2025-2026学年漂浮的画教学设计英语

PAGE12026学年漂浮的画教学设计英语课题2025-2026学年漂浮的画教学设计英语教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级下册Unit8ArtandLiterature中的“DescribingPaintings”，聚焦“漂浮的画”这一艺术形式，学习描述画作颜色（如vivid,flowing）、质感（如soft,smooth）及个人感受（如peaceful,creative）的词汇，运用“Howdoesitmakeyoufeel?Ifeel...because...”等句型进行交流。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册Unit5已掌握颜色、形状基础词汇及“It's...”简单描述句型，本节课将在此基础上拓展艺术描述性词汇，引入复合句表达感受，强化语言的实际运用能力，为后续文学作品赏析奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用vivid,flowing,peaceful等词汇及“Howdoesitmakeyoufeel?Ifeel...because...”句型，描述“漂浮的画”的颜色、质感与感受。2.文化意识：了解“漂浮的画”艺术形式，感受艺术表达中的情感传递，培养跨文化审美意识。3.思维品质：通过观察画作特征，分析色彩与情感的关联，提升逻辑思维与表达能力。4.学习能力：通过小组合作描述画作，发展合作学习与自主探究能力，提升语言运用实践技能。学情分析三、学情分析七年级学生已具备基础英语表达能力，在Unit5中掌握颜色、形状等词汇及简单描述句型，能进行简单的画作描述，但缺乏对艺术质感（如soft,smooth）和情感词汇（peaceful,creative）的系统积累，复合句运用能力较弱。学生思维活跃，对艺术主题兴趣浓厚，乐于参与小组讨论，但注意力易分散，需通过互动任务保持专注。跨文化审美意识初步形成，对“漂浮的画”等艺术形式充满好奇，但需引导其理解艺术与情感的关联。行为习惯上，学生倾向于合作学习，但表达时易出现语法错误或逻辑混乱，需教师提供句型支架，强化语言输出的准确性和连贯性。教学资源硬件资源：投影仪、实物展台、学生平板电脑

软件资源：人教版英语课本配套音频、课文插图电子版

信息化资源：艺术类短视频（漂浮画创作过程）、互动词汇游戏

课程平台：班级学习管理系统（用于任务发布）

教学手段：实物画作展示、句型卡片、小组合作学习单教学过程五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）Goodmorning,class!Lookatthescreen.Whatcanyousee?(展示一幅色彩鲜艳的“漂浮的画”图片)Yes,it'sapainting!Whatcolorsdoyousee?You,please!"Iseeblue,yellowandpink."Great!Andwhatabouttheshapes?You,overthere!"Theyareflowing,likeclouds."Excellent!Lastunit,welearnedtodescribecolorsandshapes.Today,we'lllearntodescribefeelingsaboutpaintings.OpenyourbookstoPage65,Unit8.Let'sexplore"DescribingPaintings"together!Step2：新知呈现（15分钟）Now,let'sfocuson"floatingpaintings".(播放“漂浮的画”创作短视频，颜料在水面流动形成图案)Lookatthevideo!Howdothecolorslook?Theyare...(引导学生说出vivid)Yes,vivid!Whataboutthetexture?Touchthispicture(展示实物画作).Isitsoftorsmooth?You,please!"Smooth!"Right!Andhowdoesitmakeyoufeel?Peaceful?Creative?Let'slearnnewwords:vivid(鲜艳的),flowing(流动的),soft(柔软的),smooth(光滑的),peaceful(宁静的),creative(有创意的).(带读单词，纠正发音)Now,let'slearntotalkaboutfeelings.Listentothetape:"Howdoesitmakeyoufeel?Ifeelpeacefulbecausethebluecolorislikethesky."Repeatafterthetape.(跟读句型)Now,practicewithyourpartner.AskandansweraboutthepictureonPage65.Youtwo,please!"Howdoesitmakeyoufeel?""Ifeelcreativebecausethecolorsareflowinglikewater."Wonderful!Step3：词汇与句型操练（10分钟）Let'splayagame!"GuesstheFeeling".I'llshowyouapainting,yousayhowitfeelsandwhy.(展示一幅红色为主的画作)You,please!"Ifeelexcitedbecausetheredcolorisstrong!"Good!Now,let'sdoamatchinggame.Matchthewordswiththemeanings.(在黑板上写词汇：vivid,flowing,peaceful,creative；写含义：brightcolors,movinggently,calmandhappy,newideas)You,Tom!"Vivid-brightcolors!"Correct!Now,usethewordstomakesentences.You,Lucy!"Theflowingwaterlooksbeautiful."Great!Step4：小组合作探究（15分钟）Now,groupwork!Eachgroupgetsa"floatingpainting"picture.Discuss:Whatcolors?Whattexture?Howdoesitmakeyoufeel?Why?Usethewordsandsentenceswelearned.(分发画作图片，小组讨论，老师巡视)Group1,yourturn!"Ourpaintinghasgreenandbluecolors.Theyareflowinglikeariver.Wefeelpeacefulbecauseit'slikenature."Excellent!Group2,please!"Weseepinkandpurple.Thetextureissmooth.Wefeelcreativebecauseitlookslikeadream!"Perfect!Remembertouse"Ifeel...because..."Step5：成果展示与点评（10分钟）Now,let'shavea"PaintingDescriptionShow".Eachgroupchoosesonestudenttodescribeyourpainting.(小组展示，老师点评)Group3,yourspeakersaid"Ifeelhappybecausethecolorsarebright".Gooduseof"because"!Group4,youused"flowing"todescribetheshapes—great!Now,let'svoteforthe"BestDescription".(学生投票，颁发小贴纸)Step6：拓展延伸（10分钟）Besidesfloatingpaintings,otherpaintingscanalsoshowfeelings.Lookatthispicture(展示梵高《星月夜》).Howdoesitmakeyoufeel?You,please!"Ifeelexcitedbecausethestarsaremoving!"Yes!Artandfeelingsareconnected.Now,thinkaboutapaintingyoulike.Describeit:colors,texture,feelings,why.Write3sentencesinyournotebook.(学生写作，老师个别指导)You,Jack!"Ilikeapaintingwithyellowsun.It'ssmooth.Ifeelhappybecausethesuniswarm."Goodjob!Step7：课堂小结（5分钟）Today,welearnedtodescribefloatingpaintings:colors(vivid),texture(soft,smooth),feelings(peaceful,creative),anduse"Howdoesitfeel?Ifeel...because...".OpenyourbooksandreadthedialogueonPage66.Let'sreadtogether!(齐读课文)Remember,artisnotjustcolors—it'sfeelings!Step8：布置作业（5分钟）Homework:1.Describeafloatingpaintingtoyourparents,use3newwordsand2sentences.2.Drawasimple"floatingpainting"andwrite3sentencestodescribeit.3.Previewthenextlesson:"FamousArtists".Classisover!Goodbye!教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.艺术形式拓展：流体画（FluidArt）、水彩晕染（WatercolorBleeding）、抽象拼贴（AbstractCollage）等与“漂浮的画”技法相似的艺术形式，重点分析其色彩流动、质感表现与情感传递的共性，如流体画中颜料自然融合形成的纹理，与教材中“flowing”词汇的关联；水彩画中“soft”与“smooth”质感的体现，帮助学生理解不同艺术形式中的语言描述共性。2.词汇延伸库：颜色类扩展（教材基础颜色外补充：pastel柔和的、vibrant鲜艳的、muted柔和的、warm暖色调、cool冷色调）；质感类扩展（rough粗糙的、glossy有光泽的、textured有纹理的、matte哑光的）；感受类扩展（serene宁静的、energetic充满活力的、melancholy忧郁的、hopeful充满希望的、calm平静的），结合教材“peaceful”“creative”等核心词汇，形成描述艺术作品的词汇网络。3.文化背景资源：中国传统水墨画中的“意境”表达（如“留白”与“流动”的情感传递），西方印象派（莫奈《睡莲》）中色彩与光影的流动感，引导学生对比不同文化背景下艺术情感的语言描述差异，如中国水墨画常用“空灵”“悠远”，西方印象派常用“bright”“dynamic”，强化跨文化审美意识。4.跨学科资源：美术课色彩三要素（色相、明度、纯度）与英语描述词汇的对应（如“highpurity”对应“vivid”）；科学课流体力学中“颜料在水中扩散的原理”，结合“floating”的动态描述，如“Colorsflowbecauseofwatertension,itlookslikedancing”，实现语言与学科知识的融合。拓展建议：1.课内实践建议：“ArtCorner”活动，在教室设置“漂浮画展示角”，学生每周带来一件自己或家人的画作（照片或实物），用教材句型“Howdoesitmakeyoufeel?Ifeel...because...”进行小组描述，教师记录典型表达并点评；“VocabularyTree”制作，学生用彩纸制作词汇树，将颜色、质感、感受类词汇分类粘贴，每词配一个简单例句（如“flowing—Theriverflowssmoothly”），张贴在教室供日常复习。2.课外延伸建议：“ColorDiary”任务，学生每天观察生活中的色彩与质感（如夕阳、树叶、衣服），用英语记录3个句子（如“Thegreenleafisrough,itmakesmefeelfresh”），每周选取1-2条在小组分享；“ArtStoryTime”，阅读英文绘本《TheDot》（彼得·雷诺兹）和《Ish》（彼得·雷诺兹），重点提取描述画作感受的句子（如“IfeelbravebecauseImadeadot”），模仿写一段自己画作的感受描述。3.创作实践建议：“MiniFloatingPainting”家庭作业，用油性颜料、水、白纸制作简单漂浮画（步骤：在水面滴颜料→用牙签搅拌→轻蘸纸），用英语描述创作过程（如“Iputblueandyellowinwater,theymixedintogreen”）和感受（如“Ifeelhappybecauseit'slikemagic”），下次课展示作品并朗读描述；“FeelingMap”绘制，学生以“ColorsandFeelings”为主题绘制思维导图，将不同颜色（red,blue,green等）与对应感受（excited,peaceful,lively等）连线，并添加教材句型例句，如“Redmakesmefeelexcitedbecauseit'slikefire”。4.表达提升建议：“RolePlay：ArtExhibition”，学生分组扮演“小画家”和“参观者”，用英语介绍和描述画作（如“Thisismyfloatingpainting.Thecolorsarevividandflowing.Ifeelpeacefulbecauseitlooksliketheocean”），教师提供句型卡（如“Whatcolorsdoyousee?Howdoesitfeel?Why?”）辅助对话；“ErrorCorrectionGame”，教师提供包含典型错误的句子（如“Thepaintingissoft,Ifeelhappybecauseit'sblue”），学生小组讨论修改（改为“Thetextureissoft,Ifeelpeacefulbecausethebluecoloriscalm”），强化语言表达的准确性和逻辑性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境创设：用漂浮画实物与短视频结合，让学生直观感受"flowing""smooth"等词汇，避免抽象讲解，强化语言与艺术体验的关联。

2.跨学科融合：引入美术色彩三要素（色相、明度、纯度）与英语描述词汇对应，如"highpurity"对应"vivid"，实现语言与学科知识自然衔接。

（二）存在主要问题

1.词汇深度不足：部分学生仅掌握基础颜色词汇（如blue,yellow），对"pastel""muted"等拓展词运用生硬，影响情感表达的丰富性。

2.小组合作差异：讨论时个别学生依赖组员，独立描述时出现语法错误或逻辑混乱，如"Thepaintingissoft"误用形容词作名词。

3.文化对比浅层：中外艺术情感表达的对比（如水墨画"空灵"vs印象派"dynamic")停留于词汇列举，未深入分析文化根源。

（三）改进措施

1.分层词汇训练：设计"词汇阶梯表"，基础层（教材词汇）→进阶层（质感/感受词）→拓展层（文化关联词），配例句如"mutedbluesmakemefeelcalm"。

2.角色扮演强化：增设"小策展人"角色，要求学生用句型卡（"Whattexture...?Ifeel...because..."）独立完成画作解说，教师录制视频针对性纠错。

3.文化深度探究：补充中外艺术短视频（如敦煌壁画vs抽象画），引导学生用英语讨论"WhydoChineseartistsuse'emptyspace'?"，结合教材句型分析文化差异。课后作业1.描述一幅漂浮画：用vivid,flowing,smooth等词汇描述教材P65插画的颜色、质感，并说明感受。

*答案示例：Thepaintinghasvividcolorsandflowingshapes.Thetextureissmooth.Ifeelpeacefulbecauseitlookslikewater.*

2.情感表达句型练习：根据"红色+流动"的画作特征，用"Howdoesitmakeyoufeel?Ifeel...because..."完成对话。

*答案示例：Howdoesitmakeyoufeel?Ifeelenergeticbecausetheredcolorisstrongandflowing.*

3.创作过程描述：用英语写3句话描述制作漂浮画的过程（如"Putbluepaintinwater..."）。

*答案示例：Iputblueandyellowpaintinwater.Theyflowedtogether.IfeltcreativewhenIsawthecolorsmix.*

4.中外艺术对比：对比水墨画"空灵"和印象派"dynamic"的感受，用教材句型写1句话。

*答案示例：IfeelserenewhenIseeChineseinkpaintings,butIfeelenergeticwhenIseeImpressionistart.*

5.创意写作：以"ColorsandFeelings"为题，写4句话描述自己想象的漂浮画（包含颜色、质感、感受及原因）。

*答案示例：Mypaintinghaspurpleandgreencolors.Theyareflowinglikeclouds.Thetextureissoft.Ifeelhopefulbecausethecolorsblendlikeanewbeginning.*板书设计①核心词汇

颜色类：vivid（鲜艳的）、flowing（流动的）、pastel（柔和的）、warm（暖色调）、cool（冷色调）

质感类：soft（柔软的）、smooth（光滑的）、rough（粗糙的）、glossy（有光泽的）

感受类：peaceful（宁静的）、creative（有创意的）、energetic（充满活力的）、serene（空灵的）

②核心句型

描述感受：Howdoesitmakeyoufeel?Ifeel...because...

描述特征