2025-2026学年小班立春美术教案

PAGE课题2025-2026学年小班立春美术教案教材分析核心素养目标分析培养学生审美感知能力，感知立春时节的自然景象与色彩变化；激发创意实践，通过绘画或手工创作表达对春天的理解；增强文化理解，初步认识立春的传统习俗与节气文化。教学难点与重点1.教学重点：

-立春自然特征的观察与表现，如指导学生观察并绘画柳树嫩芽、融化的冰面等典型景象，理解春季元素在美术中的符号化表达。

-基础创作技能的实践，例如示范手指点画梅花、拓印春叶等技法，确保学生掌握简单工具的使用方法。

2.教学难点：

-文化符号的儿童化转化，如将"迎春""打春牛"等抽象习俗转化为可操作的美术活动（如用彩泥制作春牛模型）。

-季节特征的细节表现，例如引导学生通过色彩渐变表现初春的冷暖交替，或用不同线条表现春风的流动感，对小班学生存在操作难度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、美术颜料、画纸、剪刀、胶水。

-课程平台：幼儿园教学管理系统。

-信息化资源：立春节气图片库、儿童美术创作APP。

-教学手段：教师示范、小组合作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送立春主题PPT（含节气图片、自然现象示例），要求观察家中或小区里的春季变化。

设计预习问题：①你发现春天有哪些新颜色？②立春时家人会做什么特别的事？

监控预习进度：在群内收集学生提交的观察笔记（如画出的嫩芽照片或口述记录）。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看PPT，认识立春标志物（柳芽、迎春花）。

思考预习问题：记录自己发现的春天细节（如"小草变绿了"），询问家长习俗。

提交预习成果：上传观察手绘或口述语音。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群分享、实物观察。

作用与目的：

激活学生对立春的直观认知，为课堂创作积累素材，解决"自然特征观察"重点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画《小燕子找春天》，提问："燕子回来时，大地穿上了什么颜色的衣服？"

讲解知识点：示范手指点画梅花（点按法表现花瓣）、拓印春叶（用芹菜根蘸绿颜料印制）。

组织课堂活动：分组合作"立春百景墙"——组员分别负责画柳枝、贴彩泥春牛、拓印树叶。

解答疑问：针对"春风怎么画"问题，引导用曲线表现流动感。

学生活动：

听讲并思考：理解梅花点按力度与花瓣大小的关系。

参与课堂活动：小组分工合作，尝试点画、拓印、塑形技法。

提问与讨论：提出"为什么春牛是彩色的？"，讨论习俗象征意义。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践操作法、合作学习、颜料/彩泥/画纸。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用家中材料（豆子、树叶）制作"立春创意拼贴画"。

提供拓展资源：推送绘本《春神跳舞的森林》电子版。

反馈作业情况：点评拼贴画中的色彩运用，建议用暖色表现春日氛围。

学生活动：

完成作业：用红豆贴梅花、绿叶拼贴柳枝。

拓展学习：阅读绘本，了解"春耕"习俗。

反思总结：在画旁标注"我用了红色，因为春天很温暖"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、实物拼贴、绘本资源。

作用与目的：

巩固"基础创作技能"，深化文化理解，通过生活化材料应用实现知识迁移。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察类：立春节气植物标本（柳芽、迎春花、小草）；春季色彩卡（嫩绿、鹅黄、粉白）；节气实物盒（装有春牛泥塑、春卷模型）。

-文化习俗类：传统年画《春耕图》；立春童谣音频《打春牛》；春牛图腾卡片；二十四节气故事绘本《立春的故事》。

-艺术表现类：手指画颜料套装（红、黄、绿、白）；拓印工具（芹菜根、树叶、蔬菜切片）；彩泥基础色板；拼贴材料包（彩纸、毛线、豆类、干花）。

-生活体验类：家庭立春活动记录表（观察气温变化、品尝春菜）；幼儿园种植角（豌豆苗、萝卜芽生长观察记录）。

2.拓展建议：

-自然观察延伸：引导幼儿在园内寻找"立春三友"（柳、草、花），用放大镜观察嫩芽形态，记录在《春天日记》中；收集不同形状的落叶进行拓印，对比冬季与春季树叶纹理差异。

-文化习俗体验：组织"迎春仪式"活动，用彩泥制作春牛模型，模拟"鞭春牛"游戏；学唱立春童谣，配合肢体动作表现"打春""咬春"等习俗；在美工区投放年画模板，临摹《春耕图》中的劳作场景。

-艺术技法深化：开展"色彩变奏曲"活动，用红黄蓝三原色调配"春色"（如红+黄=迎春花黄，蓝+黄=草地绿）；尝试综合材料拼贴，用豆粒表现梅花，毛线表现柳条；学习"吹画法"表现春风中的柳枝动态。

-生活化创作：鼓励幼儿用废旧材料（纸盒、瓶盖）制作"立春百景盒"；在自然角种植豌豆苗，记录生长过程并绘制生长曲线；设计"春菜拼盘"（用胡萝卜、黄瓜等食材摆盘），拍摄照片作为拼贴画素材。

-跨领域融合：结合科学区测量立春前后气温变化，用折线图记录数据；在语言区创编《立春小动物》故事（如冬眠的青蛙醒来）；在音乐区用打击乐器表现春雨（沙锤）和春雷（鼓）。教学反思与改进这节课下来，孩子们对点画梅花和拓印春叶玩得很投入，但发现几个问题：拓印环节颜料弄到衣服上的孩子特别多，下次得提前准备防水围裙；小组合作时，有些小班孩子争抢彩泥，得把材料分装成小份再发下去。还有几个孩子问“春牛为什么是彩色的”，说明文化符号转化还不够直观，下次可以准备更多实物模型让他们摸一摸。

孩子们在表现春风时，多数只会画直线，对“流动感”的理解明显不足。下次导入时得增加动态示范，比如用丝巾模拟风吹，再引导他们画波浪线。课后拼贴作业里，有个孩子用红豆拼了梅花，但没理解“暖色表现春天”的要求，看来色彩感知的引导要更具体，比如直接提供“春色色卡”做参考。

整体来看，自然观察环节做得最扎实，孩子们抢着说“我家小区的柳芽变绿了”。但文化习俗部分时间有点紧，“打春牛”游戏只玩了两组，下次得压缩导入时间，把小组活动拆成轮换制。最后反思时，得重点记录这些细节，下次课提前调整材料分组和环节时长。