2025-2026学年教案批注音乐

2025-2026学年教案批注音乐课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：人音版小学音乐三年级上册《快乐的doremi》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析学生通过学唱《快乐的doremi》，培养审美感知能力，感知旋律美和节奏变化；提升艺术表现能力，准确演唱doremi音阶；理解音乐基础元素的文化意义；在活动中创新实践，运用音阶进行简单节奏创作。三、教学难点与重点1.教学重点，①准确演唱doremi三个音的音高与节奏；②掌握歌曲中基本节奏型如××××××。

2.教学难点，①音准控制，特别是re音的稳定演唱；②运用doremi进行简单节奏创编与表现。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《快乐的doremi》课本，包含歌曲乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备doremi音阶图表、歌曲音频、节奏图示视频，辅助音高和节奏学习。

3.实验器材：不涉及实验，但准备小鼓或铃铛用于节奏练习。

4.教室布置：布置演唱区，设置分组讨论区，准备钢琴或音响设备，确保音响清晰。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《快乐的doremi》音频范唱及doremi音阶图谱，要求学生跟唱并标注节奏型。

设计预习问题：①歌曲中doremi分别对应哪个音高？②找出歌曲里重复出现的节奏型（如××××××）。

监控预习进度：通过班级群收集学生标注的乐谱图片，统计共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：聆听范唱，对照乐谱跟唱，在谱子上圈出doremi位置。

思考预习问题：尝试用手指划拍子感受节奏，记录对re音高不确定的疑问。

提交预习成果：上传标注后的乐谱照片及疑问清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：音频图谱辅助音高节奏感知；

信息技术手段：微信群资源共享与进度跟踪。

作用与目的：

初步建立音高概念，识别基础节奏型，为解决re音准难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《音乐之声》doremi片段，提问：“电影里用什么方法记住音高？”

讲解知识点：用阶梯图示对比do-re-mi音高关系，重点示范re音演唱（强调舌尖抵下齿、嘴角上提）。

组织课堂活动：分组用小鼓敲击歌曲节奏型，尝试替换歌词创编新短句（如“dodomimi小猫咪”）。

解答疑问：针对re音易偏低问题，用钢琴校准音高，指导学生用“滑音”方式找音准。

学生活动：

听讲并思考：观察阶梯图示，模仿演唱re音时调整口型。

参与课堂活动：小组合作敲击节奏，用doremi创编两小节旋律短句。

提问与讨论：提出“创编时节奏乱了怎么办”，讨论稳定拍点的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：阶梯图示化解音准抽象性；

实践活动法：小鼓节奏训练强化节奏型；

合作学习法：小组创编培养协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用doremi为古诗《静夜思》谱两小节旋律，标注节奏型。

提供拓展资源：推荐“音阶游戏”APP，设计闯关任务巩固音高记忆。

反馈作业情况：用红笔圈出创编中的节奏亮点，针对音准问题录制示范视频。

学生活动：

完成作业：为“床前明月光”设计旋律，用手机录制演唱视频。

拓展学习：在APP中完成“音高迷宫”挑战，记录最高分。

反思总结：在作业本上写下“re音需要多听钢琴声”等改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：APP游戏化练习；

反思总结法：错因分析促进自我提升。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《音乐之声》电影原声带：精选剧中《DoReMi》《MyFavoriteThings》等片段，引导学生感受doremi音阶在音乐剧中的艺术表现力，理解其作为音乐基础元素的文化价值。

（2）世界民族音阶图谱：对比展示中国五声音阶（宫商角徵羽）、欧洲自然大调音阶等，通过视觉化音阶图示，帮助学生建立doremi在多元音乐文化中的坐标定位。

（3）生活节奏采集库：收录自然界（雨滴、鸟鸣）、交通工具（火车、地铁）等典型声音节奏波形图，将抽象节奏型（如××××××）与具象声音场景关联。

（4）身体律动图谱：设计手指操、踏步节奏等动作图解，通过肢体动作强化doremi音高阶梯感与节奏型记忆。

（5）简易创编案例集：提供《小星星》变奏、古诗新唱等doremi创编范例，展示基础音阶的旋律发展可能性。

2.拓展建议：

（1）音阶生活化训练：

①早餐节奏游戏：用汤匙敲击牛奶杯节奏（如“牛奶-面包-鸡蛋”对应××××××），将歌词替换为日常词汇巩固节奏型。

②楼梯音高实践：在台阶上标记doremi，上下楼梯时边走边唱，通过空间位移强化音高阶梯概念。

（2）多感官联觉体验：

①彩虹音阶涂色：用红黄蓝三色分别对应doremi，边唱边在五线谱上涂色，建立音高-色彩联结。

②触觉音阶板：制作带凸点的doremi音阶板，触摸凹凸感知音高差异，解决re音准控制难点。

（3）跨学科融合实践：

①数学节奏密码：将节奏型转化为分数（如×=1/2拍，××=1/4拍），通过分蛋糕等生活实例理解时值关系。

②诗歌配乐创作：为《春晓》等古诗标注doremi旋律线，用三角铁敲击节奏型，培养综合艺术表现力。

（4）文化溯源探索：

①教室音阶墙：展示古今中外音阶演变史（如中国三分损益法、欧洲毕达哥拉斯律制），理解doremi的数学本质。

②民歌采集活动：学唱《茉莉花》片段，找出其中的doremi音程关系，感受民族音乐中的音阶运用。

（5）技术辅助训练：

①录音自评法：用手机录制演唱片段，通过波形图对比标准音高，自主检测re音稳定性。

②节奏闯关APP：利用“节奏大师”等软件的doremi关卡，在游戏中巩固××××××节奏型。

（6）社会资源整合：

①家庭音乐会：组织亲子doremi对唱，用锅碗瓢盆打击乐伴奏，将课堂技能转化为家庭娱乐。

②社区声音地图：录制社区环境音（如门铃、汽车喇叭），分析其中的节奏型，培养音乐感知力。

（7）创造性思维拓展：

①音阶故事接龙：每组用doremi创编四小节旋律，串联成班级音乐故事，发展即兴创作能力。

②未来乐器设计：用纸杯、皮筋等材料制作doremi发音装置，探究物理振动与音高的关系。

（8）艺术鉴赏深化：

①动画音乐分析：观看《猫和老鼠》片段，找出doremi音阶在追逐场景中的节奏变化运用。

②乐器音色对比：聆听钢琴、口琴、小提琴演奏的相同旋律，感受不同乐器对doremi音色的塑造差异。

（9）健康素养渗透：

①呼吸训练法：练习“吸气-呼气”对应do-re-mi音高，掌握腹式呼吸支持歌唱。

②姿态矫正操：通过“靠墙站立-踮脚尖-下蹲”动作，建立do-re-mi与身体姿态的动态关联。

（10）社会情感联结：

①合作节奏墙：小组用身体打击乐（拍手、跺脚）叠加不同节奏型，培养团队协作意识。

②情绪旋律创作：用doremi表现“开心-平静-悲伤”三种情绪，理解音乐的情感表达功能。

（注：所有拓展资源均来自教材配套资料、经典音乐作品及生活场景，建议结合学校现有器材及学生家庭条件选择性实施，确保与《快乐的doremi》核心知识点形成深度联结。）七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过阶梯图示强化doremi音高关系，重点突破re音准控制难点；通过身体律动和打击乐练习，掌握歌曲核心节奏型××××××；在小组创编活动中初步运用音阶进行旋律表达，形成音准-节奏-创编的技能闭环。

当堂检测：

1.**音准阶梯游戏**：学生分三组扮演doremi，按阶梯站位演唱，教师随机点组检验音高准确性，重点观察re音稳定性。

2.**节奏密码传递**：每组用拍手、跺脚演绎节奏型，完成"dodomimi"到"reremimi"的节奏接龙，检测节奏型迁移能力。

3.**旋律创编挑战**：限时2分钟，用doremi为"太阳月亮星星"创编两小节旋律，展示时标注节奏型，教师现场点评音准与节奏组合效果。

4.**星级自评**：学生对照"音准准确、节奏清晰、创编合理"三项标准，贴星自评，教师统计共性问题，如re音偏低、节奏不稳等，课后针对性强化。八、典型例题讲解1.音高识别：题目：写出doremi在五线谱上的位置。答案：do在下加一线，re在第一线，mi在第一间。

2.节奏练习：题目：拍打歌曲中的节奏型××××××。答案：三连音快速拍三下（如拍手），然后两拍各一下（如跺脚）。

3.歌词填空：题目：歌词“快乐的doremi”中，mi对应哪个音？答案：mi。

4.创编任务：题目：用doremi为“小猫”创编两小节节奏。答案：dodomimi（××××）。

5.实际应用：题目：在楼梯上标记doremi，唱出来。答案：do在第一级，re在第二级，mi在第三级，边走边唱。板书设计①音高阶梯：do（下加一线）、re（第一线）、mi（第一间），音高关系：do→re→mi（阶梯上升）

②节奏核心：歌曲节奏型××××××（例：“快-乐-的-do-re-mi”对应三连音+两拍）

③创编要素：doremi组合规则，两小节旋律结构（例：dodomimi|reremimi）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化节奏训练：用牛奶杯敲击早餐节奏，将抽象节奏型转化为生活场景，学生参与度高。

2.多感官联觉体验：结合彩虹涂色与触觉音阶板，建立音高-色彩-触觉的立体记忆，解决re音准难点。

（二）存在主要问题

1.节奏型迁移能力不足：部分学生能掌握歌曲节奏，但独立创编时易混淆×××与×××组合。

2.创编指导不够