2025-2026学年啮拼音教学设计模板

2025-2026学年啮拼音教学设计模板教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：汉语拼音——声母与韵母的拼读规则

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课（8:40-9:20）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过声母、韵母拼读训练，提升语言运用能力，能准确拼读音节并借助拼音识字；在拼音学习中发展观察、比较能力，初步形成逻辑思维；感受汉语拼音作为学习工具的文化价值，萌发对母语的热爱；通过儿歌、韵律诵读，体会语言节奏美，培养初步的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü和部分声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写，能认读简单的音节如ba、pa、ma。

2.学生对儿歌、游戏、图片等直观形式兴趣浓厚，具备初步的模仿能力和短时记忆能力，偏好互动式学习，但注意力持续时间较短。

3.学生可能遇到的困难包括：声母与韵母拼读时声调掌握不准，如bā与pā混淆；形近声母如b/d、p/q易混淆；音节连读时节奏感弱，导致拼读不流畅。教材中情境图的识读能力不足，影响音节与实物关联。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：利用课本插图创设拼音学习情境，联系生活实际。

2.游戏教学法：设计"拼音接龙""声调找朋友"等游戏，强化拼读训练。

3.示范法：教师示范声母韵母发音技巧，学生模仿跟读。

教学手段：

1.多媒体课件：动态展示拼读过程，突出声调变化。

2.互动白板：拖拽音节卡片进行拼读练习。

3.音频资源：播放标准发音儿歌，纠正学生发音。教学过程基本内容**（一）情境导入，激活旧知（5分钟）**

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一位拼音朋友，它藏在课本第15页的图画里。快翻书看看，图画里有什么？（学生翻书观察）

生：有小朋友在拔萝卜！

师：真棒！萝卜的“萝”是哪个声母和韵母朋友组成的呢？（指向课本插图）

生：是“l”和“uo”！

师：完全正确！声母“l”像一根小棍子，韵母“uo”像一个小圆圈。我们一起来读一读——（教师示范发音，学生跟读）

生：luo！luo！luo！

**（二）新知探究：声母韵母拼读规则（15分钟）**

师：现在我们要玩“拼音火车”游戏！请看黑板（展示卡片：b、p、m、f和a、o、e）。谁能把声母和韵母朋友连成音节？

生：我！b和a连起来是ba！（学生上台拼贴卡片）

师：对！拼读时声母要轻而短，韵母要响而长。跟我一起读：b-a→ba！（教师手势辅助：声母快速点一下，韵母拉长音）

生：ba！ba！ba！

师：现在挑战带调音节！请看课本第16页，“八”的拼音是“bā”，声调标在谁头上？（学生观察课本）

生：标在“a”头上！

师：为什么呀？（引导学生发现规则）

生：因为“a”是韵母！

师：太聪明了！声调符号像小帽子，要戴在韵母的头顶上。我们用拍手打节奏来读：bā（拍一下）—bá（拍两下）—bǎ（拍三下）—bà（拍四下）！

生：（集体拍手打节奏）bā！bá！bǎ！bà！

**（三）难点突破：形近声母区分（10分钟）**

师：有些拼音朋友长得像，比如“b”和“d”。谁能说说它们哪里不同？（教师手持卡片对比）

生：b的半圆在右边，d的半圆在左边！

师：对！我们用小手比一比：b像右半圆的勺子，d像左半圆的勺子。（学生用手势模仿）

师：现在玩“听音辨朋友”游戏！老师说“bá”，你们举“b”卡片；说“dá”，举“d”卡片，准备好了吗？

生：准备好了！

师：bǎ！（学生举“b”卡片）

师：dà！（学生举“d”卡片）

**（四）分层练习：音节拼读闯关（8分钟）**

师：现在进入“拼音闯关大挑战”！第一关：单音节拼读（出示课本例字卡片：妈、爸、哥）。

生：m-a→mā！

师：第二关：双音节词语（出示卡片：大米、大米）。

生：dà-mǐ！dà-mǐ！

师：第三关：句子拼读（课本第17页句子：“我有一只小猫”。）

生：wǒyǒuyīzhīxiǎomāo！

**（五）巩固拓展：儿歌创编（5分钟）**

师：用今天学的音节编一首儿歌吧！比如：“bàbamāma，dàmǐxiǎomāo。”

生：我编：“bābábǎbà，dàdǎdàdà！”

师：真棒！大家跟着节奏拍手读一读！（全班拍手齐读）

**（六）总结评价（2分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：拼读规则、声调、形近声母！

师：对！拼音是识字的小钥匙，回家用“bābàmāmǎ”拼读家里的物品名字，明天分享！下课！知识点梳理1.**单韵母（6个）**

-发音要领：a（张大嘴巴）、o（圆圆嘴巴）、e（扁扁嘴巴）、i（牙齿对齐）、u（嘴唇撮圆）、ü（突出嘴唇）

-教材关联：课本第3页情境图（医生阿姨张大嘴发a音）

-书写规范：四线三格中占中格，a两笔（左半圆+竖右弯），o一笔（左半圆）

2.**声母（23个）**

-发音分类：

-双唇音：b（不送气）、p（送气）、m（鼻音）、f（唇齿音）

-舌尖音：d、t、n、l（舌尖抵上齿龈）

-舌根音：g、k、h（舌根抵软腭）

-形近区分：

-b（右下半圆）vsd（左下半圆）

-p（右上半圆）vsq（左上半圆）

-f（像拐杖）vst（像伞柄）

-教材关联：课本第5页"声母表"及第6页情境图（广播喇叭g、蝌蚪k）

3.**声调规则**

-四声调值：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）

-标调口诀："有a不放过，无a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说"

-变调规则：

-上声变调：两个上声相连（如"你好"→níhǎo）

-"一"的变调：单用阴平，去声前阳平，阴平、阳平、上声前去声

-教材关联：课本第8页"四声歌"及第9页标调示例

4.**拼读方法**

-两拼法：声母+韵母（如b→a→ba）

-三拼法：声母+介母+韵母（如j→i→a→jia）

-直呼法：快速连读（如"ma"直接读出）

-教材关联：课本第12页"拼读示意图"及第13页"三拼连读"示例

5.**特殊韵母**

-er：单独成音节（如"耳朵"ěrduo）

-鼻韵母：

-前鼻韵母：an、en、in、un、ün（舌尖抵上齿龈）

-后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（舌根抵软腭）

-教材关联：课本第18页"鼻韵母表"及第19页情境图（天安门an、灯泡eng）

6.**整体认读音节**

-分类：

-zhi、chi、shi、ri、ci、si

-yi、wu、yu

-ye、yue、yuan

-yin、yun、ying

-特点：直接读出，不拼读

-教材关联：课本第22页"整体认读音节表"及第23页"音节树"图示

7.**书写规范**

-声母：占中上格（如b占上中格，p占中下格）

-韵母：

-单韵母：占中格（a、o、e、i、u、ü）

-复韵母：i、u结尾占上中格（ai、ei、ui）

-教材关联：课本第26页"书写指导"及第27页"四线三格示范"

8.**易错点强化**

-j、q、x与ü相拼：省写两点（如j→ü→ju）

-zh、ch、sh、r与z、c、s发音对比（翘舌vs平舌）

-i、u并列标调：i标调去点（如liú），u标调加点（如nǚ）

-教材关联：课本第30页"易混淆音节对比表"

9.**应用拓展**

-拼音儿歌：如"bàbamāmā，dàmǐxiǎomāo"（课本第32页）

-拼音谜语：如"一个门洞n，两个门洞m"（课本第34页）

-识字桥梁：借助拼音认读课本生字（如"爸"→bà）

10.**复习策略**

-分类记忆：按声母发音部位分类（唇音、舌尖音等）

-对比记忆：形近声母（b/d/p/q）、韵母（an/ang）

-情境应用：用拼音标注教室物品（如"门"→mén）

-教材关联：课本第36页"拼音复习表"及第37页"拼音乐园"活动课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

小朋友们，今天我们学会了声母和韵母的拼读魔法！记住：声母要读得轻又短，韵母要读得响又亮。课本第15页的“萝卜”教会我们“l-u-o”连成“luo”，第16页的“八”字告诉我们声调像小帽子，要戴在韵母头顶。形近声母“b”和“d”怎么区分？课本第6页的插图说：b像右半圆的勺子，d像左半圆的勺子。回家后，用“bābàmāmǎ”拼读家里的物品，明天分享你的发现！

**当堂检测**：

1.**连线题**（课本第15页）：将声母“b、p、m”与韵母“a、o”连成正确音节（如b→a→ba）。

2.**选择题**（课本第16页）：声调“bā”的“a”头上戴的是第几声帽子？（答案：第一声）

3.**填空题**（课本第17页）：拼读句子“我有一只小猫”，空格处填“yīzhī”还是“yīzī”？（答案：yīzhī）

4.**开放题**：用“dàmǐ”和“xiǎomāo”编一句话（例：大米喂小猫）。

5.**挑战题**：课本第18页“鼻韵母表”中，“ang”和“eng”有什么不同？（答案：ang舌根靠后，eng舌根靠前）

（检测时间：8分钟，同桌互评，教师巡视指导）内容逻辑关系①声母与韵母的拼读规则

-重点词：两拼法、三拼法、直呼法

-重点句：声母要读得轻又短，韵母要读得响又长（课本第12页）

-知识点：b→a→ba（两拼法），j→i→a→jia（三拼法），"ma"直接读出（直呼