2025-2026学年续写故事讲评课教学设计

2025-2026学年续写故事讲评课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文：续写故事讲评课。2.教学年级和班级：五年级（3）班。3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。二、核心素养目标二、核心素养目标通过续写故事讲评，提升语言运用能力，能准确评价他人习作中的词句表达与情节连贯性；发展逻辑思维与想象能力，学会分析故事发展的合理性，提出改进建议；增强审美鉴赏能力，感受故事中的人物形象与情感表达；培养文化自信，联系生活经验续写富有童趣的故事，传递积极价值观。三、学习者分析1.学生已掌握记叙文基本要素、简单修辞手法及课本中童话、寓言的续写范例，能理解故事情节结构。

2.学生普遍对故事创作兴趣浓厚，具备基础想象力和语言表达能力，偏好小组合作与互动讨论，部分学生擅长细节描写，部分擅长情节设计。

3.可能面临情节逻辑断裂、人物性格前后矛盾、续写篇幅控制不当等困难；部分学生因词汇量限制影响表达流畅性，需教师引导情节合理性与语言精炼度。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生携带语文课本及配套习作本，重点标注课本中童话、寓言续写范例。2.辅助材料：准备相关故事插图、续写范例视频片段，用于情节分析与对比讨论。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌分组摆放，设置4-6人讨论区，配备白板用于展示续写要点与评改符号。五、教学过程同学们，今天我们继续学习续写故事的讲评课。首先，我请大家翻开语文课本第45页，回顾上节课我们布置的续写作业——基于课本中的童话《狐狸和乌鸦》进行续写。现在，我来检查大家的完成情况。（我巡视教室，收集几份作业，投影展示其中两份）大家看，这位同学续写了乌鸦被狐狸欺骗后，如何吸取教训，变得聪明；另一位同学则续写了狐狸的后续行为，但情节有些跳跃。这节课，我们将深入探究故事的主旨，分析续写中的侧重点，比如情节连贯性、人物性格一致性和语言表达。我会引导你们通过小组讨论、互评和教师点评来提升续写能力。现在，我们先从主旨探究开始。

同学们，请大家齐读课本中的原文片段：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着肉，便花言巧语地夸奖它，乌鸦得意地唱歌，肉掉下来被狐狸叼走。”（我带领学生朗读）读完这段，你们能告诉我这个故事的主旨是什么？对，就是警示我们不要被花言巧语迷惑，要脚踏实地。（我提问）现在，结合你们的续写，思考：续写部分如何体现这个主旨？比如，有的同学写乌鸦反思后不再轻信，这延续了主题；但有的同学写狐狸改过自新，偏离了寓意。我请大家分组讨论：你们的续写中，如何确保主旨不跑偏？（学生分组讨论，我巡视指导）好，第三组代表发言：我们通过乌鸦的教训，强调了诚实的重要性。很好，这抓住了核心。接下来，我重点分析侧重点——情节连贯性。

同学们，续写故事的关键是情节要像链条一样环环相扣。课本范例中，狐狸的欺骗和乌鸦的失败是因果关系，续写必须延续这个逻辑。现在，我展示一份作业（投影）：乌鸦被骗后，直接飞去找朋友帮忙，但没有说明为什么朋友能帮忙，情节断裂。（我指出问题）你们看，这里缺少过渡——比如，乌鸦应该先反思自己的错误，再行动。我请大家拿出自己的续写，检查是否有类似跳跃。（学生自查）现在，我来指导改进：情节连贯性需要铺垫和呼应。比如，原文提到乌鸦“得意地唱歌”，续写时，可以先描写乌鸦后悔的心情，再写它如何练习谨慎唱歌，最后避免被骗。我示范一句：“乌鸦站在枝头，想起那天的教训，它不再炫耀，而是每天练习低声歌唱，直到狐狸再次出现时，它冷静地闭上了嘴。”（我板书）大家明白吗？情节要像流水一样自然，不能断层。现在，小组内互相检查，找出情节断裂处并修改。（学生活动，我巡视）

同学们，接下来我们聚焦另一个侧重点——人物性格一致性。课本中，狐狸狡猾、乌鸦虚荣，续写必须保持这些特征。我展示另一份作业（投影）：狐狸续写中，它突然变得善良，帮助乌鸦，这违背了本性。（我分析）你们看，人物性格不能突变，否则故事失真。我请大家思考：如何确保性格一致？比如，乌鸦虚荣，续写时它可能再次因骄傲犯错，但最终通过努力改正。我引导练习：现在，我给大家一个情境——乌鸦续写中，它叼着肉遇到狐狸，你们会如何写保持性格？学生A说：“乌鸦记得教训，但听到夸奖又忍不住想开口，差点被骗，幸好及时闭嘴。”很好，这体现了性格的延续性。现在，我分发练习卡，完成句子：“狐狸看到乌鸦叼着肉，它心想______，于是它说______。”（学生填写，我点评）大家注意，人物对话和行动要符合性格，狐狸用花言巧语，乌鸦用行动展示变化。

同学们，现在我们进入实际性内容——语言表达提升。续写不仅要有好情节，还要用生动语言。课本范例中，“花言巧语”一词精准描述狐狸，我们续写时要学习这种表达。我展示优秀作业片段：“乌鸦的羽毛在阳光下闪闪发光，它警惕地盯着狐狸，仿佛在说：‘这次我不会上当了。’”（我朗读）这里用了比喻和拟人，增强画面感。我请大家分析：你们续写中，哪些词句可以优化？比如，有的同学写“狐狸很坏”，太笼统，可以具体化为“狐狸眯着眼睛，嘴角挂着狡猾的笑”。现在，我指导修辞手法练习：小组合作，为续写添加一处比喻或拟人。（学生活动，我巡视）好，第二组添加：“狐狸的声音像蜜糖一样甜，乌鸦的耳朵动了动，但心里像石头一样坚定。”很好，这提升了语言魅力。接下来，我进行全班互评：交换作业，用符号标出精彩词句和不足，然后讨论如何修改。（学生互评，我总结）

同学们，最后我们来总结本节课的重点。通过主旨探究，我们明确了续写要紧扣课本寓意；通过侧重点分析，我们掌握了情节连贯和性格一致的方法；通过语言练习，我们提升了表达力。现在，我请大家反思：你们续写中，哪个部分改进最大？学生B说：“我加了情节过渡，让故事更顺。”很好，记住，续写就像拼图，每块都要契合。课后作业：基于今天所学，修改续写作业，确保主旨突出、情节连贯、语言生动，下节课展示。（下课铃响）同学们，今天的讲评课就到这里，希望大家带着收获继续创作！六、拓展与延伸同学们，今天我们重点分析了《狐狸和乌鸦》续写中的主旨把握、情节连贯和人物塑造。课后请大家完成以下拓展任务，深化对故事创作的理解：

**1.教材内寓言续写练习**

（1）续写《龟兔赛跑》新结局：兔子吸取教训后如何与乌龟合作完成比赛？要求：

-保持原文寓意（坚持与智慧）

-添加合理情节过渡（如兔子主动邀请乌龟组队）

-用至少一处比喻描写比赛场景（例："乌龟的壳像移动的堡垒，兔子如离弦的箭"）

（2）对比分析课本中《狐狸和乌鸦》与《狼来了》的警示意义，完成表格（无需提交）：

|篇目|核心错误行为|后果|现实启示|

|------------|--------------|------------|----------|

|狐狸和乌鸦|轻信奉承|失去食物|谨慎判断|

|狼来了|恶作剧|无人救援|诚实守信|

**2.生活化故事创作**

以"一次难忘的教训"为题，结合自身经历创作300字短文：

-必须包含"起因-经过-结果"三要素

-用动作描写体现人物心理变化（例："攥紧的拳头微微发抖"）

-结尾点明主旨（如"原来诚实才是最珍贵的财富"）

**3.多结局创作挑战**

为《狐狸和乌鸦》设计三个不同结局，体现不同寓意：

-结局一（警示类）：狐狸继续行骗，乌鸦识破后用智慧反制

-结局二（成长类）：乌鸦主动帮助狐狸改过自新

-结局三（哲理类）：肉掉入河中，双方领悟"贪婪终将一无所有"

**4.阅读拓展（教材关联篇目）**

（1）精读课本《亡羊补牢》，分析：

-牧民如何用行动体现"知错就改"（例"连夜修补羊圈"）

-与《狐狸和乌鸦》中乌鸦的"被动受骗"形成对比

（2）摘抄《守株待兔》中描写农夫心理的句子，仿写一段"狐狸等待乌鸦再次叼肉"的心理活动

**5.自主探究任务**

（1）采访家人：收集1个"因轻信他人导致损失"的真实故事，记录关键细节

（2）创作新寓言：选择一种动物（如蚂蚁/蜜蜂），编写包含"合作共赢"主题的短篇故事，要求：

-情节发展符合动物习性

-结尾用谚语点题（如"团结就是力量"）

**提交要求**：

-任务1、2、3任选两项完成，用习作本书写

-任务4、5为选做，优秀作品将在班级"故事角"展示

-下周一进行"最佳续写"投票，重点考察：

□主旨明确性（30%）

□情节合理性（30%）

□语言生动性（20%）

□创新独特性（20%）

同学们，故事创作就像给生活画地图，既要看清起点（原文主旨），也要规划路径（情节逻辑），更要标注宝藏（人物成长）。期待看到你们用笔尖编织出更精彩的后续篇章！七、板书设计①主旨把握

-核心寓意：轻信奉承易受骗

-现实启示：谨慎判断他人话语

-课文关键词：花言巧语、得意、掉落

②情节设计

-因果链条：狐狸夸赞→乌鸦张嘴→肉掉被叼

-续写要点：保持逻辑连贯

-过渡技巧：心理描写衔接动作

-人物行为：乌鸦反思、狐狸狡诈

③语言表达

-修辞运用：比喻（如"声音像蜜糖"）、拟人（如"树枝摇晃"）

-动词精准：叼走、警惕、闭嘴

-对话设计：符合人物性格特征

-情感词：后悔、得意、狡猾八、课后作业1.**主旨提炼题**

根据课文《狐狸和乌鸦》的寓意，写一句警示格言。

答案示例：莫信甜言蜜语，谨防口蜜腹剑。

2.**情节续写题**

续写乌鸦识破狐狸诡计后的行动，要求包含心理描写。

答案示例：乌鸦攥紧肉块，暗骂自己愚蠢，决定用树枝筑起高巢，再不让狐狸靠近。

3.**人物分析题**

用两个四字词语概括狐狸的性格特