2026年部编版小学语文二年级（下册）《口语交际：注意说话的语气》教学设计

年部编版小学语文二年级（下册）《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、基本信息授课年级：二年级（下册）教材版本：2026年部编版小学语文课题名称：口语交际——注意说话的语气课时安排：1课时（40分钟）授课类型：口语交际课设计理念：立足二年级学生口语表达的基础特点，紧扣“注意说话的语气”这一核心，坚持“以生为本、互动体验、学以致用”的原则。结合生活情境、角色扮演、游戏互动等方式，引导学生发现不同语气的表达效果，学会根据不同场景、不同对象，使用温和、礼貌、恰当的语气说话，培养学生的口语表达能力、倾听能力和交往能力，让口语交际贴近生活、服务生活，落实语文核心素养中“语言运用”的要求。二、教学目标（一）知识与技能知道说话的语气不同，表达的意思和效果也不同，能区分命令、生硬、温和、礼貌等不同语气。能结合具体情境，使用温和、礼貌的语气说话，学会使用“请、谢谢、对不起、麻烦你”等礼貌用语。能认真倾听他人发言，准确判断语气是否恰当，并能主动提出改进建议，提升倾听和表达能力。（二）过程与方法通过情境创设、角色扮演、对比朗读、小组互动等活动，引导学生直观感受不同语气的差异，掌握恰当使用语气的方法。采用“说—评—改”的流程，让学生在实践中练习说话的语气，逐步提升口语表达的准确性和恰当性。结合生活实例，引导学生联系自身经历，学会在不同场景中灵活运用合适的语气说话，实现知识的迁移运用。（三）情感态度与价值观养成礼貌说话的好习惯，体会礼貌用语和温和语气带来的友好氛围，乐于使用恰当的语气与人交流。学会尊重他人，在交往中懂得体谅他人，培养友好相处、文明交往的意识。乐于参与口语交际活动，增强表达自信心，体验口语交际的乐趣。三、教学重难点（一）教学重点认识到说话语气的重要性，能区分不同语气的表达效果。能结合具体情境，使用温和、礼貌的语气说话，正确运用礼貌用语。（二）教学难点能根据不同的对象、不同的场景，灵活调整说话的语气，做到语气恰当、态度诚恳。在生活中主动运用礼貌、温和的语气与人交流，养成良好的表达习惯。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含情境图片（借东西、请教问题、道歉、提醒他人等）、语气对比例句、礼貌用语卡片、互动游戏素材、轻音乐。道具准备：书包、文具（铅笔、橡皮）、情境提示牌（借东西、请教、道歉、提醒）。评价卡片：“语气小达人”“礼貌小标兵”奖励卡片。（二）学生准备回顾自己平时与人交流的场景，想一想自己说话的语气是否恰当。准备自己常用的文具（铅笔、橡皮等），用于课堂角色扮演。五、详细教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）情境演示：教师扮演两个不同语气的“小老师”，对学生说同一句话——“把你的铅笔借给我”，第一种语气生硬、命令式（皱着眉头、声音大声），第二种语气温和、礼貌式（微笑、声音轻柔，加上“请”）。提问引导：“同学们，刚才老师说的是同一句话，你们听了之后感觉不一样吗？哪种语气让你更愿意把铅笔借给老师？为什么？”学生自由发言，分享自己的感受，教师小结：说话的语气很重要，不同的语气，给人的感觉不一样，表达的效果也不一样。揭示课题：今天我们就一起来学习口语交际——注意说话的语气，学会用恰当的语气与人交流。板书课题，指导朗读课题（语气亲切、认真）。（二）探究新知，感知语气（10分钟）例句对比，感受差异：出示两组例句，引导学生朗读、对比，体会不同语气的表达效果。第一组：

①生硬语气：“快把书还给我！”

②温和语气：“请你把书还给我，好吗？”

提问：这两句话都是让别人还书，语气有什么不同？哪种语气更让人容易接受？第二组：

①不耐烦语气：“我不知道！别问我！”

②礼貌语气：“对不起，我也不知道，你可以问问别人哦。”

提问：当别人向你请教，你不知道答案时，哪种语气更有礼貌？能让对方感受到你的友好？小组讨论：“结合这两组例句，说说什么样的语气更让人喜欢？说话时要注意什么？”教师小结：说话时，要注意语气温和、态度诚恳，多使用“请、谢谢、对不起、麻烦你、好吗”等礼貌用语，不要用生硬、命令、不耐烦的语气，这样才能让人感受到你的友好，更容易被别人接受。礼貌用语积累：出示礼貌用语卡片，带领学生认读、积累，鼓励学生在说话时主动运用。（请、谢谢、对不起、麻烦你、打扰了、好吗、再见）（三）情境实践，练习语气（18分钟）过渡：我们知道了说话要注意语气，要使用礼貌用语，下面我们就走进不同的生活情境，练一练，看看谁能成为“语气小达人”。活动一：角色扮演——借东西（6分钟）情境提示：小明忘带橡皮了，想向同桌借橡皮。

要求：用温和、礼貌的语气，使用“请、谢谢”等礼貌用语，说清楚自己的需求。分组练习：两人一组，一人扮演小明，一人扮演同桌，练习借东西的对话，教师巡视指导，纠正语气。展示评价：邀请2-3组上台展示，其他学生认真倾听，评价他们的语气是否恰当、是否使用了礼貌用语，教师适时点拨、表扬。活动二：情境模拟——请教问题（6分钟）情境提示：小红遇到一道不会做的数学题，想请教老师。

要求：语气礼貌、态度诚恳，使用“老师，麻烦你、请教你”等礼貌用语，说清楚自己的疑问。角色扮演：邀请学生分别扮演小红和老师，进行现场模拟，教师引导学生注意语气，做到温和、礼貌。集体评价：全班同学一起评价，说说他们的语气好不好，哪里可以改进，进一步巩固礼貌语气的运用。活动三：互动游戏——语气大闯关（6分钟）游戏规则：出示3个不同的情境（道歉、提醒他人、邀请同学玩耍），每组抽取一个情境，小组内讨论，设计对话，要求语气恰当、使用礼貌用语，然后上台展示，完成闯关。情境参考：

①道歉：不小心把同学的文具盒碰到地上了，怎么向同学道歉？

②提醒：同学在走廊里奔跑，怎么温和地提醒他注意安全？

③邀请：想邀请同学一起去操场玩耍，怎么说更礼貌？闯关评价：完成闯关的小组，颁发“语气小达人”奖励卡片，鼓励学生积极参与、大胆表达。（四）总结提升，践行生活（5分钟）课堂回顾：提问：“今天我们学习了什么？说话时要注意什么？”引导学生回顾本节课所学，总结说话的技巧（语气温和、态度诚恳、使用礼貌用语）。生活拓展：“在生活中，我们还会遇到很多需要与人交流的场景，比如向家人请教问题、向服务员点餐、和邻居打招呼等，希望同学们都能运用今天学到的知识，用恰当的语气说话，做一个礼貌、友好的孩子。”情感升华：说话是一门艺术，温和、礼貌的语气能给人带来温暖，能让我们收获更多的友谊。希望同学们都能养成礼貌说话的好习惯，用语言传递温暖。（五）布置作业（2分钟）和家人一起练习3个生活中的对话（借东西、道歉、请教问题），注意使用温和、礼貌的语气和礼貌用语。观察身边的人说话的语气，说说哪些语气让人喜欢，哪些需要改进，下次自己说话时注意调整。六、板书设计口语交际：注意说话的语气❌不好的语气：生硬、命令、不耐烦✅好的语气：温和、礼貌、诚恳礼貌用语：请、谢谢、对不起、麻烦你、好吗小技巧：态度认真、面带微笑、声音轻柔七、教学反思（预设）1.本节课紧扣口语交际核心，结合情境创设、角色扮演和游戏互动，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动参与口语练习，感受到不同语气的表达效果，基本掌握了温和、礼貌的说话方式。2.注重“实践”与“体验”，通过多组情境练习，让学生在说、评、改中提升口语表达能力，贴合低年级学生“在玩中学、在练中悟”的认知特点，课堂氛围活跃。3.部分学生在公众表达时不够大胆，语气调整不够自然，对不同场景的语气把握不够精准，后续教学中可增加一对一指