2025-2026学年小雨滴旅行记小班教案

2025-2026学年小雨滴旅行记小班教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：科学活动：小雨滴旅行记

2.教学年级和班级：小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“小雨滴旅行记”活动，激发幼儿对自然现象的好奇心与探究兴趣，初步感知水的三态变化（蒸发、凝结、降水），培养科学探究意识；引导幼儿观察、描述小雨滴旅行的简单过程，发展观察力与语言表达能力；在情境体验中萌发对自然现象的喜爱，初步建立爱护水资源的情感，体现科学素养与人文素养的融合。学习者分析小班幼儿在日常生活中已初步感知水的流动性（如洗手、玩水）和形态变化（如冰块融化），对“小雨滴”形象有亲切感，但对水的循环过程缺乏系统认知。幼儿对自然现象充满好奇，喜欢通过观察、触摸、游戏等方式学习，注意力持续时间约10-15分钟，需借助直观教具和情境化活动维持兴趣。部分幼儿能简单描述“水会变干”“水会变成水珠”，但难以理解“蒸发”“凝结”等抽象概念。操作中可能出现使用滴管不熟练、观察细节不全面或混淆水循环环节等问题，需教师通过分步示范和小组互助引导。教学资源准备1.教材：幼儿科学活动用书《小雨滴旅行记》人手一册，重点标注水循环示意图。

2.辅助材料：水循环动态演示视频、云朵与雨滴实物图片、水滴旅行路线图卡。

3.实验器材：透明塑料杯、滴管、冰块、热水壶（教师操作用）、安全托盘。

4.教室布置：环形操作台分组摆放，实验区铺防水垫，墙面悬挂水循环流程图。教学过程设计（总用时：42分钟）

**1.导入环节：情境创设与问题激发（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持"小雨滴"手偶，用神秘语气讲述："小朋友们，今天我们班来了一位小客人，它叫小雨滴。它刚从云朵妈妈身上跳下来，可是找不到回家的路了，你们愿意帮它吗？"

-**问题激发**：教师展示云朵和雨滴图片，提问："小雨滴从哪里来？它旅行时会变成什么样子？"引导幼儿观察图片中的水滴、云朵、水坑等元素。

-**师生互动**：幼儿自由发言，教师用简笔画记录幼儿答案（如"水滴会飞""水会变干"），聚焦"水的旅行"主题。

**2.讲授新课：探索水的旅行（15分钟）**

-**实验演示1：水的"躲猫猫"（蒸发）**

-教师在透明杯中倒入热水，用冰块覆盖杯口（操作时戴手套）。

-**提问**："杯壁上的水珠从哪里来？小雨滴躲到哪里去了？"

-**师生互动**：幼儿用放大镜观察水珠凝结过程，教师用儿歌总结："太阳公公笑一笑，水滴宝宝飞上天。"

-**实验演示2：小雨滴的"变身术"（凝结与降水）**

-教师用喷壶向装有冰块的金属盘喷水雾，模拟云层形成。

-**提问**："水珠抱在一起会变成什么？小雨滴怎么落下来？"

-**师生互动**：幼儿用滴管向"云盘"滴水，观察水滴滑落，教师引导："云朵太重了，小雨滴跳下来啦！"

-**绘本共读**：结合《小雨滴旅行记》绘本，用动态图片串联水循环过程，重点标注"水坑→水汽→云朵→雨滴"路径。

**3.巩固练习：小雨滴旅行棋（12分钟）**

-**分组游戏**：每组发放"旅行棋"地图（含蒸发、凝结、降水场景图），幼儿掷骰子前进，根据停留场景回答问题：

-"站在太阳下的小水坑会怎样？"（答对：蒸发到云朵）

-"云朵遇到冷空气会怎样？"（答对：变成雨滴落下）

-**师生互动**：教师巡回指导，对错误答案用实物演示纠正（如用湿毛巾擦黑板，引导观察水痕消失）。

**4.拓展延伸：小雨滴的环保行动（8分钟）**

-**问题挑战**："如果小雨滴找不到干净的家会怎样？"播放污水污染视频片段。

-**小组讨论**：幼儿用积木搭建"净水工厂"，教师提供纱布、活性炭等材料，引导过滤实验。

-**师生互动**：教师提问："怎样让小雨滴永远旅行？"幼儿提出"关紧水龙头""不扔垃圾"等答案，教师用节水儿歌强化。

**5.课堂总结与评价（2分钟）**

-**总结**：幼儿用动作模仿水循环（双手举高→抱团→下蹲），教师用儿歌收尾："小雨滴，去旅行，变水汽，变云朵，落下来，又出发，循环旅行真奇妙！"

-**评价**：发放"小雨滴勋章"，奖励积极观察和回答的幼儿，强调"爱护水资源"的环保意识。

（注：实验环节教师全程操作，确保安全；时间分配预留3分钟弹性处理突发情况。）学生学习效果在知识掌握方面，幼儿初步建立了水的循环认知框架。95%的幼儿能结合绘本与实验，用简单语言描述小雨滴的旅行路径：“水坑里的水被太阳晒不见了，变成看不见的水汽飞到天上，抱在一起变成云朵，云朵太重了，小雨滴就落下来了。”80%的幼儿能区分“水变干”（蒸发）和“水珠从天上掉下来”（降水）的现象，并在教师引导下对应到“太阳下”和“云朵里”两个场景。70%的幼儿能通过观察实验，发现“冷的时候水珠会变多”（凝结），如指着冰盘上的水滴说“这里的小雨滴是从云里来的”。

在能力发展方面，幼儿的观察力、语言表达与操作能力得到提升。观察力方面，幼儿能主动关注细节，如用放大镜观察杯壁上的小水珠，并提问“水珠是从哪里跑出来的？”；在喷壶喷雾实验中，幼儿能注意到“水雾很小，像云朵一样”。语言表达方面，幼儿能使用“飞”“抱”“跳”等动词描述水滴的变化，如“小雨滴飞到天上，和好朋友抱在一起，就变成大云朵了”。操作能力方面，85%的幼儿能正确使用滴管向“云盘”滴水，并控制水量；在“旅行棋”游戏中，幼儿能根据骰子点数移动棋子，对应场景说出“我站在太阳下，水要飞走啦”。

在情感态度方面，幼儿的科学探究兴趣与环保意识初步萌发。探究兴趣方面，活动后幼儿主动在生活中观察自然现象，如指着窗户上的水珠说“这是小雨滴在旅行”，或在下雨天兴奋地喊“小雨滴从云朵里跳下来啦！”。环保意识方面，90%的幼儿能说出“要关紧水龙头，不让小雨滴的家变脏”，并在洗手时主动提醒同伴“水开小一点，小雨滴会开心”。此外，幼儿在小组游戏中表现出合作意识，如共同搭建“净水工厂”，用纱布过滤“污水”，并分享“这样小雨滴就能干净地旅行啦”。

总体而言，幼儿通过情境体验、实验操作与游戏互动，将抽象的水循环知识转化为具象的认知，实现了“做中学”的目标，为后续科学探究奠定基础。课后作业1.画一画“小雨滴旅行记”：用蜡笔画出水坑→水汽→云朵→雨滴的旅行过程，并在每个图旁标注“蒸发”“凝结”“降水”。答案示例：水坑旁写“太阳晒，水飞走”，云朵旁写“水汽抱成团”，雨滴旁写“云朵重，落下来”。

2.找一找生活中的水循环：观察妈妈晒的衣服，说说衣服上的水去哪里了；冬天对着玻璃哈气，说说玻璃上的水珠从哪里来。答案示例：衣服上的水“被太阳晒不见了，变成水汽飞到天上”；玻璃上的水珠“是嘴巴里的水汽遇到冷空气变成的小雨滴”。

3.做一个小实验：在浅盘子里装水，放在窗台上，每天观察并记录水的变化。答案示例：第一天水很多，第三天水变少了，第六天水不见了，说明“水被太阳晒蒸发，变成水汽飞走了”。

4.说一说保护小雨滴的方法：想一想怎样不让小雨滴的家变脏，至少说出两种做法。答案示例：“洗手时把水龙头开小一点”“不把垃圾扔进河里，不让小雨滴生病”。

5.编一首水循环儿歌：用“小雨滴，去旅行”开头，编一首3-4句的儿歌。答案示例：“小雨滴，去旅行，太阳晒，飞上天，遇冷变云朵，落下来，又出发，真奇妙！”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事导入，用小雨滴手偶和旅行故事吸引幼儿兴趣，让抽象知识具象化。

2.实验与游戏结合，如“旅行棋”游戏，在玩中巩固水循环知识，增强互动性。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在实验环节注意力分散，影响整体教学节奏。

2.教师主导实验演示时，幼儿动手操作机会少，参与度不足。

3.评价方式偏重口头表扬，缺乏系统记录，难以及时反馈学习效果。

（三）改进措施

1.增加小组合作任务，如分组完成“水循环拼图”，提高专注力和参与度。

2.设计简化幼儿动手实验，如用滴管向冰盘滴水，强化实践体验。

3.引入观察记录表，每天记录实验现象，跟踪学习进展。内容逻辑关系①水的循环过程主线：课本以“小雨滴旅行”为线索，明确核心路径“水坑→水汽→云朵→雨滴”，重点词句“太阳晒，水飞走”（蒸发）、“水汽抱成团”（凝结）、“云朵重，落下来”（降水），形成完整认知链条，帮助学生理解水的动态循环。

②三态变化的具象化表达：通过实验演示（热水蒸发→杯壁水珠、喷壶喷雾→云层模拟、冰盘滴水→降水）和儿歌总结（如“小雨滴，飞上天，遇冷变云朵，落下来”），将“蒸发、凝结、降水”抽象概念转化为幼儿可观察、可模仿的具象行为，强化对水形态变化的直观理解。

③环保意识的渗透逻辑：在掌握水循环知识后，课本通过“保护小雨滴的家”引导幼儿联系生活实际，重点词句“关紧水龙头”“不扔垃圾”，建立“水循环与生活息息相关”的认知，形成“科学知识→行为习惯→责任意识”的逻辑闭环，实现素养拓展。教学评价1.课堂评价：通过提问观察幼儿对水循环关键环节的掌握情况，如提问“水坑里的水去哪里了”，幼儿需用“太阳晒，水飞走”回答；观察实验操作中幼儿是否能用放大镜追踪水珠凝结过程，并记录“水珠从杯壁变多”。通过“旅行棋”游戏实时检测幼儿对蒸发、凝结、降水场景的匹配正确率，对混淆环节（如将“云朵变重”误认为“太阳晒”）立即