2025-2026学年新课标英语教学设计五上

-2026学年新课标英语教学设计五上讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容本单元选自2025-2026学年新课标英语五年级上册第三单元“Whatwouldyoulike?”，主要内容包括：核心词汇sandwich,salad,hamburger,tea,juice等食物与饮品名称；核心句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome...及Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.；语篇涵盖餐厅点餐对话、家庭周末菜单设计；文化意识对比中西方饮食习惯差异；学习策略通过角色扮演、情景对话提升语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用sandwich,salad等核心词汇及点餐句型进行情景对话，准确表达饮食需求；文化意识：对比中西方饮食习惯，理解饮食文化多样性；思维品质：通过设计周末菜单、分析对话内容培养逻辑思维与表达能力；学习能力：通过角色扮演、小组合作提升自主探究与互助学习能力，形成积极的学习态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇sandwich,salad,hamburger,tea,juice的准确认读与运用；重点句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome...及Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.的熟练对话。例如，能正确使用hamburger描述食物，用I'dlikesomejuice表达饮品需求，通过角色扮演完成餐厅点餐情景对话。2.教学难点：词汇的准确发音，如hamburger的重音位置、salad的尾音/d/；句型在真实情境中的灵活替换，如将核心词汇替换为课本拓展词汇noodles,rice等完成新对话；中西方饮食习惯差异的理解，如对比西方分餐制与中式共享餐的文化背景，例如学生需理解WhydoWesternersusuallyorderonemaindisheach?而Chinesesharedishesatthetable.教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：创设餐厅点餐、家庭用餐等真实场景，引导学生运用核心句型对话；2.任务型教学法：以设计周末菜单、模拟点餐任务驱动学生主动运用词汇和句型；3.游戏教学法：通过食物词汇配对接龙、句型猜谜等游戏巩固知识。教学手段：1.多媒体设备：播放餐厅点餐视频、食物图片动画，增强直观性；2.教学软件：运用互动白板开展句型替换练习，实时反馈学习效果；3.实物道具：使用食物图片卡片、菜单卡片，辅助学生进行角色扮演。教学过程同学们，今天我们学习五年级上册第三单元“Whatwouldyoulike?”的主要内容，核心是掌握食物词汇和点餐句型。现在，我们开始上课。首先，老师拿出食物卡片，问：“同学们，你们看这些图片，这是什么？”你们回答：“Sandwich!”老师点头：“很好，这是sandwich。现在，我们复习一下之前学过的词汇，比如hamburger和salad。你们一起读一遍。”你们齐声读：“Hamburger,salad,hamburger,salad。”老师微笑：“很好！接下来，我们学习新句型Whatwouldyoulike?老师示范：Whatwouldyoulike?你们回答：I'dlikesometea.”你们练习：“I'dlikesometea.”老师纠正：“注意发音，tea的尾音要清晰。现在，我们看课本第30页的对话，Mike在餐厅点餐。你们一起读一遍。”你们朗读：“Whatwouldyoulike?I'dlikesomehamburger,please.Wouldyoulikesomesalad?No,thanks.”老师强调：“重点句型是Whatwouldyoulike?和I'dlikesome...，还有Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.你们要熟练运用。”

现在，我们进入练习环节。老师分组：“每组四人，模拟餐厅点餐。你们用词汇卡片，扮演顾客和服务员。”你们分组讨论，一组学生A说：“Whatwouldyoulike?”学生B回答：“I'dlikesomejuice.”老师巡视：“很好，juice用得正确。另一组，你们试试Wouldyoulike...?”学生C说：“Wouldyoulikesomesalad?”学生D回答：“Yes,please.”老师表扬：“完美！现在，我们加入文化元素，课本提到中西方饮食习惯差异。老师提问：“为什么西方人通常点主菜每人一份？你们讨论。”你们回答：“因为他们分餐制，中式共享。”老师总结：“对，文化意识很重要，你们要理解多样性。”

最后，总结。老师问：“今天学了什么？”你们回答：“词汇sandwich,salad等；句型Whatwouldyoulike?和Wouldyoulike...?文化差异。”老师补充：“重点在熟练运用，难点是发音和灵活替换。作业：设计家庭菜单，用新句型对话。”你们记下作业，老师结束：“下课！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《世界各地的早餐》短文：Inmanycountries,breakfastisimportant.InChina,peopleofteneatbaozi,congee,andyoutiao.Baoziissoftanddelicious.Congeeiswarmandgoodforyou.IntheUSA,peoplelikepancakes,bacon,andcoffee.Pancakesaresweetwithmaplesyrup.Baconiscrispy.IntheUK,peopleenjoyeggs,toast,andtea.Eggscanbeboiledorfried.Toastiscrispywithbutter.InJapan,peopleeatmisosoup,rice,andnori.Misosoupissaltyandwarm.Riceiswhiteandsoft.Whatwouldyoulikeforbreakfast?（2）《健康饮食小贴士》短文：Healthyfoodmakesusstrong.Fruitlikeapplesandbananasaregood.Vegetableslikecarrotsandtomatoesaregreat.Milkandwaterarehealthydrinks.Sandwicheswithvegetablesaregoodforlunch.Saladisfreshandhealthy.Buttoomuchcandy,cake,orsodaisnotgood.Theyhavelotsofsugar.Whatwouldyouliketoeat?Isithealthy?2.课后自主学习和探究（1）家庭饮食文化调查：采访家人，了解他们喜欢的早餐、午餐、晚餐食物，用英语记录（如：Whatwouldyoulikeforbreakfast?Mydadlikesnoodlesandmilk.Mymumlikesriceandsoup.）。对比家人的饮食习惯和课本中提到的中西方饮食差异，制作简单的调查报告，画一画家人喜欢的食物。（2）创意菜单设计：为自己或家人设计一周的健康菜单，包括早餐、午餐、晚餐。用所学食物词汇和句型，如：Monday:Breakfast—milkandbread.Lunch—riceandfish.Dinner—saladandchicken.在菜单旁画一画食物，和同学分享你的菜单，讨论是否健康。（3）食物词汇小剧场：分组编写简单的餐厅点餐对话或家庭用餐对话，加入课本中的核心句型和拓展词汇（如noodles,rice,fish,water,milk），表演给全班同学看。例如：Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I'dlikesomenoodlesandfish.Waiter:Wouldyoulikesomewater?Customer:Yes,please.比一比哪组对话最丰富、最有趣。板书设计①核心词汇：sandwich,salad,hamburger,tea,juice,noodles,rice

②核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...；Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.

③文化对比：Chinesesharedishes;Westernersorderindividually反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境创设，将教室模拟成真实餐厅，学生扮演顾客与服务员，用实物菜单和食物卡片互动，让点餐句型“Whatwouldyoulike?”自然融入，避免机械操练。

2.分层任务设计，基础组完成课本核心词汇对话，拓展组加入健康饮食讨论（如“Ishamburgerhealthy?”），兼顾不同学生能力，提升课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.小组活动中，部分学生依赖组长，个别学生开口机会少，导致语言实践不均衡。

2.文化对比环节仅停留在“中西方饮食差异”表面，学生未深入探究原因，如分餐制与共享餐的历史背景。

3.评价方式以教师口头反馈为主，学生互评和自我评价不足，难以激发反思意识。

（三）改进措施

1.小组内设“角色轮换制”，每轮对话更换顾客、服务员、记录员，确保每人都有开口机会，教师巡视时重点指导内向学生。

2.增加“饮食文化小探究”任务，让学生查资料分享“为什么中国人喜欢共享食物”，用简单英语汇报（如“Becauseweliketosharelove”），深化文化理解。

3.设计“课堂表现自评表”，学生从“词汇运用”“句型流畅度”“文化意识”三方面打星，小组互评后教师总结，让评价更全面，促进学生自我调整。重点题型整理九、重点题型整理1.词汇填空：根据语境填入合适的食物或饮品词汇。（1）I'mhungry.I'dlikea________(三明治)andsome________(沙拉).答案：sandwich;salad（2）Wouldyoulikesome________(茶)or________(果汁)?答案：tea;juice2.对话补全：补全下列餐厅点餐对话，每空一词。Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I'dlikesome________(汉堡),please.Waiter:Wouldyoulikesome________(沙拉)?Customer:No,________.I'dlikesome________(果汁).答案：hamburger;salad;thanks;juice3.情景问答：根据情景写出合适的问句或答句。（1）情景：服务员问你想要什么，你想要一些三明治。问句：________答句：I'dlikesomesandwich.（2）情景：朋友问你想要不要喝牛奶，你不