一年级语文课时教学设计范本

《秋天》第一课时教学设计一、教学内容部编版小学语文一年级上册《秋天》（第一课时）二、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。他们活泼好动，乐于参与游戏和各种趣味性活动。在知识储备上，大部分学生已经掌握了汉语拼音的基本内容，能够借助拼音认读一些简单的汉字，具备初步的口语表达能力。对于“秋天”这一主题，学生在生活中已有一定的感性认识，见过秋天的落叶、果实等，但如何将这些零散的印象与课文的语言文字联系起来，形成对秋天的初步审美感知，是本课时需要重点引导的。三、教学目标1.知识与技能：认识“秋、天、气、凉、了、叶、片、大、飞、会、个”11个生字，其中重点掌握“秋、叶、飞”的读音和字形；会写“了、子”2个生字，掌握基本笔画“横撇”和“弯钩”，注意字的间架结构和书写姿势。能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、做游戏、朗读等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字和阅读活动。在教师的引导下，尝试用简单的词语描述秋天的特征。3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽景色，初步培养热爱大自然的情感，乐于观察身边的事物。四、教学重难点1.教学重点：认识11个生字，会写“了、子”2个生字；正确、流利地朗读课文。2.教学难点：理解“一片片”、“叶子黄了”、“大雁南飞”等词句所描绘的秋天景象；掌握“子”字的笔顺和“了”、“子”的区别。五、教学准备1.多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频）。2.生字卡片（教师用及学生用）。3.树叶、大雁等实物或图片道具。4.田字格黑板贴或磁性田字格。六、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、朗读指导法。通过创设秋天的情境，运用图片、音频等直观手段，结合识字游戏，调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣。2.学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。鼓励学生大胆尝试，通过观察、比较、朗读、小组交流等方式主动获取知识，在生活经验的基础上理解课文内容。七、教学过程（一）激趣导入，初感秋天（约5分钟）1.猜谜导入：师：（面带微笑，神秘地）小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？它呀，“天气凉了，树叶黄了，它就悄悄地来了。”你们猜猜它是谁？（引导学生说出“秋天”）2.揭示课题：师：对啦，就是美丽的秋天！今天我们就一起来学习课文——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音，“天”是前鼻音，读准字音，读出对秋天的喜爱之情。）3.看图感知：师：秋天是什么样子的呢？让我们一起来看看秋天的美景吧！（播放多媒体课件，展示秋天的典型图片：蓝天、白云、金黄的树叶、成熟的果实、南飞的大雁等，配上轻柔的背景音乐。）师：看了这些图片，你觉得秋天美吗？你看到了秋天的什么？（引导学生自由发言，初步感知秋天的特征，鼓励用简单的词句表达。）（二）初读课文，识记生字（约15分钟）1.听范读，感知课文：师：秋天这么美，课文是怎么描写秋天的呢？请小朋友们轻轻打开课本，我们先来听听课文的录音。（播放课文范读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字，多读几遍拼音，把字音读准。读完后，圈出课文中的生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。）3.识记生字：*出示生字：师：课文中的生字宝宝你们都找到了吗？它们迫不及待地想和大家交朋友呢！（课件出示本课生字：秋、天、气、凉、了、叶、片、大、飞、会、个。）*指名认读：师：谁愿意当小老师，带着大家读一读这些生字？（指名读，开火车读，正音。重点指导：“秋”qiū（翘舌音），“天”tiān（前鼻音），“凉”liáng（后鼻音），“片”piàn（三拼音节），“飞”fēi（翘舌音）。）*趣味识字：*“秋”：师：（出示“秋”字卡片）这个字读什么？（qiū）谁能说说你是怎么记住它的？（引导学生观察字形，“秋”字左边是“禾”，右边是“火”。可以编成儿歌：“左边一禾苗，右边一把火，秋天庄稼成熟了，农民伯伯乐呵呵。”）*“叶”：师：（出示“叶”字卡片和一片叶子图片）这是什么？（叶子）“叶”字怎么记？（“口”字旁加个“十”，就是“叶”。）*“飞”：师：（做飞翔的动作，出示“飞”字卡片）看，这像什么在飞？（引导学生观察字形，像小鸟张开翅膀在飞。）我们来学学小鸟飞的样子，边飞边读“飞”。*游戏巩固：“摘苹果”游戏：课件上出示一棵苹果树，苹果上写有生字，学生认读正确即可“摘下”苹果。“找朋友”游戏：将偏旁和部首卡片分发给学生，让他们找到对应的朋友组成生字。*认读词语：师：生字宝宝们找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？（课件出示词语：秋天、天气、凉快、叶子、一片片、大小、飞来、会飞、一个。）指名读，齐读。（三）再读课文，品读感悟（约15分钟）1.分段朗读，理解词句：*学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”*师：谁来读一读第一句话？（指名朗读，评价是否读准字音。）*师：“天气凉了”是什么意思？（引导学生联系生活实际，秋天到了，气温降低，感觉凉快了。）我们可以用什么动作表示“凉”？（学生做动作，如抱臂、缩脖子等。）*师：树叶怎么样了？（黄了）“一片片叶子”是什么样的？（出示几片树叶，一片一片地拿出来）这是一片叶子，这是——（两片叶子），很多很多单独的叶子，就是“一片片叶子”。（强调“片”是量词，“一片片”表示数量多，而且是一片接一片。）*师：（演示树叶飘落的动作或播放树叶飘落的动画）叶子是怎么从树上下来的？（落下来）我们来学学叶子落下来的样子，轻轻地，慢慢地。（学生模仿，边做动作边朗读这句话，读出叶子飘落的美感。）*学习第二句：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”*师：谁来读读第二句话？（指名朗读，注意“蓝”是前鼻音，“雁”是整体认读音节。）*师：秋天的天空是什么样子的？（蓝、高）“那么蓝，那么高”，我们读的时候要把天空的广阔和美丽读出来。（教师范读，学生跟读。）*师：你们看，天空中飞来了谁？（出示大雁图片或模型）“一群大雁”，“一群”是什么意思？（很多只雁在一起。）它们要去哪里呀？（往南飞）为什么大雁要往南飞呢？（引导学生简单了解大雁南飞是为了过冬。）*师：大雁飞行的时候队形很有趣，它们一会儿排成个——（“人”字），一会儿排成个——（“一”字）。（课件动态演示大雁排队飞行的画面，或请学生上台用大雁卡片摆一摆队形。）“一会儿……一会儿……”表示什么？（事情在短时间内交替进行。）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？（鼓励学生造句，如：我一会儿看书，一会儿画画。）*师：让我们像大雁一样，精神饱满地读一读这句话。（学生齐读，读出大雁飞行的壮观和有趣。）*学习第三句：“啊！秋天来了！”*师：看到这么美的景色，我们会发出怎样的感叹？（出示句子，指名读。）*师：这里有个感叹号“！”，表示我们很高兴，很惊喜。谁能带着这种语气读一读？（教师范读，强调“啊”的语气，“来”字读得响亮一些。）*师生齐读，全班齐读，读出对秋天到来的喜悦之情。2.整体朗读，体会情感：*师：现在我们把三句话连起来，美美地读一读课文，注意读准字音，读出感情。（学生自由读，指名读，分组读，全班齐读。教师及时评价，鼓励学生大胆朗读。）*师：读了课文，你喜欢秋天吗？为什么？（引导学生结合课文内容和自己的感受回答。）（四）指导写字，培养习惯（约7分钟）1.出示生字：师：今天我们还要认识两位特殊的生字朋友，它们是“了”和“子”。（板书“了、子”，指名认读。）2.指导观察：*师：请小朋友们仔细观察田字格里的“了”和“子”，它们有什么相同和不同的地方？（引导学生发现都有“横撇”，“子”比“了”多了一笔“弯钩”。）*师：看看“了”字是怎么写的？（教师在田字格中范写“了”：先写横撇，起笔稍顿，撇要舒展；再写弯钩，弯要圆滑，钩要短小有力，写在竖中线上。）*师：“子”字呢？（教师范写“子”：横撇，然后在横撇的下面写弯钩，最后在弯钩的左边写一横，这一横要写得短而平，略向上倾斜。强调“子”的笔顺是：横撇、弯钩、横。）3.学生描红、临写：*师：请小朋友们伸出小手，和老师一起书空。（带领学生书空2-3遍。）*师：现在请小朋友们在课本的田字格里描一个，写一个。注意写字姿势：身坐正，肩放平，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，对写得好的同学及时表扬。）4.展示评价：选取几本学生作业进行展示，引导学生互评，指出优点和不足，教师总结。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.总结回顾：师：今天我们认识了美丽的秋天，学习了《秋天》这篇课文，还认识了许多生字宝宝，会写了“了”和“子”。你们开心吗？2.拓展活动：师：秋天还有很多秘密等着我们去发现呢！课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起到户外去找找秋天，看看还能发现秋天的哪些美景，明天来和小伙伴们分享。八、板书设计秋天（贴秋天景色简笔画或图片：蓝天、落叶、大雁）生字：秋天气凉了叶片大飞会个（田字格书写）了子九、作业布置1.诵读作业：把今天学的课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.观察作业：和爸爸妈妈一起寻找秋天，说说你找到的秋天是什么样子的，用画笔把它画下来（选做）。3.识字作业：认读本课生字卡片，和小伙伴玩“识字大转盘”游戏。十、教学反思（预设）1.本课时通过情境创设和多种识字方法，学生的学习兴趣是否被充分调动？2.生字教学的时间分配是否合理，学生对生字的掌握程度如何？3.朗读指导是否到位，学生能否读出对秋天的喜爱之情？4.写字指导是否细致，学生的书写习惯是否得到有效培养