2025-2026学年一上数学教学设计比赛

2025-2026学年一上数学教学设计比赛课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图结合人教版一上“1-5的认识和加减法”，通过摆小棒、看图说话等活动，帮助学生建立数感，理解加减法意义；联系生活实例（如分水果、整理文具），让数学知识具象化；设计“数学乐园”游戏，在玩中学，培养合作意识和解决问题的能力，落实课标“会用数学的眼光观察现实世界”的要求。二、核心素养目标二、核心素养目标结合1-5的认识与加减法，培养数感，能准确认读、数出数量在5以内的物体；发展运算能力，理解加减法的意义，能进行简单计算；建立初步符号意识，认识“+、-、=”；联系生活实际，如分水果、整理玩具，培养应用意识，用数学解决简单问题。三、重点难点及解决办法重点：1-5的认读与书写，加减法意义理解。

难点：加减法意义区分，符号“+、-、=”的实际应用。

来源：学生初次接触抽象符号，生活经验不足。

解决：通过分水果、摆小棒等实物操作，具象化加减过程；设计“看图列式”游戏，强化符号与情境联系；利用教材主题图创设生活问题，引导发现“合起来用加法，去掉用减法”的规律。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法、游戏法和小组合作法。设计“数字接龙”游戏巩固数认读，“分水果”操作活动理解加减意义，“看图列式”竞赛培养符号应用能力。教学媒体使用课本主题图、小棒、数字卡片，配合多媒体课件动态展示加减过程，通过多感官参与促进理解。五、教学过程（一）创设情境，导入新课

小朋友们，早上好！老师今天带来一个神秘的魔法袋，里面装着好多小礼物呢！（摇晃袋子）谁来摸一摸，猜一猜里面有什么？（请2名学生上台摸）第一个同学摸到了1个小球，第二个同学摸到了2块积木。你们看，袋子里还有3辆小汽车、4个皮球、5本书。这些东西的数量都是我们今天要认识的新朋友——1、2、3、4、5。（板书课题：1-5的认识和加减法）

（二）探究新知，认识1-5

1.认读数字

（出示课本主题图）小朋友们，请看课本第14页，图上有什么？数一数，每样东西有多少个？（引导学生观察：1只小鹿、2只小鸟、3朵蘑菇、4只蝴蝶、5朵向日葵）对啦！1只小鹿可以用数字“1”表示，2只小鸟用“2”表示，3朵蘑菇用“3”，4只蝴蝶用“4”，5朵向日葵用“5”。（指着数字卡片领读，学生跟读）

2.数数与认数

（拿出小棒）现在请你们拿出小棒，和老师一起摆一摆：摆1根小棒是“1”，再添1根是“2”，再添1根是“3”，再添1根是“4”，再添1根是“5”。数一数，你们摆了几根小棒？（学生数数，个别回答）

（出示课本“做一做”第1题）请小朋友们看课本，圈出数量是3的物体，再在旁边写上数字“3”。（巡视指导，提醒书写规范）

3.数字书写

（在田字格板书）“1”像小棍直又直，从日字格的右上角到左下角，一笔写成；“2”像小鸭水中游，上半圆、下半圆，一笔写成；“3”像耳朵两道弯，上半圆、下半圆，一笔写成；“4”像小旗随风飘，一竖、半格横、一竖，两笔写成；“5”像钩子挂东西，上半圆、一竖、半格横，两笔写成。（学生跟着书空，然后在田字格本上练习书写，教师巡视纠正握笔姿势和书写顺序）

（三）理解加法意义

1.初步感知加法

（拿出3个苹果放在左边，再拿1个苹果放在右边）小朋友们，老师左边有几个苹果？右边有几个苹果？合起来一共有几个苹果？（学生数数回答：3个和1个，合起来是4个）对啦！把3个和1个合起来，可以用加法计算，列式是3+1=4。（板书：3+1=4，领读“3加1等于4”）

2.动手操作理解加法

请小朋友们拿出小棒，先摆2根，再摆1根，合起来是多少根？（学生操作，个别回答：3根）怎么列式？（2+1=3）对啦！把2根和1根合起来，用加法计算。

（出示课本“做一做”第2题）看图说一说，图上有几只小兔？又来了几只？一共有几只？（学生观察：2只小兔在吃草，又来了1只，合起来是3只，列式2+1=3）

3.认识加号和等号

（指着加号）“+”是加号，表示合起来的意思；“=”是等号，表示两边的数一样多。比如3+1=4，表示3和1合起来等于4。

（四）理解减法意义

1.初步感知减法

（拿出5个梨，吃了1个）小朋友们，老师原来有5个梨，吃了1个，还剩几个梨？（学生数数回答：4个）对啦！从5个里面去掉1个，还剩4个，可以用减法计算，列式是5-1=4。（板书：5-1=4，领读“5减1等于4”）

2.动手操作理解减法

请小朋友们拿出5个小圆片，拿走2个，还剩几个？（学生操作，个别回答：3个）怎么列式？（5-2=3）对啦！从5个里面去掉2个，用减法计算。

（出示课本“做一做”第3题）看图说一说，原来有4个气球，飞走了2个，还剩几个？（学生回答：2个，列式4-2=2）

3.区分加减法

小朋友们，什么时候用加法？什么时候用减法呢？（引导学生讨论：把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分用减法）对啦！比如“妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，一共买了多少个？”用加法（3+2=5）；“原来有5个苹果，吃了2个，还剩多少个？”用减法（5-2=3）。

（五）巩固练习，深化理解

1.游戏“数字接龙”

小朋友们，我们来玩“数字接龙”游戏！老师说“1”，接“2”；老师说“2和3”，接“5”；老师说“4减1”，接“3”。（分组比赛，答对的小组加星）

2.游戏“分水果”

请小朋友们拿出学具，扮演“小售货员”：老师有5元钱，买1个苹果花2元，还剩多少元？（学生列式5-2=3）；买1个梨花1元，再买1个香蕉花1元，一共花了多少元？（学生列式1+1=2）

3.课本练习

完成课本第16页“练习三”第1题：看图列式。（学生独立完成，教师巡视指导，集体订正）

（六）拓展延伸，联系生活

小朋友们，数学就在我们身边！比如，早上妈妈给你2块饼干，爸爸给你1块饼干，你一共吃了多少块？（2+1=3）；你有3支铅笔，借给同学1支，还剩几支？（3-1=2）。请你们回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中的加减法，明天来告诉老师，好吗？

（七）总结回顾，布置作业

今天我们认识了1、2、3、4、5，学会了加法和减法的意义。请小朋友们完成课本第17页“练习三”第2题：看图写数，再列式计算。明天我们要进行“数学小能手”比赛，比一比谁算得又快又对！小朋友们，下课！六、学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在数感方面取得了显著进步，能够准确认读、数出数量在1至5的物体，例如在课堂活动中，学生能独立数出课本主题图中的1只小鹿、2只小鸟、3朵蘑菇、4只蝴蝶和5朵向日葵，并正确对应数字卡片。在书写能力上，学生掌握了数字1至5的正确笔顺和格式，如在田字格中规范书写“1”像小棍直又直，“2”像小鸭水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂东西，握笔姿势和书写顺序得到纠正，作业中书写整洁。运算能力方面，学生深刻理解了加减法的意义，能区分“合起来用加法，去掉用减法”的场景，例如在“分水果”操作中，学生能列出3+1=4和5-1=4的算式，并解释“3个苹果和1个苹果合起来是4个”是加法，“原来5个梨吃了1个剩4个”是减法，通过课本练习三第1题，学生能独立看图列式如2+1=3和4-2=2，计算准确率达90%以上。符号意识得到培养，学生认识并应用“+、-、=”符号，在“看图列式”竞赛中，能正确使用符号表达数量关系。应用意识显著提升，学生能将数学知识联系生活实际，如回家后与家长发现“妈妈给2块饼干，爸爸给1块饼干，一共吃了3块”的加法例子，或“3支铅笔借出1支剩2支”的减法例子，增强了数学在生活中的实用性。学习兴趣和合作能力通过游戏活动得到加强，在“数字接龙”游戏中，学生积极参与分组比赛，答对率提高，课堂氛围活跃；“分水果”角色扮演中，学生扮演小售货员，解决“5元钱买苹果花2元剩3元”等实际问题，提升了互动和问题解决能力。通过课本练习和作业，学生巩固了知识点，完成练习三第2题时，能看图写数并列式计算，错误率降低，体现了知识的内化。整体而言，学生达成了核心素养目标，数感、运算能力、符号意识和应用意识均得到发展，为后续数学学习奠定了坚实基础。七、课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：推荐数学绘本《数字王国历险记》（1-5加减法篇），书中通过小动物分水果、搭积木等故事，巩固1-5的认读与加减；观看动画短片《数学小天才》“1-5的加减法”，直观展示“合起来”“去掉”的运算过程。2.拓展要求：学生与家长共读绘本，找出故事中的加减问题并记录；用家中物品（如糖果、玩具）模仿动画操作，摆出1-5的加减算式；记录生活中1个例子（如“分3颗糖给弟弟，剩2颗”），明天课堂分享。教师提供绘本借阅，解答学生操作中的疑问，课堂上展示优秀记录。八、板书设计①1-5的认识

数字：1、2、3、4、5

书写口诀：“1”像小棍直又直，“2”像小鸭水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂东西

数量对应：1只小鹿、2只小鸟、3朵蘑菇、4只蝴蝶、5朵向日葵

②加减法的意义

加法：合起来（例：3个苹果+1个苹果=4个苹果）

减法：去掉（例：5个梨-1个梨=4个梨）

符号：“+”加号、“-”减号、“=”等号

③应用与联系

生活实例：分水果（合起来用加法）、整理玩具（去掉用减法）

情境区分：“一共”“合起来”用加法；“剩下”“去掉”用减法教学反思与总结这节课孩子们在分水果、摆小棒的操作中特别投入，1-5的认读和加减法意义理解得很扎实。实物演示和游戏设计确实帮他们突破了符号应用的难点，比如“分苹果”活动后，多数孩子能立刻说出“合起来用加法”。不过，个别孩子书写数字“4”“5”时笔顺还是容易错，下次