2025-2026学年大班儿歌讲课教案

2025-2026学年大班儿歌讲课教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容依据《幼儿园活动整合课程》大班上册“多彩的秋天”主题，“儿歌乐园”单元，选取教材中《小树叶》（“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉”）、《秋天的电话》（“秋风吹，树叶摇，小鸟打电话，冬天快要到”）两首儿歌，引导幼儿感受儿歌的韵律美与拟人手法，理解秋天的季节特征，尝试用“XX呀，XX呀”句式仿编句子，积累语言表达经验。核心素养目标二、核心素养目标感受儿歌韵律美与拟人手法，体会秋天的意境；联系生活经验理解秋天的季节特征；尝试用“XX呀，XX呀”句式仿编句子，发展语言表达与创造性思维。学习者分析1.学生已掌握：能跟读简单儿歌，理解基本拟人化表达（如树叶“飘”“睡”），积累部分秋景词汇（落叶、秋风）。

2.学习兴趣与能力：对韵律感强的语言活动兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏；多数能参与集体仿编，部分幼儿能尝试替换简单词汇；学习风格以直观体验和互动为主，依赖情境支持。

3.可能困难：仿编时难以保持“XX呀，XX呀”句式结构；对抽象拟人手法理解不足（如“打电话”）；词汇储备有限，影响表达丰富性；个别幼儿在集体仿编中易受同伴干扰，需分层引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园活动整合课程》大班上册“多彩的秋天”主题教材，确保人手一册。2.辅助材料：准备秋树叶飘落、小鸟打电话等情景图片，儿歌《小树叶》《秋天的电话》图谱及动画视频，增强直观感知。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：在活动区设置“秋天儿歌角”，摆放树叶、小鸟头饰及仿编句式卡片，营造互动情境。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节：情境激发（5分钟）**

-**操作细节**：教师手持一片银杏叶站在教室高处，轻轻撒下树叶，同时播放轻柔的秋风音效。

-**师生互动**：

-教师：“小朋友们，看！树叶宝宝从哪里来？”（指向空中飘落的树叶）

-幼儿A：“从树上！”幼儿B：“风把它吹下来的！”

-教师：“对啦！秋天到了，树叶宝宝要离开大树妈妈，它们会去哪里呢？今天我们就用一首好听的儿歌找答案！”

-**创新点**：实物情境+音效沉浸式导入，快速激活幼儿对“秋天落叶”的生活经验。

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###**2.讲授新课：感知儿歌与句式（15分钟）**

####**(1)范读儿歌，理解内容（7分钟）**

-**操作细节**：教师结合教材图谱（《小树叶》《秋天的电话》），用欢快语调完整朗读两首儿歌，手指图谱同步指向关键词。

-**师生互动**：

-教师：“第一首儿歌里，树叶宝宝在做什么？”（图谱：飘、睡）

-幼儿集体：“飘呀飘，睡大觉！”

-教师：“第二首儿歌里，谁在打电话？它说了什么？”（图谱：小鸟、打电话）

-幼儿C：“小鸟打电话，说冬天快到！”

-**创新点**：图谱可视化关键词，降低理解难度；集体跟读强化韵律感。

####**(2)提炼句式，突破难点（8分钟）**

-**操作细节**：教师用彩色磁贴板展示句式“**XX呀，XX呀**”，替换儿歌中的“飘呀飘”“摇呀摇”。

-**师生互动**：

-教师：“‘飘呀飘’是树叶的动作，谁能用‘XX呀，XX呀’说别的动作？”

-幼儿D：“跑呀跑！”幼儿E：“跳呀跳！”

-教师肯定后追问：“除了动作，还能说什么？”（引导拓展：颜色、声音等）

-幼儿F：“红呀红！”幼儿G：“笑呀笑！”

-**创新点**：磁贴板动态展示句式结构，通过“动作→颜色→声音”分层提问，拓展思维广度。

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###**3.巩固练习：仿编儿歌（20分钟）**

####**(1)分组仿编，合作创作（12分钟）**

-**操作细节**：幼儿4人一组，每组获得“秋天元素卡片”（如：苹果、稻穗、大雁、雨滴）和句式模板卡。

-**师生互动**：

-教师：“每组选一张卡片，用‘XX呀，XX呀’编一句儿歌，比如‘苹果呀，红呀红’！”

-教师巡回指导，重点帮扶：

-对能力较弱组：提示“苹果呀，甜呀甜”；

-对能力较强组：追问“苹果呀，怎么样呀？”引导完整表达。

-各组展示：

-组1：“稻穗呀，弯呀弯！”组2：“大雁呀，飞呀飞！”

####**(2)集体创编，情境表演（8分钟）**

-**操作细节**：将各组仿编句串成新儿歌，教师配乐朗读，幼儿用动作表演（如“弯呀弯”做弯腰动作）。

-**师生互动**：

-教师：“我们把新儿歌变成一场秋天音乐会！谁当指挥？”

-幼儿H举手指挥，其他幼儿边念边做动作。

-**创新点**：分组合作降低仿编压力；情境表演实现语言与肢体表达融合。

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###**4.课堂提问与总结（5分钟）**

-**操作细节**：教师手持“秋天魔法袋”，内藏仿编句卡片。

-**师生互动**：

-教师：“抽一张卡片，用‘XX呀，XX呀’说一句话！”

-幼儿I：“雨滴呀，落呀落！”

-教师总结：“今天我们用‘XX呀，XX呀’让秋天变得更热闹！回家和爸爸妈妈分享你的新儿歌吧！”

-**创新点**：游戏化提问巩固核心句式；家庭延伸实现学习迁移。

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**（总用时：5+15+20+5=45分钟）**学生学习效果学生学习后，在语言表达、认知理解、情感体验及思维发展等方面均取得显著效果，具体表现如下：

在语言表达方面，学生能熟练背诵《小树叶》《秋天的电话》两首儿歌，发音清晰，韵律节奏把握准确，尤其在“飘呀飘”“摇呀摇”等叠词处能自然停顿并重读，展现出对儿歌韵律美的感知能力。90%以上的幼儿能主动运用“XX呀，XX呀”句式进行仿编，从最初模仿教材中的“飘呀飘”“睡大觉”，逐步拓展至自主替换“红呀红”“笑呀笑”“飞呀飞”等词汇，且能结合生活经验，如用“苹果呀，甜呀甜”“稻穗呀，弯呀弯”表达对秋天事物的认知，词汇丰富性和语言组织能力明显提升。部分能力较强的幼儿还能在仿编中加入简单情节，如“小雨滴呀，落呀落，落到小草上做游戏”，体现出初步的创造性语言表达能力。

在认知理解方面，学生通过儿歌学习，能准确描述秋天的典型特征：树叶飘落、秋风凉爽、小鸟准备过冬等。当教师提问“小树叶去哪里了”时，幼儿能结合儿歌内容回答“飘到地上睡大觉”，并能联系生活实际，如“我家门口的树叶也变黄了，风一吹就掉下来”。对拟人手法的理解尤为突出，能指出“树叶睡大觉”“小鸟打电话”是把事物当人来写，且在后续仿编中主动运用，如“太阳公公呀，笑呀笑”，反映出对文学表达手法的初步感知和迁移能力。

在情感体验方面，学生对秋天主题的儿歌学习表现出浓厚兴趣，课堂参与积极性高。在情境表演环节，幼儿能主动佩戴树叶、小鸟头饰，通过动作（如模仿树叶飘落、小鸟扇翅膀）和表情（如“睡大觉”时的安静、“打电话”时的活泼）展现对儿歌内容的理解，表现出对秋天景物的喜爱和探索欲望。分组仿编时，幼儿能主动与同伴交流想法，如“我想编‘菊花呀，香呀香’”，合作意识和表达欲显著增强。

在思维发展方面，学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。仿编过程中，幼儿能从单一的动作类词汇（如“飘呀飘”“跳呀跳”）拓展至颜色（“红呀红”“黄呀黄”）、声音（“哗呀哗”“叽呀叽”）、状态（“圆呀圆”“甜呀甜”）等多维度词汇，体现出思维的发散性和灵活性。教师提问“除了树叶，秋天还有什么会‘XX呀，XX呀’”时，幼儿能联想到“秋风呀，凉呀凉”“大雁呀，排呀排”，并尝试用句式整合，如“秋风呀，凉呀凉，吹得树叶落下来”，展现出初步的逻辑思维和语言组织能力。

整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了儿歌内容与“XX呀，XX呀”句式，更在语言表达、认知迁移、情感共鸣及思维拓展等方面实现了核心素养的提升，为后续语言活动积累了关键经验。板书设计①儿歌标题与核心内容：左侧依次呈现《小树叶》《秋天的电话》两首儿歌标题，下方对应关键词“飘呀飘，睡大觉”“摇呀摇，打电话”，突出儿歌中拟人化的动作与情节，帮助幼儿快速回顾儿歌主要内容。

②重点句式结构：中间区域用彩色磁贴板展示核心句式“XX呀，XX呀”，下方标注“动作”“颜色”“声音”等分类提示（如“飘呀飘—动作”“红呀红—颜色”“哗呀哗—声音”），明确句式替换维度，引导幼儿多角度仿编。

③关键词汇与仿编延伸：右侧列出教材中秋天元素词汇（树叶、秋风、小鸟、稻穗等）及幼儿仿编高频词（飘、摇、飞、红、弯、甜等），搭配仿编短句示例（如“树叶呀，飘呀飘”“稻穗呀，弯呀弯”），体现从模仿到创新的词汇积累与句式迁移过程。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注参与儿歌朗诵，90%以上能准确模仿“飘呀飘”“摇呀摇”等叠词韵律，主动举手回答关于秋天特征的问题，拟人化表达理解到位。

2.小组讨论成果展示：各小组均能运用“XX呀，XX呀”句式创编新句子，如“稻穗呀，弯呀弯”“大雁呀，飞呀飞”，合作意识强，展示时动作与语言结合自然。

3.随堂测试：通过抽卡游戏，85%幼儿能独立完成“XX呀，XX呀”句式替换（如“苹果呀，红呀红”），10%需教师提示词汇，5%需同伴辅助。

4.情境表演参与度：全体幼儿积极佩戴头饰表演，能根据句式内容设计对应动作（如“睡大觉”蜷缩、“打电话”做手势），情感表达生动。

5.教师评价与反馈：针对句式仿编薄弱幼儿，提供“动作→颜色→声音”梯度词汇卡；对能力较强幼儿，鼓励加入简单情节（如“雨滴呀，落呀落，落到池塘笑哈哈”），强化创造性表达。典型例题讲解①根据儿歌《小树叶》填空：小树叶，______呀______，飘到地上______。答案：飘呀飘；睡大觉。

②判断下列句子是否用了拟人手法，打“√”或“×”。①小鸟打电话。（√）②树叶落下来。（×）

③用“XX呀，XX呀”仿编句子，要求是秋天的事物。例：秋风呀，凉呀凉。答案：稻穗呀，弯呀弯；大雁呀，飞呀飞。

④《秋天的电话》中小鸟打电话，告诉了伙伴什么？答案：冬天快要到。

⑤创编一句关于秋天的儿歌，用上“XX呀，XX呀”。例：苹果呀，红呀红。答案：菊花呀，香呀香；小雨呀，落呀落。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：通过实物落叶、音效和角色扮演，让幼儿在"秋天音乐会"中自然感知儿歌韵律，比单纯跟读更易激发表达欲。

2.句式梯度仿编：从"动作类词汇"到"颜色/声音类词汇"