2025-2026学年中班水到渠成教案

2025-2026学年中班水到渠成教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以中班科学领域“水的特性”为核心，结合幼儿生活经验，通过“小水滴旅行记”情境，引导幼儿用不同容器装水、观察水流方向，感知水的流动性；设计“水变魔术”游戏，尝试溶解糖、盐等材料，初步了解溶解现象。联系日常生活中的用水场景，如洗手、浇花，让幼儿在动手操作中理解水的基本特性，培养观察与探究能力，实现从感知到理解的“水到渠成”。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究素养，引导幼儿通过观察水流、溶解实验等活动，发展观察能力与动手操作能力；培养对水特性的好奇心与探究欲，初步形成“发现问题—尝试操作—得出结论”的科学思维；联系生活实际，如洗手、浇花，体会水的用途，萌发节约用水意识，提升生活应用能力与责任意识。教学难点与重点1.教学重点，①通过观察水流、容器装水等活动，感知水的流动性；②通过溶解实验，初步理解糖、盐等材料在水中“消失”的溶解现象；③结合洗手、浇花等生活场景，认识水的用途。

2.教学难点，①准确描述水的流动方向和特点，如“水会往低处流”；②区分溶解与混合（如沙子沉底不溶解）；③将水的特性与节约用水行为建立联系，如“水能溶解脏东西，所以洗手时要冲干净”。教学资源软硬件资源：透明水杯、塑料瓶、水盆、毛巾、糖块、食盐、沙子、注射器、小漏斗；课程平台：幼儿园科学活动区、自然角；信息化资源：水流方向示意图、溶解现象动画片段；教学手段：小水滴旅行记情境道具、分组实验材料、教师演示工具、记录表。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发探究（5分钟）

教师手持“小水滴”手偶，以故事导入：“小朋友们，小水滴今天和朋友们玩捉迷藏，不小心走丢了，它找不到回家的路了，你们愿意帮帮它吗？”提问：“小水滴的家在哪里呀？”（引导幼儿说出河流、水杯等）教师出示装有水的透明水杯：“小水滴说，它想先和大家玩一个‘水的旅行’游戏，看看谁能发现它的小秘密。”幼儿自由猜测水的特性，教师记录幼儿的回答，引出课题“水的秘密”。

（二）讲授新课：动手操作，感知特性（20分钟）

1.活动一：水的流动性——小水滴的“奔跑比赛”（8分钟）

①教师提供塑料瓶（瓶身扎不同高度的孔）、水盆、注射器、小漏斗等材料，引导幼儿分组操作：“请小朋友们试试，怎样让小水滴从瓶子里‘跑’出来？”

②幼儿自由探索，教师巡回指导，重点观察幼儿是否发现“水会从孔里流出来”“水会往低处流”等现象。

③师生互动：教师提问：“你的小水滴是从哪里跑出来的？”“流下来的水是什么样的？”请幼儿用动作模仿水流（如“哗啦啦流下来”），教师总结：“水没有固定的形状，会往低处流，这就是水的流动性。”

2.活动二：水的溶解性——小水滴的“魔术表演”（12分钟）

①教师出示糖块、食盐、沙子，提问：“把这些东西放进小水滴的家里，会发生什么？”幼儿猜测后，教师示范操作：“我们一起来看看，糖放进水里，是不是‘消失’了？”

②幼儿分组实验：每组提供透明水杯、搅拌棒、糖、盐、沙子，幼儿将材料分别放入水中搅拌，观察现象。

③师生互动：教师提问：“糖和盐放进水里，还能看见它们吗？”“沙子放进水里呢？”引导幼儿对比发现“糖和盐‘消失’了，沙子沉在底”，教师总结：“糖和盐能‘溶解’在水里，沙子不能溶解。”

④突破难点：教师提问：“为什么糖和盐能‘消失’，沙子不能？”（引导幼儿感知“溶解是慢慢变小，看不见；混合是沉底，还能看见”），幼儿用画笔画出“溶解”和“混合”的区别。

（三）巩固练习：联系生活，深化理解（15分钟）

1.游戏：“水宝宝用处大”（8分钟）

①教师出示图片（洗手、浇花、喝水、拖地），提问：“水宝宝在生活中有什么用处？”幼儿分组讨论并分享。

②师生互动：教师提问：“如果没有水，我们会怎么样？”“怎样节约用水？”幼儿模仿“洗手关水龙头”“用淘米水浇花”等动作，教师拍摄幼儿表现，播放视频总结：“水能帮我们变干净，能浇花，我们要节约用水。”

2.拓展活动：“水的旅行日记”（7分钟）

①教师出示记录表（画有水杯、河流、云朵等），引导幼儿用图画记录“水从哪里来，到哪里去”（如“水从水龙头流出来，用来洗手，流到下水道”）。

②幼儿分组展示“旅行日记”，教师提问：“你的水宝宝去了哪里？它帮我们做了什么？”幼儿互相评价，教师强调：“水会流动，能溶解东西，用处很大，我们要爱护它。”

（四）课堂小结：梳理提升，情感升华（5分钟）

教师出示“小水滴”手偶：“今天我们帮小水滴找到了回家的路，还发现了它的小秘密——水会流动，能溶解东西，用处很大。小朋友们以后要记得节约用水，让小水滴永远陪着我们哦！”幼儿与“小水滴”说再见，结束活动。知识点梳理1.水的基本特性

（1）流动性：水没有固定的形状，会随容器的形状改变而改变；水会从高处往低处流，如水从水龙头流出、从山坡流下；水可以通过小孔、缝隙等地方流动，如用注射器吸水、瓶子扎孔流水。

（2）溶解性：某些物质（如白糖、食盐）放入水中，搅拌后会“消失”，均匀分布在水中，这种现象叫溶解；不能溶解的物质（如沙子、石子、面粉）放入水中，搅拌后会沉在水底或浮在水面，不会均匀分布。

（3）水的三态变化（初步感知）：水遇冷会结冰（固态），冰遇热会融化成水；水遇热会变成水蒸气（气态），水蒸气遇冷会变成小水珠（如镜子上的水珠）。

2.水的用途

（1）生活用水：洗手、洗脸、刷牙、洗澡、洗菜、做饭、拖地、冲厕所；喝水、泡茶、煮饭等。

（2）生产用水：农民伯伯用水浇花、浇庄稼；工厂用水生产产品（如纸、布）；发电厂用水发电。

（3）生态用水：河流、湖泊里的水养鱼、虾等水生动物；水滋养树木、花草，让环境更美丽。

3.节约用水的方法

（1）随手关紧水龙头：洗手、洗完东西后及时关掉，不让水“滴答滴答”流。

（2）重复用水：用洗菜水浇花、冲厕所；用淘米水洗碗（去油污）；用洗衣服的水拖地。

（3）合理用水：洗澡时用淋浴代替盆浴，缩短洗澡时间；用洗洁精洗碗时，先擦洗再开水冲洗，减少用水量；不玩水（如用杯子泼水、在水龙头下接水玩）。

4.水与生活的联系

（1）水的清洁作用：水能洗掉手上的脏东西（如泥土、细菌），让我们保持干净；水能洗掉蔬菜、水果上的农药，让食物更安全。

（2）水的生命作用：人和动物离不开水，每天要喝水才能生存；植物（如花、草、树、庄稼）需要水才能生长，没有水会枯萎。

（3）水的危害（初步了解）：洪水会淹没房屋、庄稼；干旱会导致土地干裂、庄稼死亡；水污染（如垃圾、污水倒入河流）会让鱼虾死亡，不能喝。

5.实验与观察中的知识点

（1）观察水流：用不同形状的容器（杯子、瓶子、盆）装水，发现水的形状和容器一样；用瓶子扎不同位置的孔，水流的方向是垂直向下，孔的位置越低，水流越远。

（2）溶解实验：将白糖、盐、沙子分别放入水中，搅拌后观察，白糖、盐“消失”了，沙子沉在底；将红糖、奶粉放入水中，搅拌后会变成红色、棕色，均匀分布在水中，这也是溶解。

（3）水的浮力：将木块、塑料玩具放入水中，会浮在水面；将石子、钥匙放入水中，会沉到水底，说明水有浮力，轻的物体会浮，重的物体会沉。课后作业1.家庭溶解实验：将奶粉、绿豆分别放入两个透明杯中，加温水搅拌，观察并记录哪种物质能像糖一样“消失”在水中，哪种不能。答案：奶粉能溶解，绿豆不能溶解。

2.绘画记录：用画笔画出水的三种样子（液态水、固态冰、气态水蒸气），并标注名称。答案：水（流动）、冰（固定形状）、水蒸气（看不见的气体）。

3.节约行动：回家后提醒家人做一件节约用水的事（如用洗菜水浇花），并简单描述。答案：示例“用淘米水浇了阳台的花”。

4.水流实验：用饮料瓶扎孔，装满水后观察水流方向，用箭头在图上标出。答案：水流从孔中垂直向下流出，孔越低流得越远。

5.生活用途：列举三种生活中水的用处，并说明为什么离不开水。答案：①洗手（洗掉细菌）；②浇花（植物生长需要水）；③做饭（煮饭、熬汤）。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成“水的旅行”记录表，用图画或符号记录家中3个用水场景（如洗手、浇花、喝水），标注水的用途；2.拓展探究：和家长一起做“溶解小实验”，将不同物品（如肥皂块、大米、洗衣粉）放入水中，观察并记录哪些能“消失”，哪些不能；3.实践行动：制定家庭节水计划，提醒家人完成1件节水小事（如拧紧滴水龙头、用洗菜水冲厕所），请家长拍照记录。

作业反馈：1.批改时关注记录的完整性与准确性，对“水的用途”标注错误的孩子，用“小提示”引导（如“浇花能让植物长大，这是水的什么用处呢？”）；2.对溶解实验记录不清晰的孩子，建议“下次试试搅拌后多等一会儿，看看有没有变化”；3.对节水行动积极的孩子，在班级展示其照片，给予“节水小能手”贴纸奖励，对未完成的孩子，用“下次我们一起帮水宝宝找家哦”鼓励，确保每个孩子都能在反馈中明确改进方向，巩固所学知识。板书设计①水的特性：水会流动（往低处流、随容器形状改变）；能溶解（糖、盐“消失”）；不能溶解（沙子沉底）。

②水的用途：生活用水（洗手、喝水、做饭）；生产用水（浇花、工厂生产）；生态用水（养鱼、滋养花草树木）。

③节约用水：随手关紧水龙头；重复用水（洗菜水浇花）；合理用水（缩短洗澡时间、不玩水）。教学反思与改进本次活动在溶解实验环节，部分幼儿对溶解与混合的区分仍存在困惑，下次需增加对比材料（如奶粉与绿豆），强化“消失”与“沉底”的直观对比。观察到幼儿在记录“水的旅行”时，对“水蒸气”的绘制抽象，可补充热水镜面实验，帮助理解气态水。