2026年下半年小学教资考试《教育教学知识与能力》真题与答案

2026年下半年小学教资考试《教育教学知识与能力》真题与答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.在小学教育阶段，德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和（）A.心理健康教育B.劳动教育C.美育D.智育3.我国小学课程改革的基本理念是“为了每一位学生的发展”，主要体现在（）A.关注学生作为“整体的人”的发展B.统整学生的知识与生活世界C.寻求学生主体对知识的建构D.以上都是4.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，而不需要有意义的理解，那么（）A.先行组织者策略是无效的B.接受学习是无效的C.发现学习是无效的D.讲授法是无效的5.小学生在学习过程中，常常由于教师的表扬或批评而产生学习动力。这属于哪种动机理论的应用？（）A.成就动机理论B.自我效能感理论C.归因理论D.强化理论6.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.小学语文课程目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”。这属于（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.能力与素养目标8.在小学数学教学中，教师通过让学生动手折纸来理解“分数的初步认识”。这种教学方法属于（）A.练习法B.演示法C.实验法D.情境教学法9.个别教师私自拆阅学生的信件，这侵犯了学生的（）A.隐私权B.人格尊严权C.名誉权D.肖像权10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.在小学科学课上，老师引导学生观察植物的生长。这种观察属于（）A.随意观察B.诱发观察C.长期观察D.系统观察12.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.模仿练习D.尝试错误13.小学生身心发展的个别差异性要求教师在教学中必须坚持（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则14.古希腊学者亚里士多德提出的“灵魂说”认为，教育应通过体育、德育、智育来发展人的灵魂。这属于（）A.生物起源说B.心理起源说C.神话起源说D.需要起源说15.在小学英语教学中，教师利用图片、实物、动作等辅助手段进行教学，这遵循了（）A.直观性原则B.科学性原则C.思想性原则D.系统性原则16.小学生容易发生“写错别字”、“看错数字”等现象，这主要是因为小学生（）A.注意力不集中B.感知能力发展不完善C.思维能力发展不成熟D.记忆力较差17.下列选项中，属于元认知策略的是（）A.做笔记B.列提纲C.监控自己的阅读速度D.利用记忆术18.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表19.我国义务教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。A.九B.十C.十二D.八20.在数学计算中，学生掌握了25×4=100，因此在计算A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师教学反思的基本方法。22.简述小学生心理发展的基本特征。23.简述布卢姆的教育目标分类学中认知领域的目标层次。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料，并回答问题）24.材料：李老师是一位刚入职的年轻小学语文教师。在讲授《静夜思》这首古诗时，她首先播放了一段关于月亮的优美视频，并深情地朗诵了全诗。接着，她逐字逐句地讲解诗的意思，要求学生背诵下来。课堂上，大部分学生都在认真听讲，但小刚却在低头画画。李老师走到小刚身边，发现他在画月亮，画得还挺像。李老师本想批评他不听课，但转念一想，当众批评可能会伤害他的自尊心。于是，李老师轻轻拍了拍小刚的肩膀，拿起他的画展示给全班同学看，并说：“小刚同学观察得真仔细，画的月亮很有意境，大家掌声鼓励一下。”随后，李老师引导小刚：“你能看着你画的月亮，给大家背诵一下这首诗吗？”小刚站起来，流利地背完了全诗。李老师趁机说：“画画可以帮助记忆，但上课听讲能让我们理解得更深刻，下次我们先用耳朵听，再用笔画好不好？”小刚不好意思地点了点头。从此以后，小刚上课听讲非常认真，还经常主动回答问题。问题：（1）请结合新课改的学生观，评析李老师的教育行为。（10分）（2）请结合材料，分析小学课堂中如何处理学生的课堂违纪行为。（10分）25.材料：王老师在教授小学数学“圆的面积”一课时，没有直接给出圆的面积公式S=问题：（1）请结合该教学案例，分析王老师遵循了哪些教学原则？（8分）（2）该教学案例体现了教师主导作用与学生主体性相统一的规律，请对此进行分析。（12分）四、教学设计题（本大题共1小题，40分。请根据所给材料回答问题）26.请根据以下材料，设计一个针对小学四年级学生的数学教案片段。材料内容：三角形的面积教材分析：本节课是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上进行教学的。教材通过引导学生动手操作，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，从而推导出三角形面积的计算公式。问题：（1）请写出本节课的教学目标。（10分）（2）请设计本节课的“导入”和“新授”环节的主要教学活动，并说明设计意图。（20分）（3）请设计一道巩固练习题，并说明设计意图。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其核心观点包括“儿童中心”、“经验中心”、“从做中学”，并提出了“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。2.【答案】A【解析】小学德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理健康教育。虽然劳动教育也是全面发展教育的一部分，但在德育内容的分类中，通常指上述五项。3.【答案】D【解析】我国新课程改革的基本理念包括：第一，为了每一位学生的发展；第二，关注学生作为“整体的人”的发展；第三，统整学生的知识与生活世界；第四，寻求学生主体对知识的建构。因此A、B、C均包含在内。4.【答案】A【解析】奥苏贝尔的有意义接受学习理论强调先行组织者策略的作用，旨在为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性，从而促进有意义学习。如果只是机械学习，该策略则无效。5.【答案】D【解析】行为主义学习理论（强化理论）认为，动机是由外部诱因（奖励、惩罚）引发的。教师的表扬属于正强化，批评属于负强化或惩罚，能直接影响学生的学习行为。6.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段，出现了逻辑思维，但离不开具体事物的支持。7.【答案】A【解析】“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”主要描述的是学生需要掌握的技能和能力，属于知识与技能目标维度的范畴。8.【答案】B【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。折纸虽然由学生动手，但在此处主要是为了展示分数的概念，若由教师演示则为演示法，若学生自己操作探索则为实验法。题干中“教师通过让学生”暗示学生参与了操作，但折纸常作为演示的辅助。若严格区分，学生动手操作应倾向于实验法或练习法，但在小学数学概念引入中，常被视为演示法的延伸或实验法。鉴于“理解初步认识”，通常是通过教具演示（教师折）或学生模仿操作。选项中B演示法最符合直观展示的意图，但若强调学生操作，C实验法也可。一般此类题目中，通过实物演示辅助理解为演示法。此处选B更符合常规教法归类，但若强调学生主体操作，选C也有道理。考虑到是“教师通过让学生”，重点在于手段，选B（演示）或C（实验）。通常折纸引入分数被归类为演示法（教师做学生看）或实验法。根据选项，最典型的是演示法。注：若题目强调学生自己探索，选实验法。此处选B。9.【答案】A【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人知晓的权利。信件内容属于个人隐私。10.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。11.【答案】D【解析】在科学课上，教师有目的、有计划地引导学生观察植物生长，属于系统观察（或长期观察）。相对于随意观察，它具有目的性和计划性。12.【答案】A【解析】建构主义学习理论认为，学习是学习者通过意义建构的方式而获得的。13.【答案】B【解析】个体身心发展的个别差异性决定了教师在教学中必须因材施教，即根据学生的特点进行有针对性的教育。14.【答案】B【解析】亚里士多德的“灵魂说”以及孟子的“性善论”等都属于心理起源说。他们认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。15.【答案】A【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。16.【答案】B【解析】小学生感知能力的特点之一是感知的精确性较差，容易混淆相似的字或数字，容易出现“写错别字”、“看错数”等现象。17.【答案】C【解析】元认知策略是对认知过程的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。监控自己的阅读速度属于监控策略。A、B、D属于认知策略。18.【答案】C【解析】关爱学生是师德的灵魂，也是教师职业道德的核心。它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。19.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。20.【答案】A【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。将25×4的计算经验应用到二、简答题21.【参考答案】小学教师教学反思的基本方法主要包括：（1）反思日记：教师在一天教学工作结束后，写下自己的经验、心得体会，并与指导教师共同分析。（2）详细描述：教师相互观摩彼此的课堂，并就所观察到的情境进行讨论。（3）交流讨论：来自不同学校的教师聚集在一起，针对课堂上发生的问题进行讨论。（4）行动研究：教师为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。（5）案例分析：教师把教学过程中发生的典型事件记录下来，写成案例进行分析。22.【参考答案】小学生心理发展的基本特征包括：（1）定向性与顺序性：心理发展总是指向一定的方向，并遵循一定的顺序。（2）阶段性与连续性：心理发展既体现出量的积累（连续性），又表现出质的飞跃（阶段性）。（3）不平衡性：同一方面在不同年龄阶段发展不均衡，不同方面在同一时期发展不均衡。（4）差异性：不同个体的心理发展速度、特征和倾向存在差异。23.【参考答案】布卢姆将认知领域的目标分为由低到高的六个层次：（1）知识：对所学材料的记忆。（2）领会：把握材料的意义。（3）应用：将所学知识应用于新情境。（4）分析：将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构。（5）综合：将所学的知识组合成新的整体。（6）评价：对材料作价值判断。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师的教育行为是正确的，符合新课改的学生观。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，李老师没有因为小刚违纪就放弃他，而是看到了他画画的潜能，通过引导和鼓励，帮助小刚改正了缺点，体现了对学生发展的信任。②学生是独特的人，是具有独立意义的人。材料中，李老师尊重小刚的兴趣爱好（画画），没有当众批评伤害其自尊，而是因势利导，体现了对学生的尊重。③学生是学习的主体。材料中，李老师没有强行灌输，而是引导小刚结合画作背诵古诗，发挥了小刚的主观能动性。（2）在小学课堂中处理学生违纪行为，应注意以下几点：①冷静沉着，不激化矛盾。遇到违纪行为，教师应保持冷静，避免情绪失控。李老师没有发火，而是冷静处理。②分析原因，对症下药。了解学生违纪背后的原因（如注意力分散、兴趣转移），采取针对性的措施。李老师发现小刚是因为画画而分心。③运用教育机智，因势利导。将消极因素转化为积极因素。李老师利用小刚的画作为教学资源，引导其背诵古诗。③尊重学生，保护自尊心。尽量避免在公开场合严厉批评学生。李老师采用私下提醒、公开表扬的方式，保护了小刚的面子。④注重引导，培养自律。不仅要制止行为，更要讲清道理，帮助学生自我管理。李老师最后教导小刚“先听后画”，培养了规则意识。25.【参考答案】（1）王老师遵循了以下教学原则：①直观性原则。王老师让学生通过剪拼圆形纸片，通过观察拼成的图形来推导公式，利用了实物直观。②启发性原则。王老师没有直接讲授，而是通过提问“长、宽与圆的周长、半径有什么关系”，引导学生思考、讨论和推导，体现了启发。③理论联系实际原则。王老师最后让学生计算学校花坛的面积，将数学知识应用于生活实际。④探究性原则。王老师引导学生动手操作、自主发现、推导公式，体现了探究学习的理念。（2）该案例充分体现了教师主导作用与学生主体性相统一的规律。①教师主导作用：王老师是课堂的组织者、引导者。他设计了教学环节，提供了学习材料，并在关键处进行点拨和追问，引导学生朝着正确的方向思考。②学生主体性：学生是学习的主动建构者。在王老师的引导下，学生亲自动手剪、拼、讨论、计算，自主完成了知识的建构过程。③统一性：王老师的主导作用建立在学生的主体性之上，通过激发学生的兴趣和思维来实现；学生的主体性又在教师的主导下得以有效发挥，避免了盲目探究。两者有机结合，使得教学效果高效且深刻。四、教学设计题26.【参考答案】（1）教学目标：①知识与技能目标：理解三角形面积计算公式的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能正确运用公式计算三角形的面积。②过程与方法目标：通过动手操作、观察、讨论和归纳，体验“转化”的数学思想，培养初步的空间观念和逻辑思维能力。③情感态度与价值观目标：在探索数学知识的过程中，感受数学的严谨与魅力，培养合作交流意识和探索精神。（2）教学活动设计：【导入环节】活动：教师拿出一个长方形彩旗和一个三角形彩旗（三角形底和高与长方形的长和宽分别相等），提问：“如果要给这两个彩旗镶边框，哪个用的边框材料多？如果要