解决的问题，和爸爸妈妈分享一下。（六）布置作业1.熟读并背诵6的乘法口诀。2.完成课本“想想做做”中剩余的相关练习（如第2题、第4题）。3.和家人玩“对口令”游戏，巩固6的乘法口诀。七、板书设计6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六（板书设计力求简洁明了，突出重点，将乘法算式、乘法口诀清晰对应列出，方便学生观察、记忆和对照。）八、教学反思（预设）本节课的设计注重引导学生在已有知识经验的基础上，通过观察、思考、合作交流等方式主动参与6的乘法口诀的编制过程，充分体现了学生的主体地位。情境导入环节利用学生感兴趣的小鱼激发学习兴趣；编制口诀时，先扶后放，鼓励学生自主探究；记忆口诀环节采用多种形式，帮助学生