2025-2026学年游戏搭高楼教案

2025-2026学年游戏搭高楼教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图：本节课以“搭高楼”游戏为载体，结合小学科学一年级“物体的稳定性”单元内容，引导学生通过动手操作探究不同搭建方式对结构稳固性的影响，在游戏中感知“底部宽、重心低”的科学原理，培养动手实践与合作能力，联系生活实际，让抽象知识具象化，符合低年级学生直观认知特点，落实课本“做中学”的教学目标。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过“搭高楼”游戏实践，发展学生科学探究能力，能观察并描述不同搭建方式对结构稳定性的影响；培养初步的科学思维，通过对比分析归纳“底部宽、重心低更稳固”的规律；在合作搭建中提升动手实践与团队协作能力，感受科学知识与生活的联系，形成严谨认真的科学态度。三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过“搭高楼”游戏观察并理解“底部宽、重心低”与物体稳定性的关系，落实课本“物体的稳定性”单元核心知识点；②培养学生动手操作不同搭建材料（如积木、纸杯）进行实验的能力，践行“做中学”教学理念。

2.教学难点，①学生在搭建过程中难以准确控制重心，导致高楼易倒塌，需通过反复调整引导其理解重心位置对稳定性的影响；②小组合作中分工不明确，影响搭建效率，需指导学生合理分配任务（材料准备、结构设计、稳固测试），提升团队协作能力。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有科学教材一年级上册“物体的稳定性”单元内容。2.辅助材料：准备不同建筑结构稳定性对比图片、搭建步骤图表、“搭高楼”游戏示范视频。3.实验器材：准备积木20套、纸杯50个、小木块若干，确保材料轻便无尖锐边角、数量充足。4.教室布置：设置5个4-5人小组实验操作区，每组配备材料篮，旁边留出讨论空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述故事“小猴子想搭一座高高的房子给小松鼠住，第一次用细树枝搭，刚搭高一点就倒了；第二次用宽木板做底部，搭得又高又稳，小松鼠很开心。小朋友们，你们知道为什么第二次搭得稳吗？”回顾旧知：引导学生回忆课本中学过的“常见物体的形状”，如正方体、长方体，提问“把正方体和长方体叠起来，怎么放不容易倒？”（底部大的放下面）。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：结合课本“物体的稳定性”单元，用简单语言讲解“底部宽、重心低的高楼更稳固”，举例“不倒翁底部圆圆的、重物在下面，所以推不倒；桌子四条腿比一条腿宽，所以放东西不容易倒”。举例说明：展示图片“塔吊”（底部宽）、“易拉罐倒放和正放”（正放底部宽更稳），让学生观察不同。互动探究：分组（4人一组），发放材料（积木10块、纸杯5个），任务①搭1座细高楼（1层高，底部1块积木），任务②搭1座底部宽高楼（底部3块积木并排），观察哪种高楼不容易倒，记录在课本“观察记录表”（画“√”表示稳，“×”表示倒），教师巡视提问“你的高楼底部宽吗？”“上面放积木时有没有歪？”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：“小小建筑师挑战赛”，用不同材料（积木、纸杯、小木块）搭高楼，要求至少3层，比比哪组搭得高又稳。学生分组操作，教师指导：指导学生先确定底部形状（如用纸杯并排做宽底部），再逐层加材料，注意上面轻下面重，及时帮助倒塌的小组调整（如“把下面的积木再靠紧一点”“上面少放一块积木”），完成后每组展示作品，说说“怎么搭的才稳”。六、知识点梳理本节课围绕“物体的稳定性”单元核心，通过“搭高楼”游戏梳理以下知识点：

稳定性的含义：物体保持平衡、不容易倒的状态，生活中如桌子放稳、不倒翁不倒都是稳定的表现。

影响稳定性的关键因素：底部宽度，支撑面积越大，稳定性越好，如塔吊底部宽、桌子四条腿比一条腿稳；重心高低，重心越低越稳定，如不倒翁底部重、上面轻，推不倒，搭高楼时把重积木放下面更稳。

实验探究方法：通过对比实验验证稳定性，如用积木搭底部1块（窄）和3块并排（宽）的高楼，测试哪种不易倒；用纸杯倒放（底部宽）和正放（底部窄）对比，观察稳定性差异；用课本“观察记录表”记录现象（画√稳、×倒），分析数据得出结论。

生活中的稳定结构：不倒翁（底部重、重心低）、桌椅（四条腿支撑面积大）、建筑物（底部宽大）、货架（底层放重物）等，都利用了“底部宽、重心低”的原理。

科学探究步骤：观察问题（为什么有的高楼易倒）—提出猜想（可能和底部、重心有关）—动手实验（不同搭建方式测试）—记录现象（课本表格填写）—得出结论（底部宽、重心低更稳）。

合作探究要点：小组分工（材料员、搭建员、记录员、汇报员），共同完成任务；实验时轻拿轻放材料，注意安全，避免积木倒塌伤人。

知识应用：搭积木时先做宽底部，放重物在下面；整理书包时重的书放下面，轻的放上面，保持书包稳定；生活中摆放物品时注意底部支撑，防止倾倒。七、典型例题讲解1.判断题：把积木搭高楼时，底部放得越宽，搭得越稳。（答案：√。底部宽支撑面积大，稳定性好。）

2.连线题：将物体与其对应的稳定性原理连起来。不倒翁——重心低；四条腿的桌子——底部宽；金字塔——底部宽重心低。（答案：不倒翁-重心低；四条腿的桌子-底部宽；金字塔-底部宽重心低。）

3.简答题：为什么用纸杯搭高楼时，把纸杯倒放（杯口朝下）比正放（杯口朝上）更稳？（答案：倒放时纸杯底部接触地面，支撑面积大，更稳；正放时杯口接触地面，支撑面积小，易倒。）

4.应用题：小明想用积木搭一座又高又稳的塔，请你帮他设计搭建方法并说明理由。（答案：先搭宽底部（如3块积木并排），逐层减少积木数量，让重心在底部范围内；理由：底部宽支撑面积大，重心低，塔更稳。）

5.辨析题：小红说“搭高楼时，积木放得越多越高，就越稳”，这句话对吗？为什么？（答案：不对。只追求高度不注意底部宽度和重心，重心升高、支撑不足，易倒；只有底部宽、重心低，才能搭得又高又稳。）八、板书设计①核心概念：稳定性（物体平衡、不易倒）；影响因素（底部宽度、重心高低）

②实验探究：对比方法（底部宽vs窄、重心低vs高）；记录方式（画√稳、×倒）

③生活应用：稳定结构（不倒翁、桌子、建筑物）；科学结论（底部宽、重心低更稳固）教学反思与改进这节课搭高楼游戏孩子们玩得挺热闹，但仔细想想有几个地方得琢磨琢磨。部分小组记录表填得乱七八糟，画√×都分不清，下次得先示范清楚怎么填。还有几个孩子光顾着比赛谁搭得高，完全忘了观察底部宽窄的区别，看来得在任务单里加个"必须写两种方法对比"的要求。材料分发时纸杯和积木混在一起，总有人拿错，下次得按组分装小袋子。

最头疼的是时间把控，挑战赛超时了，下次得提前计时，多准备几个闹钟放教室。有个小问号：讲不倒翁时孩子们眼睛亮晶晶的，但提到桌子腿就有人打瞌睡，看来生活案例得选更贴近他们日常的，比如书包怎么放才不会歪倒。

下节课打算试试加个"找教室里的稳定结构"环节，让他们自己观察课桌、椅子。对了，还得提醒孩子轻拿轻放积木，今天有个小组差点砸到脚。改进措施就这些，争取下次实验时每个小组都能说出"底部宽才稳"的道理！教学评价十、教学评价：课堂评价时，通过提问“搭高楼时底部宽为什么更稳？”检查学生对“底部宽度影响稳定性”的理解，观察学生分组实验中是否主动对比窄底部和宽底部高楼，记录课本“观察记录表”时是否准确画√×；用小练习