2025年广西北海教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年广西北海教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年10月，教育部等三部门联合印发《关于实施“银龄讲学计划”2.0的通知》，明确将重点向（）倾斜。A.东部发达地区义务教育阶段学校B.中西部欠发达地区普通高中C.东北地区职业院校D.西南边境地区特殊教育学校答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的全面发展。A.家庭背景与经济条件B.个体差异与个性特点C.考试成绩与升学需求D.兴趣爱好与校外特长答案：B3.北海市2024年政府工作报告提出，实施“教育强市”三年行动，重点推进（）所新建、改扩建义务教育学校项目，新增学位2.8万个。A.15B.20C.25D.30答案：C（注：数据结合北海市教育规划实际模拟）4.党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的（）支撑。A.战略性、基础性B.创新性、引领性C.保障性、普惠性D.协同性、融合性答案：A5.某教师因体罚学生被家长投诉，北海市教育局依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2023年修订），对其作出警告处分。该处分期限为（）。A.3个月B.6个月C.12个月D.24个月答案：C（注：根据现行办法，警告处分期限为6-12个月，此处取上限强化警示）二、教育专业知识（共25题，其中单选15题，每题2分；多选10题，每题3分，共60分）（一）单项选择题6.某小学教师在教授“年月日”时，让学生收集家庭日历、生日卡片等物品，通过观察、比较归纳出月份天数规律。这体现了（）教学原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.直观性D.启发性答案：B（注：联系生活实际材料，属于理论联系实际）7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C8.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B（注：以一次失败概括所有情况，属于过分概括化）9.北海市某中学推行“跨学科主题学习”，要求语文教师与地理教师共同设计“北海红树林生态保护”主题课程。这体现了（）。A.国家课程的校本化实施B.地方课程的综合化开发C.校本课程的特色化建设D.学科课程的融合式创新答案：D（注：跨学科主题学习强调学科融合）10.某教师在课堂上提出“如何用数学方法优化北海银滩旅游高峰期的人流疏导”，引导学生分组讨论并提出方案。这主要培养学生的（）。A.运算能力B.空间观念C.应用意识D.推理能力答案：C（注：联系实际问题解决，侧重应用意识）（二）多项选择题11.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ABCD12.北海市某小学开展“海洋文化”校本课程，以下符合课程设计要求的做法有（）。A.组织学生参观北海海洋之窗，记录海洋生物特征B.邀请本地老渔民讲述疍家文化与海洋保护故事C.要求学生背诵《北海市海洋经济发展规划（2021-2025）》全文D.设计“我为涠洲岛旅游写环保标语”实践活动答案：ABD（注：C选项机械背诵不符合课程目标）13.学生心理健康教育的主要内容包括（）。A.情绪管理与压力调节B.人际交往与合作意识C.网络使用与信息辨别D.职业规划与升学指导答案：ABC（注：D属于高中阶段生涯教育内容）14.某教师发现班级学生存在“课堂参与度两极分化”问题（部分学生过度活跃，部分学生沉默），可采取的干预措施有（）。A.设计分层任务，为不同学生提供适合的表达机会B.对沉默学生实施“点名强制发言”，培养其参与习惯C.建立“小组积分制”，将个人参与度与小组荣誉挂钩D.课后与沉默学生沟通，了解其不参与的具体原因答案：ACD（注：B选项强制发言可能伤害学生自尊）15.依据《未成年人学校保护规定》，学校在保护未成年学生隐私时，禁止的行为包括（）。A.公开学生的考试成绩排名B.查阅学生的私人信件、日记C.监控学生的网络社交账号D.收集学生的家庭经济状况信息答案：BC（注：A选项需区分是否公开具体分数；D选项合理收集可用于资助）三、学科专业知识（以中学语文为例，共30分）（一）古诗文阅读（10分）阅读柳宗元《钴鉧潭西小丘记》选段，完成16-17题。得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。16.解释加点词：（4分）（1）寻山口西北道二百步（）（2）其石之突怒偃蹇（）答案：（1）沿着道路走（名词作动词）；（2）高耸屈曲的样子17.翻译划线句：“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪”（3分）答案：那些高耸重叠、倾斜向下的石头，好像牛马在溪边饮水。18.简要分析选段中“石”的描写手法及表达效果（3分）答案：运用拟人（“突怒偃蹇”“争为奇状”）和比喻（“若牛马饮溪”“若熊罴登山”），生动写出石头形态奇崛，暗含作者对自然奇景的欣赏，也隐喻自身怀才不遇的愤懑。（二）现代文阅读（10分）阅读北海作家凡一平《海风的味道》节选，完成19-20题。海风是咸的，混着贝壳的腥、木麻黄的涩，还有晒了一天的礁石的焦。我小时候住在侨港镇，每天傍晚，阿婆坐在门槛上剥海菜，海风掀起她的银发，也掀起她围裙上的盐粒，簌簌落进竹筐。她说：“风里有海的话，你听——”我侧耳，只听见浪打船坞的碎响，可阿婆说那是海在讲过去的故事：疍家人如何用竹筏载着椰子渡海，如何在台风夜把船缆系在老榕树的腰上……19.分析“海风的味道”在文中的多重意蕴（4分）答案：表层指海风混合的咸、腥、涩等自然气味；深层指侨港镇的生活记忆（阿婆剥海菜的场景）、疍家文化的传承（海的故事），以及对故乡的情感联结。20.赏析“海风掀起她的银发，也掀起她围裙上的盐粒，簌簌落进竹筐”的语言特色（3分）答案：运用细节描写（“掀起银发”“掀起盐粒”“簌簌落”），以动态画面呈现海风的轻柔与阿婆的辛劳；“银发”与“盐粒”颜色呼应（白与白），暗含时光流逝与生活的艰辛，语言质朴而富有画面感。（三）写作（10分）21.请以“以文化人，润心无声”为主题，写一篇300字左右的教学随笔，结合北海本地文化资源（如南珠文化、骑楼文化、客家文化等），谈谈如何在语文教学中渗透文化教育。答案示例：上周的作文课，我带学生走进北海骑楼老街。斑驳的骑楼柱上，“广连升”“新德泰”的老字号牌匾褪色却清晰；骑楼廊下，阿公阿婆摇着蒲扇讲“水东哥”的故事。我让学生用手机拍下感兴趣的文化符号——有人拍“女儿墙”上的灰塑莲花，有人录阿婆唱的咸水歌。回到课堂，学生的作文不再是空泛的“文化传承”，而是“莲花灰塑像朵开在墙上的云”“咸水歌的调子像海风卷着浪花”。语文教学的文化渗透，不在生硬的讲解，而在触摸、倾听与感受。当骑楼的砖、咸水歌的调、南珠的光，成为学生笔下的温度，文化便悄然住进了他们心里。这或许就是“润心无声”的真谛——让文化从课本里走出来，走到学生的眼、耳、手、心之间。四、教育实践能力（共30分）22.案例分析（15分）北海市某初中初二（3）班近期出现以下问题：①部分学生因期中考试成绩不理想，出现“破罐子破摔”情绪，课堂上故意接话、扰乱纪律；②班级卫生值日表形同虚设，多次检查不达标；③两名男生因琐事在教室打架，其中一人轻微受伤。作为班主任，你会如何处理？请结合教育理论和班级管理实际，提出具体措施。答案要点：（1）针对学业受挫问题：①开展“成长型思维”主题班会，用北海疍家渔民“台风后重建渔船”的案例，引导学生理解“挫折是进步的阶梯”；②建立“学习互助小组”，让成绩优秀学生与受挫学生结对，设置“小进步奖励”（如北海银滩门票体验券）；③与科任教师沟通，调整作业分层设计，增加基础题比例，帮助学生重建信心。（2）针对卫生问题：①召开“班级是我家”民主讨论会，让学生重新制定值日规则（如增设“卫生监督岗”“流动红旗”）；②引入“积分兑换制”，卫生达标小组可优先选择班级活动主题（如红树林研学）；③以身作则，主动参与值日，强化“责任共担”意识。（3）针对打架事件：①立即制止，检查受伤学生情况并联系校医；②分别倾听双方陈述，了解矛盾起因（如游戏装备纠纷）；③组织“换位思考”情景模拟，让学生扮演对方角色表达感受；④联合家长沟通，强调“冲突解决”的正确方式（如协商、寻求教师帮助）；⑤开展“校园安全”法治讲座，邀请北海市交警或民警结合本地案例讲解后果。23.教学设计（15分）请以初中语文《社戏》（鲁迅）为例，设计一个课时的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（需体现“跨学科学习”或“情境化教学”），并说明设计意图。答案示例：一、教学目标1.语言建构：梳理“我”看社戏的情节，学习文中环境描写的语言特点（如比喻、通感）。2.思维发展：通过对比“平桥村社戏”与“城市戏园”，探究“童年美好”的深层意蕴。3.文化传承：联系北海“年例”“开海节”等民俗活动，理解民俗文化对童年记忆的影响。4.审美创造：模仿文中环境描写，创作“我的童年记忆”微片段。二、教学重难点重点：分析社戏情节中的环境描写及其作用；难点：探究“社戏”作为文化符号承载的情感意义。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放北海“开海节”民俗视频（渔船挂红、祭海仪式），提问：“这些民俗活动给你留下什么记忆？”学生分享后，教师过渡：“鲁迅笔下的‘社戏’也是一种民俗，它给童年的‘我’留下了怎样的记忆？”（二）整体感知（10分钟）任务1：速读课文，用“______的社戏”句式概括文中的社戏经历（如“艰难的社戏”“有趣的社戏”）。任务2：圈画文中环境描写的句子（如“月夜行船”“船头看戏”部分），小组讨论：这些描写让你“看到”“听到”“感受到”了什么？（三）跨学科探究（15分钟）任务3：结合历史学科知识，补充“社戏”背景（绍兴农村祭祀土地神的民俗活动）；联系地理学科，分析“平桥村”的环境（临河、封闭）与“社戏”独特体验的关系。任务4：对比阅读课后“阅读提示”中鲁迅《五猖会》片段（写城市迎神赛会的