2025-2026学年第一朵杏花教学设计插画

2025-2026学年第一朵杏花教学设计插画课题XX课时1教材分析《第一朵杏花》是小学语文四年级下册课文，以竺可桢观察杏花开放的故事为线索，展现科学家严谨细致的科学态度。课文通过对话、动作描写，传递“凡事要精确、不能马虎”的精神，是培养学生观察能力和科学素养的范文。单元主题为“观察与发现”，本课旨在引导学生学习细致观察的方法，体会人物品质，联系生活实际理解科学精神的重要性，为后续学习说明文、科学小品文奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过品读竺可桢观察杏花开放的细节描写，提升语言表达的准确性与生动性；在分析人物对话与动作中，发展逻辑思维与批判性思维；体会科学家严谨细致的科学态度，培养观察自然、探究真理的科学精神；联系生活实际，感悟“凡事要精确”的价值观，传承中华优秀传统文化中的求实精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解竺可桢"凡事要精确"的科学态度，把握课文通过对话、动作描写展现人物品质的方法。

②学习细致观察自然现象的描写技巧，体会"第一朵杏花"在文中的象征意义。

2.教学难点

①引导学生将抽象的科学精神（如严谨、耐心）与具体文本细节（如竺可桢三次观察记录）建立联系。

②启发学生结合生活实际，反思自身观察习惯，理解科学精神在当代的实践价值。教学方法与策略1.采用情境创设法，结合课文插图展示杏花开放过程，引导学生观察细节；运用角色扮演，模拟竺可桢与孩子的对话，体会人物严谨态度。

2.设计小组合作活动，分组记录自然现象（如植物发芽），对比竺可桢的观察方法，深化对“精确”的理解。

3.运用多媒体课件展示杏花生长视频及观察记录表，辅助学生直观把握课文内容，强化科学观察的实践性。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示杏花绽放的动态图片，提问：“同学们，你们注意过校园里的花是什么时候开的吗？如果让你记录第一朵花开的时间，你会怎么做？”引导学生分享观察经历，顺势引入课文：“今天我们要学习的《第一朵杏花》，讲述了科学家竺可桢精确记录杏花开放时间的故事，看看他是如何做到的。”通过生活化提问激发兴趣，自然过渡到课文主题，为理解“科学观察”做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①分析对话描写，体会严谨态度。指名学生朗读竺可桢与孩子的对话片段（“我是问第一朵杏花是哪天开放的”“我已经掌握了规律，每年都要算一算”），提问：“从‘郑重地记下’‘已经掌握了规律’这些词句中，你看出竺可桢怎样的态度？”引导学生抓住关键词句，体会“凡事要精确”的科学精神，落实重点①。

②解读动作描写，学习观察方法。聚焦课文“走下台阶，打开笔记本，仰起头仔细数着”等动作描写，小组讨论：“竺可桢的观察和我们的观察有什么不同？”通过对比，总结出“细致、持续、记录”的观察方法，突破难点①。

③探究象征意义，深化主题理解。提问：“为什么课文以‘第一朵杏花’为题？这朵花仅仅是一朵花吗？”引导学生联系竺可桢“五十年如一日”的观察经历，理解“第一朵杏花”象征科学精神的开端，呼应单元主题“观察与发现”，落实重点②。

3.实践活动（10分钟）

①校园植物观察记录。发放观察记录表，模仿竺可桢的方法，记录校园内一种植物（如月季、小雏菊）的细微变化（叶芽大小、花苞颜色等），要求注明时间和具体现象，培养实践观察能力。

②对话创编练习。以“我发现了……”为主题，模仿课文对话形式，创编一段关于自然观察的对话，运用“精确”“郑重”等关键词，强化语言表达训练。

③科学精神小故事分享。提前布置学生搜集科学家观察小故事（如法布尔观察昆虫），课堂上简要分享，体会“观察是科学的基础”，联系生活实际。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论主题围绕难点②展开，举例引导：

①“竺可桢第一次没观察到花开，却没有放弃，这对你有何启发？”举例学生写日记时因天气变化放弃记录，对比竺可桢的耐心，理解“坚持观察”的重要性。

②“生活中哪些事情需要‘精确’？如果不精确会怎样？”举例做实验时药品用量错误导致结果偏差，联系“时间就是生命”的课文语句，深化对“精确”价值的认识。

③“如果竺可桢生活在今天，他会用哪些工具帮助观察？”举例使用手机拍照记录、电子表格整理数据，引导学生体会科学观察的与时俱进，培养创新思维。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心知识点：竺可桢通过“细致观察—持续记录—精确分析”展现科学态度，学习“对话、动作描写”塑造人物的方法，感悟“观察是发现的基础”。重申难点：“科学精神不是遥不可及的，它藏在每一次认真观察、每一次精确记录中。”布置作业：写一篇《我的第一次精确观察》日记，运用课文中的描写方法，记录生活中的发现，巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

①《物候学》选段：竺可桢《物候学》中关于“杏花开花期与气温关系”的论述，结合课文“第一朵杏花”的记录，理解物候观测的科学价值。

②科学观察工具包：放大镜、观察记录本、温度计、简易气象站模型，用于模拟竺可桢的观测条件，体验“精确记录”的操作流程。

③自然现象观察案例：法布尔《昆虫记》中“蝉的蜕变”观察片段，对比竺可桢与法布尔的观察方法，体会不同科学领域的严谨性。

④科学家精神故事：袁隆平杂交水稻研究中的观察细节，如“一株天然杂交稻”的发现，印证“观察是科学突破的起点”。

⑤校园植物物候记录表：设计包含“日期、气温、植物状态、变化细节”的表格，用于长期跟踪校园植物生长周期。

2.拓展建议

①建立“自然观察日记本”：每周固定时间记录校园内一种植物（如梧桐树）的细微变化，标注日期、气温、叶片数量、新芽长度等数据，模仿竺可桢“五十年如一日”的坚持精神。

②科学读物阅读：推荐《森林报》《十万个为什么》中关于植物生长的章节，重点分析其中观察描写的方法，如“嫩芽如何突破种皮”的细节刻画。

③家庭物候实验：在阳台种植豆芽或风信子，每日拍照记录生长过程，绘制“高度-时间”折线图，对比课文“第一朵杏花”的记录方式，理解数据积累的意义。

④科学家访谈视频：观看钱学森、屠呦呦等科学家谈观察重要性的访谈片段，提炼“观察-假设-验证”的科学思维路径。

⑤校园物候角建设：在班级设置“自然观察角”，摆放学生长期记录的植物样本，定期举办“观察成果展”，评选“最精确观察员”。课后作业1.观察实践题：模仿竺可桢记录杏花的方法，连续三天观察校园内一种植物（如月季、小雏菊）的细微变化，用表格形式记录日期、气温、植物状态（如花苞大小、叶片数量），并写出至少一处观察细节。

答案示例：

日期：10月15日，气温：18℃，花苞直径0.5cm，花瓣边缘微卷，叶面有细小绒毛。

2.人物分析题：从文中找出描写竺可桢动作的语句，分析这些动作如何体现他的科学态度。

答案示例：

语句："走下台阶，打开笔记本，仰起头仔细数着。"

分析：动作描写体现他观察的细致和记录的严谨，符合"凡事要精确"的科学精神。

3.主题理解题：为什么课文以"第一朵杏花"为题？这朵花在文中有什么象征意义？

答案示例：

象征意义：代表科学精神的起点，强调观察需从细微处着手，体现"精确记录"的重要性。

4.对话仿写题：以"我发现了……"为主题，模仿竺可桢与孩子的对话形式，创一段关于自然观察的对话，用上"精确""郑重"等词。

答案示例：

"你记录的蚂蚁搬家时间精确吗？""我郑重地记下了每一步，连风向都标注了！"

5.生活联系题：结合课文，举例说明生活中哪些事情需要"精确观察"，不精确会有什么后果？

答案示例：

如做科学实验时药品用量不精确，会导致实验失败；记录天气变化不精确，会影响农业种植决策。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验式学习，让学生通过角色扮演竺可桢与孩子的对话，切身感受“精确记录”的严谨态度，比单纯讲解更易内化科学精神。

2.融合校园实践，将观察记录延伸到真实植物生长，让抽象的“科学观察”转化为可操作的日常行为，强化知识迁移能力。

（二）存在主要问题

1.学生观察记录易流于形式，部分学生为完成任务简单填写数据，缺乏对细节的深度挖掘。

2.小组讨论时，个别学生参与度低，讨论停留在表面，未能深入联系生活实际反思科学精神。

3.评价方式较单一，侧重结果评价，对观察过程中的思维发展和态度培养关注不足。

（三）改进措施

1.设计“观察挑战赛”，要求记录时必须包含“一个反常现象+一个疑问”，如“为什么同一棵树的花苞大小不同？”，引导学生主动思考细节。

2.分层讨论任务，为不同能力学生提供阶梯式问题：基础层找文中描写细节，进阶层联系自身经历，创新层设计改进观察方案。

3.增加过程性评价，采用“观察日志+小组互评+教师追踪”模式，重点表扬“坚持记录”“发现异常”等行为，强化持续探究意识。

科学精神培养非一日之功，需在反复实践中深化认知。后续可增设“班级物候档案”，长期跟踪校园植物变化，让“精确”成为学习习惯。板书设计①主题与核心概念：科学精神、观察的重要性

关键词：第一朵杏花、精确记录、严谨态度

关键句：“凡事要精确”、“观察是科学的基础”

②关键人物与事件：竺可桢的观察实践

关键词：竺可桢、对话描写、动作描写

关键句：“我是问第一朵杏花是哪天开放的”、“走下台阶，打开笔记本，仰起头仔细数着”

③方法与启示：观察技巧与生活联系

关键词：细致观察、持续记录、象征意义

关键句：“我已经掌握了规律，每年都要算一算”、“第一朵杏花象征科学精神的开端”作业布置与反馈作业布置：①观察实践题：连续三天记录校园内一种植物（如梧桐树）的细微变化，注明日期、气温、具体状态（如叶片数量、新芽长度），模仿课文“精确记录”的方法，至少写一处细节描写。②文本分析题：从文中找出描写竺可桢动作的语句（如“走下台阶，打开笔记本，仰起头仔细数着”），分析这些动作如何体现“严谨细致”的科学态度。③生活反思题：结合课文“凡事要精确”的主题，举例说明生活中哪些事情需要精确观察（如医生用药、天气预报），不精确会有什么后果。

作业反馈：①观察实践题用“√”标注细节到位处（如“花瓣边缘呈锯齿状，长0.3cm”），对笼统描述（如“花开了”）标注