《故宫博物院》教学设计

教学设计课题故宫博物院科目语文年级六年级课时1课时课型新授课授课人柴轩丽教学分析课程标准分析根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课是略读课文，旨在让学生通过自读，对在前两课中学习的方法进行综合运用和复习巩固。教学内容分析《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，材料一以空间顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照总分总的结构写的。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点；最后一段借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合概括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和布局的特点，获得明确、完整的印象；分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条理，结构严谨，给人的感受十分明确。材料二写了太和门在光绪大婚前后失火的原因，以及大婚时的应对措施。材料三提供的是故宫博物院的官方网站。材料四是故宫博物院的平面示意图。学情分析故宫是著名的古建筑，许多学生可能在电视上看到过故宫，但还没有形成直观全面的认识。这篇课文恰恰弥补了学生不能亲身参观故宫的缺憾，易于引起学生的阅读兴趣。资源环境分析学校拥有丰富的网络资源，每个教室里装有现代化的多媒体设备，借助这些资源可以更好地帮助学生突破本课的重难点。教学准备教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。重点难点重点：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。难点：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。教法学法教法：朗读法学法：探究学习法、讨论学习法教具资源多媒体课件设计思路首先出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快地带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。指导学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。为了使学生能更出色地完成任务，教师在学生动手之前先给予提示，这样能够使学生在完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。在教学过程进行到此环节时，让学生阅读《材料二》，使学生懂得要介绍某一处景点，必须从多方面搜集信息，然后从搜集到的信息中筛选自己想要的材料。最后总结。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图2.平面示意图)老师进行简单介绍，引入新课。在老师引导下进入新课。多媒体课件，黑板整体感知，明确任务指导学生阅读，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。出示：【课件】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。学生根据任务，分组活动。小组内交流讨论：为了完成自己的任务，需要选择阅读哪几则材料？小组内讨论交流，统一意见。多媒体课件完成各自的学习任务两组学生根据自己的任务再次仔细阅读相关材料。第一组：任务一，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择材料一、三、四。第二组：任务二，选择故宫中的一两个景点，为家人做讲解。选择材料一、二。学生自主学习。各小组分别汇报活动成果。先在小组内交流，最后全班汇报。师生共同评价、总结。多媒体课件课堂小结阅读时，明确要完成的任务，选择需要的材料，有针对性地进行阅读，往往能收到事半功倍的效果。学生交流总结，在老师指导下总结。多媒体课件板书设计故宫博物院故宫博物院参观路线图：由南向北景点介绍：（1）台基太和殿（2）外观内装（3）位置和功用（4）重建教学反思本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的意思，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。在教学中我存在很多不足，比如