2025-2026学年学前教育教学方案设计

PAGE12026学年学前教育教学方案设计课题2025-2026学年学前教育教学方案设计教材分析本教材以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕幼儿生活经验，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容，采用主题式活动设计。注重直观性与操作性，通过游戏、观察、体验等方式贴近幼儿认知特点，强调在生活中学习、在游戏中发展，符合学前儿童身心发展规律与实际学习需求。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对生活现象的好奇心与探究兴趣，发展初步的观察、比较与动手操作能力；引导幼儿在游戏与互动中运用语言表达想法，提升沟通与合作意识；萌发热爱生活、尊重自然、关爱他人的情感，形成初步的责任感与规则意识，促进身心和谐发展。学情分析本阶段幼儿处于3-4岁，认知以具体形象思维为主，注意力持续时间短，对新鲜事物充满好奇心但缺乏持久探究能力。知识经验源于日常生活，对自然现象、常见事物有初步感知，但系统知识储备不足。能力方面，语言表达处于简单句阶段，社交合作意识萌芽，动手操作能力需强化引导。素质上，模仿性强，规则意识薄弱，依赖教师指令。行为习惯上，易受环境干扰，需通过游戏化、多感官活动维持兴趣。对课程学习的影响表现为：需创设生活化情境，提供直观材料，设计短时高频互动，支持其通过亲身体验和同伴互动整合经验，促进领域间的自然衔接与能力迁移。教学资源实物教具：积木、绘本、自然材料（树叶、石头）、生活场景道具（小超市、医院模型）

情境道具：沙盘、手偶、角色扮演服装

信息化工具：投影仪、电子白板、录音设备

课程平台：幼儿园课程管理系统、家园共育平台

教学手段：游戏化活动、角色扮演、实验操作、多感官体验材料教学流程1.导入新课（5分钟）

教师提前布置教室，在活动区摆放装有苹果、橘子、香蕉、梨等实物的果篮，用布遮盖。播放轻快的《秋天来了》儿歌，幼儿围坐成半圆。教师神秘地说：“今天果篮里来了秋天的客人，它们藏在布下面，我们一起猜一猜是什么？”请幼儿伸手触摸布下的果实，描述触感（“圆圆的”“滑滑的”“有硬壳”），教师根据描述逐一出示实物，引导幼儿说出名称：“这是苹果，这是橘子……”提问：“这些果实是什么季节的？”引出主题“秋天的果实”，激发幼儿对生活中常见果物的探究兴趣，建立生活经验与新知识的联结。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识果实的外部特征（科学领域）

教师展示苹果、橘子、香蕉、梨，引导幼儿从颜色、形状、触觉三方面观察。举例：“苹果是红色的，圆圆的，摸起来滑滑的；橘子是橙色的，圆圆的，摸起来有点粗糙。”请幼儿轮流触摸并描述，教师用词汇卡“红色、橙色、圆形、长圆形、光滑、粗糙”辅助表达，重点引导幼儿感知不同果实的视觉和触觉差异，培养观察能力。

（2）探索果实的内部结构（科学+健康领域）

教师用刀切开苹果（提前处理安全），展示果肉和种子，提问：“苹果里面有什么？”幼儿回答：“果肉和籽。”同样切开橘子，展示橘瓣和种子，说明：“橘子有很多瓣，每瓣都有果肉和籽。”强调果实都有种子，种子能长出新植物，渗透生命教育。举例：“我们吃的苹果是苹果树的果实，种子种在土里，会长出新的苹果树。”

（3）了解果实的用途（社会+语言领域）

结合幼儿生活经验提问：“苹果可以怎么吃？”幼儿回答：“洗干净直接吃，做苹果派。”教师补充：“橘子可以榨果汁，香蕉可以做成香蕉奶昔。”引导幼儿分享自己吃果实的经历，如“我喜欢吃香蕉，甜甜的，软软的”，讨论果实对身体健康的好处（“苹果富含维生素，吃了能不生病”），联系生活实际，萌发健康饮食意识。

3.实践活动（15分钟）

（1）果实分类游戏（科学领域）

提供三个贴有标签（“红色果实”“黄色果实”“圆形果实”）的篮子，幼儿将苹果（红）、香蕉（黄）、橘子（圆）等果实分类放入篮子。教师引导：“香蕉是黄色的，放在黄色果实篮子；橘子是圆形的，也可以放在圆形果实篮子。”鼓励幼儿尝试多种分类方式，如按“可以剥皮的”（橘子、香蕉）和“直接吃的”（苹果、梨）分类，巩固对果实特征的认知，培养分类能力。

（2）种子粘贴画（艺术+精细动作领域）

提供苹果籽、橘子皮、彩纸、胶水，幼儿用种子和果皮拼贴“秋天的树”。教师示范：“用苹果籽做树上的果实，用橘子皮做树叶。”幼儿操作时，教师指导粘贴技巧（“胶水涂在种子背面，轻轻贴在纸上”），鼓励创意表达，如“我的树上有红色的苹果和黄色的橘子”，发展手眼协调能力和艺术创造力。

（3）果实品尝会（健康+社会领域）

教师将切好的苹果、橘子、香蕉洗净装盘，幼儿分组品尝。引导幼儿观察果实的味道（“苹果甜甜的，橘子酸酸的”），分享感受：“我最喜欢香蕉，软软的好吃。”提醒幼儿细嚼慢咽，注意卫生（“小手擦干净再吃”），培养良好饮食习惯和分享意识，体验集体活动的乐趣。

4.学生小组讨论（7分钟）

幼儿分成3-4人一组，围绕以下问题讨论，教师巡回指导，鼓励用简单句表达：

（1）你最喜欢哪种秋天的果实？为什么？

举例回答：“我喜欢苹果，红红的，甜甜的。”“我喜欢橘子，酸酸的好吃，剥皮方便。”

（2）果实里面的种子有什么用？

举例回答：“种子能种出新的树。”“种子吃了能长大。”

（3）我们平时要怎样吃果实才健康？

举例回答：“洗干净再吃。”“每天吃一个苹果，不生病。”

讨论中，教师引导幼儿倾听同伴发言，学习轮流表达，如“你说完我来说”，培养语言沟通和社会交往能力。

5.总结回顾（3分钟）

教师出示果实图片，提问：“今天我们认识了哪些秋天的果实？”幼儿回答：“苹果、橘子、香蕉、梨。”追问：“果实有什么特点？”引导总结：“果实有不同颜色和形状，里面有种子，能吃，对身体好。”强调：“秋天是丰收的季节，果实是我们的好朋友，我们要多吃水果，健康成长。”最后播放儿歌《秋天果实多》，幼儿跟着拍手，巩固知识点，结束课程。

重难点体现：新课讲授中果实外部特征观察和内部结构探索是重点，通过实物感知和动手操作突破；果实用途和种子功能的理解是难点，结合生活实例和讨论化解。实践活动分类游戏和种子粘贴画巩固特征认知，品尝会联系生活实际，实现“做中学”。学生学习效果1.科学领域：学生能准确描述秋果的外部特征（颜色、形状、触感），如“苹果红红的、圆圆的，摸起来滑滑的；香蕉黄黄的、弯弯的，有点软”。能通过观察比较区分不同果实，将苹果归入红色果实和圆形果实类别，将橘子归入圆形果实和可剥皮类别。能理解果实内部结构，切开苹果后指出“果肉和籽”，知道“籽能种出新的树”。通过分类游戏和种子粘贴画活动，发展观察比较能力、分类能力和空间想象力，能独立完成果实分类任务（如将香蕉放入黄色果实篮，橘子放入圆形果实篮），并利用苹果籽、橘子皮拼贴出“秋天的树”“果实篮”等创意作品，表达对自然物的认知。

2.艺术领域：学生能运用种子、果皮等自然材料进行艺术创作，如用苹果籽做树上的果实，用橘子皮拼贴成树叶，并描述作品内容：“我的树上有红苹果和黄橘子”。在创作中发展精细动作能力，能正确使用胶水粘贴材料（如“胶水涂在种子背面，轻轻贴在纸上”），尝试不同组合方式，体现对秋果形态的具象化表达。通过果实粘贴画活动，提升审美感知力和创造力，能主动选择材料表现秋天的丰收景象，增强对自然美的体验。

3.健康领域：学生能结合生活经验说出果实对健康的好处，如“苹果吃了不生病”“橘子酸酸的开胃”。在品尝会中能细嚼慢咽，保持桌面整洁（如“小手擦干净再吃”），养成良好卫生习惯。能区分果实生熟状态，知道“要洗了才能吃”，并主动分享健康饮食建议，如“每天吃一个苹果，身体棒棒的”。通过实践活动，建立健康饮食意识，萌发对自然食物的珍惜之情。

4.语言领域：学生能运用简单句表达对果实的认知，如“我喜欢香蕉，甜甜的”“橘子里面有很多瓣”。在小组讨论中能轮流发言，倾听同伴观点（如“你说完我来说”），并尝试完整回答问题，如“种子能种出新的树，吃了能长大”。通过果实命名、描述和分享活动，丰富词汇量（如“红色、圆形、光滑、粗糙”），提升语言组织能力和沟通意愿，能主动分享个人经验（如“我吃过苹果派，甜甜的”）。

5.社会领域：学生在分类游戏和品尝会中能与同伴合作，如共同将果实放入对应篮子，分享食物时说“给你吃一片苹果”。在小组讨论中学习遵守规则，如举手发言、轮流表达，初步形成合作意识。通过角色扮演活动（如“小超市卖水果”），能模仿成人行为，使用礼貌用语（如“谢谢”“请”），增强社会交往能力。在集体活动中体验分享乐趣，萌发关爱他人和尊重劳动的意识。

6.综合能力：学生能将五大领域知识整合应用，如用科学观察结果指导艺术创作（根据果实特征选择材料），用语言表达支持健康行为（分享果实用途）。通过多感官体验（触摸、观察、品尝、制作），建立生活经验与课本知识的联结，如将“秋天的果实”主题延伸到家庭生活，主动向家长介绍“苹果有籽，能种树”。在实践活动中表现出持续探究兴趣，如追问“香蕉的种子在哪里”，体现主动学习能力的提升。

7.行为习惯：学生能主动维护活动秩序，如分类游戏后将材料放回原位，品尝会后将桌面收拾干净。在操作中注意安全，如使用胶水时不涂抹到衣服上，教师示范切苹果时保持距离。能将课堂所学迁移到日常，如回家后主动帮家长整理水果，尝试按颜色分类摆放，体现良好行为习惯的养成。

8.情感态度：学生对秋果产生浓厚兴趣，活动后主动观察幼儿园种植区的果树，询问“我们种的树会结果吗”。在分享环节积极表达对自然的热爱，如“秋天的果实真好看，我想画下来”。通过体验丰收过程，萌发珍惜食物、感恩自然的情感，如“农民伯伯辛苦种果实，我们要吃完不浪费”。板书设计①主题与果实类型

秋天的果实

苹果、橘子、香蕉、梨

②果实特征

外部：颜色（红、橙、黄）、形状（圆、长圆、弯）、触觉（光滑、粗糙、软）

内部：果肉、种子

③果实用途与健康

用途：直接吃、榨果汁、做甜品

健康：富含维生素，健康成长课后作业1.**观察记录**：回家后观察一种秋天的果实（如苹果），画出它的形状和颜色，并用一句话描述（如“苹果是圆圆的，红红的”）。

答案示例：画出圆形红色苹果，文字“苹果圆圆的，红红的”。

2.**种子用途**：和家长一起找找水果里的种子，说说种子能用来做什么。

答案示例：“种子能种出新的树”“种子可以吃掉”。

3.**分类游戏**：将家里的水果按“红色”和“黄色”分类，拍照或画下来。

答案示例：苹果（红）、香蕉（黄）归入对应类别。

4.**健康饮食**：设计一份“水果餐”，说出两种水果的名称和吃法。

答案示例：“苹果洗干净直接吃”“橘子榨果汁”。

5.**创意粘贴**：用吃完的水果种子或果皮，和家长一起拼贴一幅“秋天的画”。

答案示例：用苹果籽做树上的果实，橘子皮做树叶。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与果实观察、触摸和分类活动，80%以上幼儿能正确说出2-3种果实的颜色和形状，如“苹果红红的、圆圆的”，操作中遵守规则，如轻拿轻放果实，分类后将材料归位。

2.小组讨论成果展示：各小组能轮流发言，70%幼儿能完整回答“最喜欢哪种果实及原因”，如“我喜欢香蕉，软软的，甜甜的”；60%幼儿能说出种子用途，如“种子能种树”，表现出初步的倾听与表达能力。

3.随堂测试：通过果实分类游戏，85%幼儿能按“红色、黄色”正确分类，90%幼儿能指出果实内部“果肉和种子”；在“果实用途”提问中，75%幼儿能说出“直接吃”“榨果汁”等生活相关答案。

4.课后作业完成情况：90%幼儿完成观察记录画，能画出果实基本特征；80%家长反馈幼儿主动分享水果分类知识，部分幼儿尝试用种子拼贴作品，体现知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：整体幼儿对果实特征认知达标，分类和观察能力较强，需加强小组讨论中完整表达和倾听他人意见的训练；对种子功能的理解需结合更多生活实例深化，如种植观察活动，引导幼儿持续探究自然现象。教学反思与总结:教学反思：这节课通过实物触摸、分类游戏和品尝活动，孩子们对秋果的特征和用途掌握得比较扎实。不过小组讨论时，部分幼儿