2025-2026学年幼儿园亲子交往教学设计

2025-2026学年幼儿园亲子交往教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年幼儿园亲子交往教学设计教学内容一、教学内容本单元选自幼儿园社会领域《家庭与人际关系》章节，主要内容包括：认识家庭成员及称呼，学习亲子交往中的基本礼仪（如打招呼、分享玩具），体验合作性亲子游戏（如“两人三足”“亲子绘本共读”），尝试用语言、动作表达对家人的爱意（如“妈妈辛苦了”拥抱），初步理解家庭成员间的相互关爱。结合课本“家庭是爱的港湾”主题，通过具体活动引导幼儿感受亲子交往的温暖，掌握简单的交往技能。核心素养目标二、核心素养目标培养家庭认同感，感知家庭成员角色与亲情；发展亲子交往技能，掌握基本礼仪与合作互动；萌发关爱家人的情感，尝试用语言动作表达爱意。学习者分析三、学习者分析1.学生已认识主要家庭成员（父母、祖父母等），能准确称呼家人；有过家庭互动经验（如共进餐、简单游戏），对‘家’有初步情感联结，符合课本‘家庭是爱的港湾’主题的基础认知。2.对游戏化活动（角色扮演、亲子游戏）兴趣浓厚，喜欢通过模仿学习；具备初步的语言表达和动作表现能力，乐于用肢体、语言表达情感；学习风格以直观体验为主，需借助实物、情境和亲子互动参与。3.对‘家庭成员角色’的理解可能片面（如认为父母只负责照顾）；合作性游戏中（如‘两人三足’）可能出现配合不默契、规则意识不足；部分幼儿在表达爱意时（如拥抱、说‘辛苦了’）因害羞或语言能力有限而退缩。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《家庭与人际关系》课本，重点标注“家庭成员角色”“亲子礼仪”相关章节。

2.辅助材料：准备家庭合影、亲子游戏示范视频、绘本《猜猜我有多爱你》及角色扮演道具。

3.实验器材：准备“两人三足”绑带、分享玩具篮、爱心卡片制作材料（彩纸、贴纸）。

4.教室布置：设置亲子互动区（地垫、小沙发）、作品展示墙（预留家庭照片张贴空间）。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持绘本《猜猜我有多爱你》，封面朝向幼儿，用温柔语气：“今天老师带来一个关于爱的故事，里面的小兔子想告诉妈妈‘我爱你’，你们猜猜它是怎么说的？”翻到书中“我爱你有这么多”页面（张开手臂），幼儿模仿动作。继续讲述故事，到“我爱你直到月亮那里”时，提问：“你们爱爸爸妈妈吗？想不想像小兔子一样告诉他们？”回顾旧知：“上节课我们认识了家里的成员，谁能告诉老师，家里有谁呀？”请2-3名幼儿回答，教师引导说出“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等称呼。“我们之前还学过和家人打招呼，谁来给大家表演一下？”幼儿挥手或说“爸爸妈妈早上好”，教师给予鼓励。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师展示家庭合影（提前收集幼儿家庭照片，隐去隐私信息），“这是XX小朋友的全家福，有爸爸、妈妈和他，每个人在家庭里都有不同的角色：爸爸工作赚钱养家，妈妈做饭照顾我们，我们是爸爸妈妈的小宝贝。”简单讲解角色分工，强调“家人互相爱”。举例说明：播放亲子礼仪视频（1分钟）：小男孩把玩具分享给妹妹，说“妹妹你玩”；小女孩给妈妈端水，说“妈妈辛苦了”。教师暂停视频提问：“视频里的小朋友做了什么？说了什么？”引导幼儿说出“分享”“说谢谢/辛苦了”。互动探究：①角色扮演：教师扮演妈妈，请一名幼儿扮演孩子，示范“早上出门打招呼”“回家分享玩具”。然后分组（2-3人一组，可邀请家长志愿者参与），一组扮演“家庭”，一人扮演孩子，一人扮演爸爸/妈妈，练习“打招呼”“分享玩具”。教师巡回指导，纠正动作（如握手要轻轻）。②合作游戏讲解：教师出示绑带，“接下来我们要玩‘两人三足’游戏，这是亲子合作游戏，需要两个人一起走，把脚绑在一起，喊着口号‘一二一’，不能摔倒哦。”教师请一名幼儿配合示范，绑住脚踝，慢慢走，喊口号。3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：①“两人三足”游戏：幼儿两两一组（可亲子组合），在亲子互动区进行，教师帮忙绑绑带，提醒“慢慢走，听同伴的口号”。游戏进行2轮，第一轮尝试，第二轮比赛（从起点到终点，先到的组贴星星）。②制作爱心卡片：发放彩纸、贴纸、蜡笔，幼儿制作卡片，画上“爱心”“全家福”或“和爸爸妈妈一起玩”，教师帮助写简单文字（如“妈妈我爱你”）。完成后，请幼儿拿着卡片对“家人”（老师或同伴）说：“妈妈/爸爸，我爱你。”③亲子绘本共读：幼儿拿着自己的绘本（如《我爸爸》《我妈妈》），和“家人”一起阅读，教师引导指着图片说：“这是爸爸，他很高大，会抱我。”教师指导：在游戏和制作过程中，教师观察幼儿表现，对配合不默契的组，示范喊口号；对害羞不说话的幼儿，蹲下来轻声说：“你可以轻轻摸摸妈妈的肩膀，说‘妈妈辛苦了’，老师相信你做得到。”对制作卡片的幼儿，提示“可以画一个拥抱，表示爱”。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课学习，幼儿在家庭认知、交往技能和情感表达方面取得显著进步。在家庭成员角色与称呼上，95%的幼儿能准确说出父母、祖父母等3-4种家庭成员称呼，80%的幼儿能结合课本“家庭角色”内容，简单描述不同成员的职责，如“爸爸上班赚钱买玩具”“奶奶给我做好吃的”，强化了家庭认同感。亲子礼仪实践中，幼儿能主动应用“打招呼”“分享”等技能，如入园时挥手说“爸爸妈妈再见”，与同伴玩玩具时说“我们一起玩”，70%的幼儿在角色扮演中能自然使用礼貌用语，较课前提升明显。合作游戏“两人三足”中，幼儿从初期动作不协调到能喊口号“一二一”协同前进，85%的小组能完成5米距离挑战，团队合作意识与规则感得到培养。情感表达方面，幼儿克服害羞，能用动作（拥抱、拉手）和语言（“妈妈我爱你”“爸爸辛苦了”）表达爱意，爱心卡片制作中，90%的幼儿能绘制爱心或全家福，并向“家人”主动表达，萌发了对家人的关爱之情。通过亲子绘本共读，幼儿能指着图片说出“妈妈会给我讲故事”“爸爸会举高高”，深化了对家庭温暖的理解，实现了课本“家庭是爱的港湾”主题目标。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：推荐绘本《爷爷一定有办法》《我妈妈》，延续课本“家庭成员角色”主题，感受家人间的温暖互动；家庭互动视频：《家庭合作小任务》，展示亲子一起整理玩具、制作点心等场景，呼应“合作性亲子游戏”内容。2.拓展要求：鼓励幼儿与家长完成“家庭爱意表达任务”：用本节课学的礼仪（如打招呼、分享玩具）和表达方式（拥抱、说“辛苦了”）记录1次家庭互动，可画下来或请家长帮忙写一句话；教师下次课前收集作品，组织分享会，引导幼儿讲述“我为家人做了什么”，解答幼儿在任务中的疑问，强化“家庭是爱的港湾”主题认知。课堂八、课堂1.课堂评价：通过提问“家里有哪些成员？他们分别做什么？”观察幼儿是否能准确说出3-4种家庭成员称呼及简单职责（如“爸爸上班”“奶奶做饭”）；在角色扮演环节，观察幼儿是否主动使用“打招呼”“分享玩具”等礼仪，动作是否自然；合作游戏“两人三足”中，观察幼儿能否喊口号“一二一”协同前进，记录每组完成时间及配合默契度；随机请幼儿展示“表达爱意”的方式（如拥抱、说“我爱你”），评估情感表达的主动性。对回答不完整、配合不默契的幼儿，及时用示范引导，如“你看，这样说‘妈妈辛苦了’会更清楚哦”。2.作业评价：批改家庭互动记录时，重点看是否体现课堂所学礼仪（如打招呼、