6.1 奇光异彩的金属 教案_第1页
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文档简介

奇光异彩的金属（第2课时）一、教学目标1. 知识与技能理解常见金属与盐溶液的置换反应及其规律。2. 过程与方法（★）能用金属活动性顺序对金属和盐溶液的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3. 情感态度与价值观通过实验探究、活动，激发学生兴趣，体验严谨、认真、实事求是的科学态度。二、重点和难点 教学重点：金属活动性顺序的理解和应用。教学难点：用金属活动性顺序判断反应能否发生。三、教学方法：实验探究、合作学习等。四、教学环节：自主——探究明确目标明确目标☆提供素材☆启发归纳萌发动机自主探究交流讨论总结评价感悟提高组建团队分工合作五、教学结构：铜、银金属的活动性强弱铜、银金属的活动性强弱铁、铜、银金属的活动性强弱金属活动性顺序纵向横向结构横向结构横向结构问题1：判断铁、铜的活动性强弱有几种方法？环节：回忆小结→提出问题→演示实验→启发归纳根据陕问题2：如何验证活动性铁>铜>银？环节：提出问题→方案讨论→小组实验→归纳评价问题3：如何运用金属活动性顺序判断金属和盐溶液的反应？环节：归纳方法→解决问题线索探究点探究活动教学内容六、教学过程教师活动学生活动[回忆小结]：根据上课时所学的内容，判断铁、铜活动性强弱有几种方法？[问题1]：还有什么方法可以判断铁、铜活动性强弱呢？[演示实验]：将铁丝浸入硫酸铜溶液，将铜丝浸入硫酸亚铁溶液中，观察现象。[启发]：根据实验现象，能否写出化学方程式，属于什么基本反应类型？[启发]：已知铁的活动性大于铜，现根据实验发现Cu能将Ag从其盐溶液中置换出来，所以该实验能说明什么呢？[归纳]：比较金属活动性强弱的方法三：将金属A放入金属B的盐溶液中，若反应，则活动性A>B。[问题2]：如何验证活动性铁>铜>银？[方案讨论]：设计实验验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。[小组实验]：巡视并指导。[交流]：交流各小组实验方案，及实验结论。[评价]：这些方案是否正确？最简单的方案是什么？[归纳]：最简单证明三种金属活动性强弱顺序的方法。[问题3]：金属在溶液中的活动性顺序：：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au根据这个活动性顺序，如何判断金属和盐溶液的反应？[归纳]：排在前面的金属，能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。[解决问题]

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