2025-2026学年李时珍教学设计

2025-2026学年李时珍教学设计教学内容一、教学内容本节课选自人教版七年级下册第14课《明朝的科技、建筑与文学》中的“李时珍与《本草纲目》”。主要内容涵盖：李时珍的生平（出身医学世家，研习医药学，注重实践）；《本草纲目》的编撰过程（实地考察、搜集民间药方、考证典籍，历时27年完成）；核心内容（收录药物1892种，附插图1109幅，采用纲目分类法）；历史影响（中国药物学巨著，被译为多国文字，对世界医药学发展有重要贡献）。核心素养目标二、核心素养目标通过李时珍研习医药、实地考察的史实，培养唯物史观（实践是认识的基础）；通过分析《本草纲目》编撰中的史料运用（民间药方、典籍考证），提升史料实证能力；通过梳理《本草纲目》的纲目分类法及世界影响，形成对古代科技成就的历史解释；增强对中华优秀传统文化的认同感，涵养家国情怀。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习明朝的基本历史脉络，对明朝的科技成就有初步认知，了解《本草纲目》是明代重要医药学著作，但对李时珍的生平细节、编撰过程及《本草纲目》的分类方法、具体价值等缺乏系统认识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物故事、贴近生活的医药知识兴趣浓厚，具备一定的史料分析和问题探究能力，倾向于通过故事、案例等直观方式进行学习，小组合作中能积极参与讨论。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“纲目分类法”等专业概念理解较抽象；对《本草纲目》在世界医药学史上的地位和影响的深层意义把握不足；将李时珍的科学精神与个人成长联系时可能存在认知断层。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版七年级下册教材，对应第14课《明朝的科技、建筑与文学》。2.辅助材料：准备李时珍画像、《本草纲目》书影、药物分类图表、编撰过程视频。3.实验器材：准备简易药材标本（确保安全）。4.教室布置：设置分组讨论区及资料展示区。教学流程1.导入新课：展示常见中药实物（如金银花、连翘）或图片，提问：“同学们，这些中药你们熟悉吗？它们在几百年前就被一位医药学家系统整理过。今天我们学习《明朝的科技、建筑与文学》中的‘李时珍与〈本草纲目〉’，看看他是如何完成这部医药巨著的。”用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）李时珍的生平：结合课本“出身医学世家，研习医药学，注重实践”，举例他发现《神农本草经》将“钩吻”（有毒）与“黄精”（滋补）混淆，通过实地观察两者形态差异，纠正典籍错误，体现“实践出真知”的科学态度。用时8分钟。

（2）《本草纲目》的编撰过程：紧扣课本“实地考察、搜集民间药方、考证典籍，历时27年”，举例他为了解曼陀罗花麻醉效果，亲自尝试并记录“笑饮之后，不觉醉倒”，强调其严谨求实的治学精神。用时8分钟。

（3）《本草纲目》的内容与影响：依据课本“收录药物1892种，附插图1109幅，采用纲目分类法”，对比现代药物分类说明“纲目分类法”的科学性（如“草部”分山草、芳草等）；举例该书被译成拉丁文、英文后，欧洲学者从中借鉴植物分类方法，凸显其世界性影响。用时8分钟。

3.实践活动：

（1）药材分类小挑战：提供薄荷、菊花、枸杞、陈皮（安全标本），让学生模仿《本草纲目》“草、木、果”分类法分组，体验其分类逻辑（如薄荷属草部，枸杞属木部）。用时3分钟。

（2）模拟编撰小组：每组选1种常见药材（如生姜），通过课本资料或教师提供的简表，记录其功效、民间用法，模拟李时珍“搜集民间药方”的过程。用时3分钟。

（3）世界影响卡片：发放《本草纲目》外译版本封面图片（如日文版、拉丁文版），学生快速查找译名及国家，感受其国际影响力。用时3分钟。

4.学生小组讨论：

（1）《本草纲目》的“纲目分类法”为什么被称为科学？举例学生回答：“按药物自然属性分纲目，比之前按‘上、中、下品’分类更系统，类似现代生物分类法。”教师引导联系课本“纲目分类法”的具体例子。

（2）李时珍的哪些做法体现了科学精神？举例学生回答：“亲自尝药、纠正典籍错误，说明他不迷信书本，注重实证。”教师补充课本“注重实践”的表述。

（3）《本草纲目》对世界医药的贡献，给你什么启示？举例学生回答：“中国古代科技领先世界，我们要传承这种严谨求实的精神。”用时5分钟。

5.总结回顾：重难点聚焦“李时珍的科学实践”“《本草纲目》的编撰价值”“纲目分类法的科学性”。提问：“李时珍编撰《本草纲目》用了多少年？”“纲目分类法的好处是什么？”总结：“李时珍用27年实践告诉我们，科学需要严谨和坚持；《本草纲目》不仅是中华文化的瑰宝，更对世界医药有深远影响，我们要传承这种科学精神和文化自信。”用时2分钟。教师随笔学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确复述李时珍的生平关键信息，包括出身医学世家、研习医药学的经历，以及编撰《本草纲目》的历时27年、实地考察、搜集民间药方、考证典籍等过程。能结合课本内容，举例说明李时珍纠正《神农本草经》错误的具体案例（如区分“钩吻”与“黄精”），并掌握《本草纲目》的核心数据——收录药物1892种、附插图1109幅、采用“纲目分类法”（如“草部”分山草、芳草等）。能清晰阐述《本草纲目》的历史影响，包括作为中国药物学巨著的地位，以及被译为拉丁文、英文、日文等多种文字后对世界医药学的贡献（如欧洲学者借鉴其植物分类方法）。

2.能力提升层面：学生通过史料分析，能运用课本提供的李时珍实践案例（如亲自尝试曼陀罗花麻醉效果），判断其体现的科学精神（实证、严谨），提升史料实证能力。能对比《本草纲目》与传统药物分类（如“上、中、下品”），解释“纲目分类法”的科学性（按药物自然属性分类，系统性强），形成历史解释能力。在实践活动中，能模仿“草、木、果”分类法对常见药材（如薄荷、枸杞）进行简单归类，体验分类逻辑，提升知识迁移与应用能力。

3.情感态度与价值观层面：学生通过学习李时珍的生平与成就，能结合课本中“注重实践”“历时27年完成”等表述，感悟其坚持不懈、追求真理的科学精神，树立“实践出真知”的观念。能认识到《本草纲纲目》是中华优秀传统文化的瑰宝，增强文化自信与家国情怀。在讨论“世界影响”时，能举例说明中国古代科技对世界的贡献，形成开放包容的国际视野。

4.学习迁移层面：学生能将李时珍的科学精神联系自身学习或生活实际，例如在遇到难题时，学习其“不迷信书本、注重实证”的态度；在小组合作中，体会其“搜集民间药方”的协作精神。能结合课本内容，向他人讲述李时珍的故事，或简单介绍《本草纲目》的某一分类方法，实现知识的内化与表达。

5.重难点突破效果：针对“纲目分类法”的抽象概念，学生通过药材分类实践活动，能具体说明其分类依据（如药物形态、生长环境），理解其科学性；针对《本草纲目》的深层影响，通过外译版本卡片查找活动，能直观感受其国际影响力，突破“认知断层”的困难。能准确回答“李时珍编撰《本草纲目》用了27年”“纲目分类法比传统分类更系统”等核心问题，体现重难点的有效落实。教师随笔板书设计①李时珍生平：出身医学世家；研习医药学；注重实践；编撰过程（实地考察、搜集民间药方、考证典籍）；历时27年。

②《本草纲目》内容：收录药物1892种；附插图1109幅；纲目分类法（草部、木部、果部等）；按药物自然属性分类。

③历史影响：中国药物学巨著；被译为多国文字（拉丁文、英文、日文等）；对世界医药学发展有重要贡献。教学反思这节课学生对李时珍的生平故事特别感兴趣，尤其是他亲自尝药、纠正典籍错误的细节，课堂讨论很活跃。但“纲目分类法”确实是个难点，有学生一开始分不清“草部”和“木部”的区别，通过药材分类活动后明显好转，能准确把薄荷归到草部、枸杞归到木部。实践活动中的模拟编撰环节效果不错，学生能从课本资料里快速提取生姜的功效和民间用法，说明他们对《本草纲目》的编撰