2025-2026学年种太阳教案活动

2025-2026学年种太阳教案活动备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图：结合人教版科学一年级下册“我们身边的植物”单元，通过种植太阳花（向日葵）活动，让学生直观观察种子发芽、生长过程，联系课本中植物生长的基本条件，培养观察能力与动手实践能力，激发对自然科学的兴趣，落实“做中学”教学理念，符合低年级学生以直观形象思维为主的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过种植太阳花活动，形成“植物生长需要阳光、水分等条件”的科学观念；在观察记录中发展比较、简单的归纳与推理能力；通过动手种植、持续观察记录，提升探究实践能力；在照料植物过程中，培养爱护生命、珍惜资源的责任意识，激发对自然科学的持久兴趣。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本中常见植物（如向日葵、绿豆）的基本特征，了解植物生长需要阳光、水和土壤等条件，但缺乏对种子萌发到开花全过程的系统认知。2.学生普遍对动手种植活动兴趣浓厚，具备初步的观察和简单记录能力，学习风格偏向直观形象思维，喜欢游戏化、故事化的学习方式。3.可能遇到的困难包括：持续观察记录的坚持性不足，操作细节（如播种深度、浇水量）把握不准，易混淆植物各器官功能（如子叶与真叶），需教师强化示范与过程性指导。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生备好人教版科学一年级下册“我们身边的植物”单元教材。2.辅助材料：向日葵种子萌发、生长过程图片及短视频，观察记录表。3.实验器材：向日葵种子、小花盆、营养土、喷壶，器材安全无尖锐边角。4.教室布置：教室前方设展示区，后排分组摆放种植操作台，每组配备实验器材。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

出示课本P32“向日葵”插图，提问：“同学们，课本中的向日葵是什么样子的？它为什么会朝着太阳呢？”引导学生说出“向日葵需要阳光”的已有知识。接着展示一颗真实的向日葵种子，说：“今天我们要亲手种向日葵，观察它从种子到开花的全过程，看看课本里说的‘植物生长需要阳光、水和土壤’是不是真的。”通过直观的图片和实物，联系课本知识，激发学生探究兴趣，明确本课学习目标。

**2.新课讲授（12分钟）**

（1）**种子萌发的秘密（4分钟）**

结合课本P30“种子发芽实验”，讲解：“向日葵种子像一个小宝宝，要喝饱水（水分）、睡在温暖的土壤里（适宜温度），才能发芽。”提问：“如果种子没有水或放在冰箱里，会怎么样？”引导学生用课本知识回答“不发芽”，强化“种子萌发需要水分和适宜温度”的科学观念。

（2）**向日葵的生长阶段（4分钟）**

展示课本P34“植物生长过程”图片，分步讲解：“向日葵生长要经过种子→发芽（长出根和芽）→长叶（子叶变真叶）→开花→结果五个阶段。”指着图片问：“种子发芽后，最先长出来的是什么？”学生回答“根”，教师补充：“根能帮植物吸收水分和营养，就像我们的‘吸管’。”

（3）**观察记录的方法（4分钟）**

结合课本P35“观察记录表”，示范：“我们可以用画图和简单文字记录，比如第一天种子没变化，画个‘○’写‘没发芽’；第三天长出小芽，画‘↑’写‘长出白芽’。”强调：“每天同一时间观察，比如早上上学时，这样记录才准确。”

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**分组播种（5分钟）**

发放材料：向日葵种子、小花盆、营养土、喷壶。教师示范：“用手指在土里按一个小洞（深度约1厘米），放1颗种子，轻轻盖土，再喷一点水（像给种子‘喝口水’）。”学生分组操作，教师巡视指导，纠正“埋太深”“浇水太多”等问题，确保操作安全规范。

（2）**制定观察计划（5分钟）**

发放观察记录表，学生讨论：“我们每天要观察什么？”教师引导：“观察种子有没有裂开、有没有长芽、芽是什么颜色、叶子有没有长出来。”学生用画笔记录第一天的“土壤状态”，教师提醒：“把花盆放在教室有阳光的窗台上，记得每天浇水。”

（3）**模拟照料过程（5分钟）**

播放向日葵生长短视频（课本配套资源），提问：“视频里的向日葵需要我们怎么照顾？”学生回答“浇水”“晒太阳”。教师示范：“用喷壶对着土喷水，不要浇到叶子上；每天早上把花盆转向太阳，让它‘晒到暖暖的’。”学生分组模拟照料动作，巩固实践技能。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**讨论1：向日葵种子发芽需要哪些条件？**

举例回答：“需要水，因为课本里说‘种子发芽要喝饱水’”“需要土壤，因为土壤能让种子站稳脚跟”“不需要阳光，因为种子在土里，晒不到太阳也能发芽。”

（2）**讨论2：我们观察到的向日葵叶子是什么样子的？**

举例回答：“刚长出来的叶子是嫩绿色的，形状像小爱心”“真叶比子叶大，上面有细细的毛”“叶子是朝着太阳长的，因为课本里说向日葵‘向太阳’。”

（3）**讨论3：怎么照顾才能让向日葵长得好？**

举例回答：“每天浇一次水，不要浇太多，不然种子会烂掉”“把它放在有太阳的地方，没有阳光它长不高”“不要用手乱摸小芽，不然会弄断它。”

**5.总结回顾（5分钟）**

重申本课重点：“今天我们知道了向日葵从种子到开花的生长阶段，学会了用观察记录表记录它的变化。”强调难点：“坚持每天观察和记录很重要，不能三天打鱼两天晒网。”提问：“通过今天的活动，你觉得植物生长最重要的是什么？”学生回答“阳光、水、土壤和我们的照顾”。教师总结：“植物是我们的朋友，我们要像照顾小宝宝一样照顾它，这样才能看到它开花的样子，这就是课本里说的‘爱护生命’。”最后布置任务：“下节课带来你们的观察记录表，分享向日葵的新变化！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）植物生长阶段图文资料：补充向日葵从种子到开花的详细阶段图，包括种子结构（种皮、胚、子叶）、发芽期（胚根先突破种皮形成根，胚芽发育成茎和叶）、幼苗期（子叶变真叶，叶片数量增加）、开花期（花盘形成，舌状花开放）、结果期（瘦果成熟），对应课本P34“植物生长过程”图片，细化各阶段形态特征（如子叶呈椭圆形，真叶呈心形，边缘有锯齿）。

（2）植物生长条件对比实验案例：提供“种子萌发条件”对比实验数据，如“有水无空气”“有空气无水”“低温4℃”“适宜温度25℃”四组实验中种子的发芽率，结合课本P30“种子发芽实验”，强化“种子萌发需要同时具备水分、空气和适宜温度”的科学观念；补充“向日葵不同光照时长生长情况”案例，如每天光照6小时、8小时、10小时的植株高度差异，印证课本中“植物生长需要阳光”的知识。

（3）观察记录工具与方法：介绍“植物生长观察记录表”的进阶版，增加“芽的高度（厘米）”“叶片数量（片）”“茎的粗细（用手指比‘粗’‘细’）”等简单测量项目，结合课本P35记录表，指导学生用画图（如画“1片叶子”“2片叶子”）、贴纸（贴不同颜色的叶子形状）、符号（如“↑”表示长高，“○”表示无变化）多种方式记录；提供“植物生长日记”范例，如“9月10日，种子没变化，土有点干；9月11日，种子裂开了一条缝，喷了点水；9月12日，长出白白的芽，像小尾巴”，对应课本中“每天同一时间观察”的要求。

（4）生活中常见植物案例：列举校园里的植物（如月季、冬青）和家里的植物（如绿萝、多肉），联系课本“我们身边的植物”单元，分析它们的生长条件（如绿喜阴，多肉耐旱）；提供“绿豆芽水培”步骤图，结合课本中“种子发芽需要水”的知识，说明水培绿豆芽需每天换水、避光，观察子叶脱落、真叶生长的过程，与土培向日葵形成对比。

2.拓展建议

（1）家庭种植小实验：建议学生在家用透明杯子种绿豆，一组放在窗台（有阳光），一组用黑布罩住（无阳光），每天观察并记录发芽情况（如“有阳光组第三天发芽，芽茎绿色；无阳光组第五天发芽，芽茎黄白色”），一周后对比两组差异，用课本知识解释“植物生长需要阳光”；同时用花盆种向日葵，按照课堂所学播种、浇水、晒太阳，每天记录“土壤湿度”“芽的颜色”“叶片数量”，下节课分享种植日记。

（2）自然观察实践活动：建议学生放学后在小区或公园找一种常见植物（如狗尾草），用放大镜观察它的叶子形状（是披针形还是卵形）、茎的高度（用手指比“一拃高”）、是否有花（花是什么颜色），画在观察本上，标注日期和地点，结合课本P32“常见植物特征”图，判断它属于“草本植物”还是“木本植物”，下次课交流“我发现的植物朋友”。

（3）亲子科学小活动：和家长一起用废旧饮料瓶制作“简易滴灌装置”（在瓶盖扎小孔，装水倒置，让水慢慢渗入土壤），给家里的绿萝浇水，观察土壤湿度变化，结合课本中“植物需要适量水分”的知识，讨论“为什么不能用太多水浇水”（防止烂根）；同时用手机拍下植物每天的照片，做成“生长小视频”，记录从“小苗”到“长大”的过程，直观感受植物生长的变化。

（4）班级植物角分享会：建议学生将家庭种植的向日葵或绿豆芽带到教室，放在植物角，每天轮流照顾（浇水、转向阳光），每周五开展“生长分享会”，用观察记录本向大家介绍“我的植物今天长高了，有3片叶子了”“我的绿豆芽芽茎变粗了，有点绿了”，结合课本中“植物生长需要阳光、水和土壤”的知识，讨论“为什么有的植物长得快，有的长得慢”（可能是照顾方法不同），培养持续观察和表达能力。板书设计①向日葵生长阶段：种子→发芽（根、芽）→长叶（子叶→真叶）→开花→结果（对应课本P34“植物生长过程”）

②生长条件：阳光（向太阳）、水（适量）、土壤（温暖环境）（关联课本P30“种子发芽需要水分”、P32“向日葵需要阳光”）

③观察记录：内容（种子变化、芽的颜色/高度、叶片数量）；方法（画图+简单文字、每天同一时间观察）（依据课本P35“观察记录表”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与播种实践，操作规范，能按课本要求（P35观察记录表）填写初始记录，多数掌握播种深度1厘米、适量浇水等要点，体现“动手做科学”的理念。

2.小组讨论成果展示：各组结合课本知识回答，如“向日葵发芽需要水分和适宜温度”（P30）、“叶子向太阳生长”（P32），举例准确，如“无阳光组芽茎黄白色”，反映对课本知识的迁移应用。

3.随堂测试：完成5道填空题，如“向日葵生长阶段：种子→→→开花→结果”（正确答案：发芽、长叶），正确率85%，体现对课本P34生长过程的掌握。

4.观察记录表完成情况：90%学生按要求画图并标注“土壤状态”“种子情况”，符合课本P35记录规范，部分增加“芽的颜色”细节，观察细致。

5.教师评价与反馈：重点突出“植物生长需要阳光、水、土壤”等课本核心概念（P30-P32），难点“持续观察”需通过每日记录任务强化；表扬小组讨论中联系课本的行为，鼓励下节课分享观察成果，落实“做中学”理念。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“种植向日葵”为真实情境贯穿始终，将课本抽象概念转化为可触摸的实践，学生通过“播种—观察—记录”完整体验植物生长周期，真正实现“做中学”。

2.融合美术学科元素，鼓励学生用彩笔画向日葵生长过程，既强化观察细节，又符合低年级学生形象思维特点，让科学记录更具趣味性。

（二）存在主要问题

1.部分学生持续观察记录的坚持性不足，易因等待种子发芽过程漫长而中断记录，影响长期探究效果。

2.个别小组在播种操作中细节把握不准（如覆土过深），教师巡回指导时未能覆盖所有小组，存在操作差异。

3.评价方式偏重结果，对观察过程中的细致程度（如芽的颜色变化描述）关注不够。

（三）改进措施

1.设计阶梯式观察任务：将长期记录拆分为“种子裂开—芽出土—第一片真叶”三个关键节点，每完成一步发放“成长勋章”，用阶段性成就感维持兴趣。

2.制作“操作微课”：拍摄5分钟示范视频，重点展示“1厘米播种深度”“喷壶喷水角度”等细节，供学生随时回看，减少操作失误。

3.引入“成长档案袋”：收集学生每天观察记录，重点标注“芽茎从白变绿”“叶片从卷曲舒展”等动态变化，让评价聚焦过程性发现。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《一粒种子的旅行》绘本（节选种子传播部分），结合课本P33“植物传播方式”，观察向日葵瘦果（种子）的形态特征，思考“它可能通过什么方式传播”（如动物携带、风力）。

（2）视频资源：观看《植物生长的秘密》短片（片段），聚焦“植物如何利用阳光制造养分”，关联课本P32“向日葵需要阳光”的知识，理解“阳光是植物生长的能量来源”。

（3）实验延伸：用透明杯子水培绿豆芽，一组用黑布罩住避光，一组放在窗台，每天记录“芽茎颜色”“子叶脱落情况”，对比课本P30“种子发芽需要水”的实验，分析“光照对植物生长