2025-2026学年雪孩子新课标教学设计

-2026学年雪孩子新课标教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息课程名称：《雪孩子》

教学年级和班级：小学一年级（2）班

授课时间：2025年9月20日星期四上午第一节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过《雪孩子》的朗读与故事理解，培养语言运用能力，积累“融化”“救护”等词语；借助情节分析发展思维能力，理解雪孩子的勇敢与善良；在童话意境中提升审美创造，感受助人为乐的美好品质；联系生活实际，激发文化自信，初步形成积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①理解雪孩子救小白兔的主要情节，感受其勇敢善良的品质。

②积累“融化”“救护”“浑身湿透”等关键词，在朗读中体会情感变化。

2.教学难点

①通过雪孩子“融化”的结局，初步理解“牺牲”的抽象含义，结合插图建立具象认知。

②引导学生联系生活实际，将助人精神迁移到自身行为，实现情感内化。教学方法与策略1.教学方法：情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法。

2.教学活动：①通过课文插图创设雪景情境，引导观察细节；②分角色朗读对话，体会人物情感；③小组讨论“雪孩子为什么融化”，理解牺牲精神；④模拟“融化”小实验（冰块加热），建立直观认知。

3.教学媒体：使用课文插图、雪孩子动画片段辅助理解；播放轻柔背景音乐渲染童话氛围；板书关键词“勇敢”“善良”“牺牲”。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

展示雪景图片，提问：“冬天最让人惊喜的礼物是什么？”引导学生说出“雪人”，引出课题《雪孩子》。播放课文朗读音频，要求学生闭眼想象雪孩子的形象。提问：“雪孩子和小白兔之间发生了什么故事？”快速回顾上节课内容，自然衔接新课。

2.**新课讲授**（15分钟）

①**朗读感知**（5分钟）：教师范读第3-5段，学生齐读后圈画描写雪孩子动作的词语（如“冲”“抱”“跑”），分析其“勇敢”品质。

②**情节分析**（6分钟）：聚焦雪孩子救小白兔的段落（第6-8段），提问：“雪孩子为什么冲进火场？融化时它说了什么？”结合插图，引导学生理解“牺牲”的具象含义。

③**关键词品读**（4分钟）：精读“浑身湿透”“慢慢融化”等短语，通过对比朗读（轻声→重声）体会情感变化，突破“牺牲”的难点。

3.**实践活动**（10分钟）

①**角色扮演**（4分钟）：分组扮演雪孩子、小白兔、火苗，用动作和对话重现“救火”场景，深化对“勇敢”的具象理解。

②**融化实验**（3分钟）：教师演示冰块加热融化，学生观察并描述“像不像雪孩子消失的样子？”，建立“牺牲”的科学认知。

③**助人行动**（3分钟）：设计“班级小雷锋”任务卡，如“帮同学捡文具”“扶老人过马路”，将助人精神迁移到生活。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

①**情节理解**：雪孩子融化后，小白兔为什么哭了？结合课文第9段回答。

②**品质分析**：从“冲进火场”和“消失不见”中，你看出雪孩子有什么品质？举例说明。

③**生活迁移**：生活中你做过哪些帮助别人的事？结果如何？

5.**总结回顾**（2分钟）

教师用板书梳理核心词：“勇敢→救火→牺牲→善良”，提问：“如果你是小白兔，会对雪孩子说什么？”引导学生用“谢谢你，雪孩子！”等句子总结情感升华，点明“助人为乐”的主题。

**总用时：40分钟**（预留5分钟弹性时间）教学资源拓展1.拓展资源

①科学知识类：结合课文“雪孩子融化”的情节，拓展“雪的形成与融化”相关知识。介绍雪是由水蒸气在低温下凝华而成的冰晶，当温度高于0℃时会融化成水。可补充雪花的基本形状（六角形），以及不同环境下雪的密度差异（新雪蓬松，陈雪紧密），帮助学生理解雪孩子“浑身湿透”的科学原因。

②童话故事类：推荐与“勇敢助人”主题相关的低段童话绘本，如《小狐狸的消防帽》《小熊的森林救援队》，故事中角色通过具体行动帮助他人，情节简单易懂，可与雪孩子的形象形成对比阅读，深化对“善良”品质的认知。

③自然观察类：课文开篇描写“雪花飘舞”“大地变白”的雪景，可拓展冬天的自然现象观察内容，如“动物过冬方式”（松鼠储食、青蛙冬眠）、“植物在冬天的变化”（树叶落光、松树常青），引导学生结合生活实际感受雪天的环境特点。

④情感教育类：围绕“友情与牺牲”主题，补充短篇故事《小兔子的红围巾》，讲述小兔子把心爱的红围巾送给冻僵的小鸟，体会“付出”的快乐，与雪孩子救小白兔的情节呼应，帮助学生理解“助人为乐”的深层含义。

2.拓展建议

①阅读拓展：建议学生课后与家长共读《雪孩子》绘本，对比课文与插图的差异，重点关注“雪孩子冲进火场”和“慢慢融化”的画面，用“我看到了______，想到了______”的句式描述感受，提升图文结合的阅读能力。

②科学小实验：在家用冰箱制作“迷你雪人”（冰块+胡萝卜、纽扣），观察冰块在室温下的融化过程，用图画或简单文字记录“冰块一开始______，后来______”，像课文一样描述“融化”的变化，将科学知识与语文表达结合。

③生活实践：开展“班级小雷锋”行动，鼓励学生记录一周内帮助他人的小事（如帮同学捡文具、扶起摔倒的小朋友），用“我帮______做了______，他/她笑了”的句式写一句话或画一幅画，将雪孩子的品质迁移到日常生活。

④艺术创作：用彩泥或绘画创作“我心中的雪孩子”，要求体现“勇敢”或“善良”的特点（如雪孩子背着小白兔、用身体挡住火苗），并在作品旁写一句想对雪孩子说的话，如“雪孩子，你真勇敢！”，通过艺术形式深化情感体验。

⑤口语表达：开展“故事小达人”活动，让学生用自己的话复述《雪孩子》的主要情节，重点说清楚“雪孩子为什么要救小白兔”“融化时小白兔的心情”，鼓励加入动作和表情，提升语言表达的完整性和感染力。典型例题讲解例题1：在《雪孩子》中，“融化”是什么意思？（答案：雪孩子遇到火后，变成水消失。）

例题2：雪孩子看到小白兔着火了，它立刻______。（答案：冲进火场救小白兔。）

例题3：请将以下情节按故事顺序排列：①雪孩子融化；②小白兔着火；③雪孩子救小白兔。（答案：②③①）

例题4：雪孩子为什么是勇敢的？（答案：因为它不怕危险，冲进火场救小白兔。）

例题5：请搭配词语：雪孩子和______。（答案：勇敢）内容逻辑关系①情节发展顺序：起因（雪孩子和小白兔在雪地里玩耍，小白兔回家生火）；经过（小白兔睡着，火苗蔓延，雪孩子发现后冲进火场救出小白兔）；结果（雪孩子浑身湿透，慢慢融化成水）。关键词句：“雪孩子和小白兔又唱又跳，玩得很开心”“小白兔家里着火了，雪孩子一点儿也不害怕，冲了进去”“雪孩子慢慢融化，变成了一摊水”。

②人物行为与品质关联：雪孩子的“勇敢”通过“冲进火场”“抱着小白兔跑”等行为体现，“善良”通过“不顾自己危险救小白兔”展现，“无私”通过“融化消失”的结果凸显。关键词句：“雪孩子看见小白兔着火了，立刻跑过去”“雪孩子抱着小白兔跑出屋