19.过春节教学设计小学美术二年级上册人美版（常锐伦、欧京海）

PAGE课题19.过春节教学设计小学美术二年级上册人美版（常锐伦、欧京海）课程基本信息课程名称：过春节

教学年级和班级：二年级（1）班

授课时间：202X年X月X日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：引导学生认识春节传统元素（如灯笼、福字、鞭炮、年夜饭等）的造型特征与色彩象征，掌握用绘画或手工表现春节场景的基本方法。例如，通过观察课本中灯笼的圆形、红色装饰，学生需学会用彩纸剪贴制作立体灯笼，并添加金色流苏增强节日感；再如，参考课本“年夜饭”范例，用圆形、方形等简单形状组合餐桌食物，突出“团圆”主题。

2.教学难点：帮助学生合理组织多个春节元素，构图中体现主次关系，并通过色彩与动态表现节日氛围。例如，学生常将鞭炮、灯笼等元素随意堆砌，缺乏前后遮挡，需引导参考课本“贴春联”场景，将人物（贴春联的人）作为主体，背景灯笼虚化处理；又如，用色时易出现色彩混乱，需强调课本中“红、黄、金”等喜庆色的搭配，避免过多冷色冲淡节日气氛。教学方法与手段1.教学方法：讲授法讲解春节元素特征，讨论法分享习俗，实验法制作装饰品。

2.教学方法：通过小组合作激发兴趣，引导观察课本范例。

3.教学方法：鼓励创新表达，结合课本主题创作。

1.教学手段：多媒体展示春节图片和视频，直观呈现。

2.教学手段：使用绘图软件辅助设计，提高效率。

3.教学手段：投影仪示范制作步骤，确保理解。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，快看老师手里是什么？（举起红包）对啦！这是春节时长辈给的红包。你们知道春节还有哪些有趣的活动吗？（学生自由发言：放鞭炮、贴春联、吃年夜饭……）今天我们就来当一回“春节小画家”，用画笔和彩纸把过年的热闹场景画出来！请大家翻到课本第15页，看看书上的小朋友在做什么？（指向课本插图）他们正在剪灯笼、贴福字呢！

**（二）文化探究，感知传统（10分钟）**

现在请大家仔细观察课本中的春节元素：灯笼、鞭炮、春联、年夜饭……（用PPT放大课本图片）这些物品为什么都是红色和金色？（学生回答：红色代表喜庆，金色象征财富）没错！红色和金色是春节的“幸运色”。再看看灯笼的形状——圆圆的像什么？（学生：像太阳、像团圆的笑脸）对！团圆是春节最重要的主题。现在请小组讨论：课本中的“贴春联”场景里，人物的动作和表情有什么特点？（学生观察后回答：踮脚贴福字、笑得很开心）我们要把这种快乐的感觉画出来！

**（三）技法示范，突破难点（15分钟）**

**（四）主题创作，实践应用（20分钟）**

现在请大家选择一个课本中的春节主题进行创作：可以是“年夜饭”（参考课本第17页的餐桌构图），也可以是“放鞭炮”（注意表现鞭炮炸开的动态）。老师准备了彩纸、水彩笔和闪粉，请用红色、金色为主色调，突出“团圆”或“热闹”的感觉。创作时注意：主体物要画大，比如年夜饭的桌子要占画面一半；背景的灯笼可以画得小一些，形成前后对比。开始创作吧！播放轻快的春节音乐《恭喜恭喜》营造氛围。

**（五）展示评价，深化理解（10分钟）**

时间到！请把作品贴到黑板上的“春节长卷”上。现在我们来当“小导游”，向同桌介绍你的作品。比如：“我画的是贴春联，爸爸踮着脚贴福字，福字是倒着贴的，寓意‘福到’！”（学生互相交流）老师发现小明用闪粉装饰了鞭炮的火花，特别有节日气氛！小红画的年夜饭里，饺子和汤圆摆成圆形，正好呼应了课本里‘团圆’的主题。大家都能把课本知识变成自己的创意，真棒！

**（六）总结拓展，文化传承（5分钟）**

今天我们用美术的方式感受了春节文化：认识了传统元素，学会了立体灯笼的制作，更重要的是理解了春节背后的团圆和希望。课后请大家和家人一起贴春联，观察更多春节习俗，下次课分享给同学。记住，课本里的知识就在我们身边，用艺术表达传统文化，你们都是小艺术家！学生学习效果1.**认知层面：学生能准确识别并描述春节传统元素的文化内涵**

通过观察课本插图（如灯笼、福字、春联、年夜饭），学生能说出红色象征喜庆、金色寓意财富，理解圆形灯笼代表团圆。例如，学生能指出课本第15页中“福倒着贴”的寓意（福到），并能解释年夜饭中饺子和汤圆的象征意义（团圆美满）。

2.**技能层面：学生掌握基础美术技法，能独立创作春节主题作品**

-**造型能力**：学生能运用圆形、方形等基本形状组合表现灯笼、餐桌等物体，如参考课本第17页范例，用彩纸剪贴出立体灯笼并添加流苏装饰。

-**色彩运用**：学生能合理搭配红、金、黄等喜庆色，避免冷色干扰，例如在绘制鞭炮时用红色背景衬托金色火花，突出节日氛围。

-**构图能力**：学生能区分主次关系，如将“贴春联”人物作为主体，背景灯笼虚化处理，避免元素堆砌，符合课本第16页的构图逻辑。

3.**情感层面：学生增强文化认同感，主动传承传统习俗**

学生在创作中表达对春节的情感，如用闪粉装饰鞭炮表现热闹，或画全家围坐吃年夜饭传递团圆。课后反馈显示，学生能主动向家人解释“福倒贴”的习俗，并参与贴春联、包饺子等实践活动，将课本知识转化为生活经验。

4.**创新层面：学生能在教材基础上拓展创意表达**

部分学生突破课本范例，如将灯笼设计成动物造型（课本未涉及但符合春节元素），或用拼贴表现“舞龙舞狮”场景。教师通过鼓励“个性化春节”，既巩固了教材核心知识，又激发学生想象力。

5.**协作与表达：学生通过互评深化对多元文化的理解**

在“春节长卷”展示环节，学生能清晰描述自己的创作意图（如“我画了倒贴的福字，因为课本说这样福到了”），并倾听他人作品中的文化细节（如“小红的汤圆摆成圆形，像课本里说的团圆”）。这种互动强化了学生对教材知识点的内化。

6.**问题解决能力：学生克服教学难点，提升实践能力**

-针对“元素组织混乱”难点，学生通过参考课本“贴春联”场景的遮挡关系，调整画面布局，如将鞭炮置于人物身后形成层次。

-针对“色彩搭配失衡”问题，学生运用课本强调的“红金主调”，减少冷色使用，确保画面统一和谐。

7.**知识迁移：学生能将美术技能与生活场景结合**

学生将课堂所学应用于实际，如用彩纸制作灯笼装饰教室，或用水彩笔画“我家年夜饭”，体现教材“艺术源于生活”的理念。家长反馈显示，学生能主动分享课堂知识，如“灯笼要圆圆的才像团圆”，强化了文化传承。

8.**审美能力提升：学生形成对传统美学的初步鉴赏力**

学生能对比分析课本范例的优缺点，如指出“课本灯笼的流苏太短，可以加长更喜庆”，或评价“年夜饭构图太挤，留白更好看”，体现对美术要素（色彩、构图、细节）的敏感度。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材要求的春节元素表现技法，更在文化认知、情感认同、创新实践等方面获得全面发展，为后续美术课程中的传统文化主题学习奠定基础。教学反思与总结教学反思：这节课在情境导入时用红包和春节视频效果很好，学生立刻被吸引。但文化探究环节，部分学生对“福倒贴”的寓意理解不够深入，下次可以补充更多民间故事。技法示范时立体灯笼的剪贴步骤偏快，有学生剪裁不整齐，需放慢节奏并增加个别指导。小组创作时，个别学生配色过于杂乱，偏离了课本强调的红金主调，今后要提前强调色彩搭配原则。课堂管理上，音乐播放时学生兴奋度过高，下次需控制音量并分段播放。

教学总结：整体来看，学生基本掌握了春节元素的造型特征和象征意义，能独立完成灯笼、年夜饭等主题作品，构图能力普遍提升，特别是“贴春联”场景的遮挡关系处理得比预期好。情感态度方面，多数学生能主动分享春节习俗，文化认同感明显增强。但不足在于：部分学生创新表达不足，过度依赖课本范例；个别学生手工技能较弱，需加强基础训练。改进措施：下次课增加“创意春节”拓展环节，鼓励个性化设计；为手工薄弱学生提供模板辅助；提前录制分步制作微课，方便课后巩固。板书设计①传统元素及其象征：课本第15页灯笼（圆形—团圆）、福字（倒贴—福到）、春联（红色—喜庆）、年夜饭（饺子/汤圆—美满）；核心词：团圆、喜庆、福到。

②表现技法与构图：课本第16页贴春联场景（主体人物—踮脚动作、背景灯笼—虚化处理）；技法：剪贴灯笼（折、画、剪、贴）、色彩搭配（红、金主调）；核心句：主体突出，主次分明。

③文化内涵与主题：课本第17页年夜饭主题（全家围坐—温暖氛围）；情感：热闹、希望、习俗传承；核心词：团圆、温暖、传承。重点题型整理1.描述课本第15页中灯笼的形状和颜色，并说说它们分别象征什么。

答：灯笼是圆形的，象征团圆；颜色是红色和金色，红色代表喜庆，金色象征财富。

2.参考课本第16页“贴春联”场景，说说画面中主体物和背景物是如何安排的。

答：主体物是贴春联的人物，画得大且突出；背景物是灯笼，画得小且模糊，形成前后层次。

3.课本第17页的“年夜饭”主题中，饺子和汤圆摆成圆形，