2025-2026学年英语教学设计书本

2025-2026学年英语教学设计书本备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以人教版七年级上册Unit3“Isthisyourpencil?”为核心，立足学生生活实际，创设“教室失物招领”情境，通过词汇实物认读、句型问答操练、角色扮演对话等活动，落实物品所属关系表达。注重听说领先，读写跟进，设计分层任务，帮助学生掌握核心词汇与一般疑问句结构，培养跨文化交际意识，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握物品核心词汇与一般疑问句型，能准确询问并确认物品所属。文化意识：了解中西方失物招领的礼貌表达差异。思维品质：通过情境分析培养逻辑判断能力。学习能力：通过小组合作提升语言运用与交际策略。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇掌握：如*pencil,book,eraser,schoolbag*等物品名称的认读与拼写，例如能准确识别并书写单词"eraser"。

-关键句型运用：熟练运用"Isthis/thatyour...?"及其回答"Yes,itis./No,itisn't."，例如能正确询问"Isthatherruler?"并回应。

2.教学难点：

-指示代词区分：学生易混淆*this/that*的用法，如将"Isthishispen?"误用为"Isthathispen?"。

-名词复数形式：掌握不规则复数名词如*pencils,books*的拼写规则，避免混淆单复数表达，例如正确使用"Aretheseyourpencils?"而非单数形式。教学资源1.软硬件资源：实物教具（铅笔、书本、橡皮等）、多媒体教室设备、希沃白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：配套音频（单词跟读、对话示范）、图片库（物品场景图）、互动课件（拖拽匹配练习）。

4.教学手段：实物展示、角色扮演卡片、小组合作任务单。教学过程设计**（一）导入环节（4分钟）**

教师手持一个铅笔盒走上讲台，说：“Look!Ifoundapencilboxontheteacher'sdesk.Isityours?Let'sfindtheownertoday.”展示铅笔盒内的物品（铅笔、橡皮、尺子），提问个别学生：“What'sthisinEnglish?”学生回答后，教师追问：“Whosepencilisthis?Howtoask?”引导学生用“Isthisyourpencil?”尝试提问，激发学习兴趣。

**（二）讲授新课（18分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

教师举起实物铅笔，说：“Thisisapencil.P-E-N-C-I-L,pencil.”学生跟读3遍，教师纠正发音（/ˈpensl/）。依次出示橡皮（eraser）、书本（book）、书包（schoolbag），用相同方法教学，强调“eraser”的发音（/ɪˈreɪsər/）。学生分组开火车读单词，教师巡视指导发音。

2.**句型教学（11分钟）**

教师将铅笔放在讲台近处，问：“Isthisyourpencil?”引导学生回答“No,itisn’t.”教师纠正：“It'snotmine.Isthisyourpencil?”再问，直到学生正确回答。随后将尺子放在教室后排，问：“Isthatyourruler?”学生回答，教师对比强调：“This指近处，that指远处。”学生两人一组，一近一远摆放物品，练习句型，教师巡回纠错。

**（三）巩固练习（18分钟）**

1.**词汇巩固（3分钟）**

教师快速展示物品图片（铅笔、橡皮、书本等），学生抢答单词，答对者所在小组加1分。

2.**角色扮演（9分钟）**

教师出示对话模板：

A:Isthisyourpen?

B:Yes,itis.Thankyou.

A:You'rewelcome.

学生两人一组，一人扮演失物招领处工作人员，一人扮演失主，用实物或卡片练习对话。教师选取2组展示，点评句型准确性和语音语调。

3.**游戏“失物寻主”（6分钟）**

教师给每个学生发一张物品卡片（如“pencil,book,eraser”），卡片背面写有学生名字（如“Lily”）。学生自由走动，用“Isthisyour...?”询问，找到卡片对应的主人，完成后举手示意。教师计时，最快完成的小组获胜。

**（四）课堂提问（5分钟）**

教师提问：“Howtoaskaboutownership?”学生回答“Isthis/thatyour...?”；追问“What'sthedifferencebetween'this'and'that'?”学生结合位置回答；最后提问：“Whatwillyousayifyoufindalostbook?”引导学生用“Isthisyourbook?Hereyouare.”表达，培养核心素养中的语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除教材核心词汇（pencil,book,eraser,schoolbag）外，补充常见学习用品词汇（ruler,notebook,dictionary,pencilbox,highlighter）及生活用品词汇（watch,key,umbrella,jacket），帮助学生构建更丰富的物品表达体系。

（2）句型拓展：在核心句型“Isthis/thatyour...?”基础上，延伸复数句型“Arethese/thoseyour...?”及所属疑问句“Whose...isthis/that?”，并提供例句（如：Whosenotebookisthis?It'sTom's.），强化学生对所属关系的多角度表达。

（3）文化拓展：对比中西方失物招领场景的异同，如中国校园常见“失物招领处”公告栏（需写明物品特征、拾取地点），西方公共场所“LostandFound”流程（需填写登记表、联系方式），并补充礼貌用语差异（如中文常用“这是你的吗？”，英文常用“Excuseme,isthisyours?”）。

（4）情境拓展：设计图书馆失物招领对话（如：Isthisyourlibrarycard?No,itisn't.Mineisblue.）、公园失物招领对话（如：Whoseumbrellaisthisunderthetree?ItmightbeMissLi's.），贴近学生生活实际，增强语言运用能力。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：制作“我的物品”单词卡，正面贴物品实物照片或手绘图片，反面写英文单词及中文意思，分类整理“学习用品”“生活用品”“服饰用品”等，每天利用课间复习3-5个单词；鼓励学生用英文标注自己的书包、文具盒等物品，在日常生活中强化词汇记忆。

（2）句型运用建议：与同桌开展“每日问答”活动，一人随机指向教室物品（如黑板、窗户、同学的水杯），另一人用“Isthis/thatyour...?”提问，根据实际情况回答“Yes,itis./No,itisn't.”；周末与家人练习“失物招领”对话，模拟“妈妈：Isthisyourmathbook?孩子：Yes,itis.Thankyou.妈妈：You'rewelcome.”，提升口语交际流畅度。

（3）文化观察建议：留意学校失物招领处的公告栏，记录物品特征描述方式（如“蓝色铅笔盒，内有三支铅笔”），对比英文表达（如“Abluepencilboxwiththreepencilsinside”）；观看英文动画片《小猪佩奇》中“LostItems”片段，注意角色如何礼貌询问和归还物品，学习地道表达。

（4）能力提升建议：以“Found:ARedSchoolbag”为题，用英文写一张失物招领启事，包含物品特征（red,withacartoonpanda）、拾取地点（classroomdoor）、联系方式（callMissWangat138xxxxxxx）；小组合作创编“校园失物招领”短剧，分配角色（失主、工作人员、同学），融入本课核心词汇与句型，在班级展示中巩固语言知识。教学评价1.课堂评价：通过提问检测核心词汇（如pencil,eraser）认读与拼写，观察学生“失物寻主”游戏中this/that的区分及句型运用准确性；角色扮演环节记录学生对话流畅度与语音语调，对混淆this/that的学生即时示范纠正；课堂小测采用词汇连线、句型填空，重点检查“Isthis/thatyour...?”结构掌握情况，统计错误率针对性讲解。

2.作业评价：词汇作业批改关注拼写细节（如eraser漏写r）；对话作业重点检查句型完整性（如“Yes,itis.”漏写it）；失物启事写作评价物品特征描述（如“redpencilbox”是否准确）及格式规范，标注典型错误（如“Whoseisthis?”漏物品名词），反馈时用“Goodjob!”“Trytouse‘Isthisyour...?’nexttime”等鼓励性评语，强化学习信心。典型例题讲解1.题目：Completethesentence:Isthisyour______?(pencil)

答案：pencil

2.题目：Fillintheblankinthedialogue:

A:Isthatyourbook?

B:______________.

答案：No,itisn't.

3.题目：Rewritethesentenceasaquestion:Thisishisruler.

答案：Isthishisruler?

4.题目：Writeashortdialogueforfindingalosteraser.

答案：

A:Isthisyoureraser?

B:Yes,itis.Thankyou.

A:You'rewelcome.

5.题目：Fillintheblank:Whose______isthis?(notebook)

答案：notebook板书设计①核心词汇：pencil,book,eraser,schoolbag,ruler,notebook（课本核心物品名称）

②关键句型：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn't.（询问及确认物品所属的核心问答结构）

③指示代词：this（近处）—Isthisyourpen?/that（远处）—Isthatyourruler?（区分位置对应的句型应用）教学反思这节课下来，孩子们对物品词汇掌握得挺扎实，开火车的读词环节气氛活跃，像"eraser"这种难词也读得准。不过句型练习时，"this"和"that"的区分还是容易出错，特别是后排学生问远处物品时，总把"that"说成"this"。下次得用实物强化位置概念，比如把橡皮放教室后排，专门