2025-2026学年小小耳朵本领大教学设计

2025-2026学年小小耳朵本领大教学设计主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本课选自小学一年级科学“我们的身体”单元，聚焦“耳朵”的认知。教材通过图片、实验引导学生观察耳朵外形，了解耳朵收集声音、辨别方向的基本功能，并结合生活场景渗透保护耳朵的方法（如不乱挖耳、远离噪音）。内容贴近学生生活，符合低年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，为后续学习人体感知系统奠定基础，强调“生活即教育”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：说出耳朵的基本结构及收集声音的功能。科学思维：通过生活现象观察，初步建立耳朵与声音关系的认知。探究实践：通过捂耳听声等简单实验，探究耳朵的作用。态度责任：养成保护耳朵的习惯，如远离噪音、不乱挖耳。学情分析一年级学生对耳朵有初步的生活感知，能简单描述耳朵的功能（如听声音），但对耳朵的结构和科学原理认知模糊。知识储备有限，尚未系统学习人体感官知识。观察力较弱，需借助直观图片、实物模型辅助理解。动手能力处于发展初期，适合简单操作实验（如捂耳听声）。安全意识不足，易因好奇乱挖耳朵或暴露于噪音环境。课堂注意力持续时间短，需设计趣味性活动维持兴趣。生活经验丰富，能结合日常场景（如听音乐、过马路）理解耳朵作用，但缺乏保护耳朵的具体方法，需教师强化引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略采用讲授法结合直观演示，通过课本插图和耳朵模型讲解结构功能；设计捂耳听声实验、噪音危害情景模拟等互动活动；利用动画视频展示声音传导过程；小组合作完成"保护耳朵"宣传画创作；教学媒体选用课本插图、实物模型、多媒体动画及简易实验材料（棉球、铃铛）。Xx教学过程（教师）同学们好！今天我们要探索一个神奇的小器官——耳朵。请大家轻轻摸摸自己的小耳朵，它像什么呀？

（学生）像小扇子！像小贝壳！

（教师）真棒！耳朵不仅能帮我们听声音，还能保护我们呢。现在我们翻开课本第15页，看看图上的小朋友在做什么？

（学生）捂着耳朵！

（教师）对！他们正在做实验。请大家拿出棉球，轻轻塞住一只耳朵，我敲响铃铛，你们能听清楚吗？试试看！

（学生尝试后）左边耳朵听不清！右边很清楚！

（教师）为什么呀？因为耳朵像个小喇叭，能收集声音。课本说耳朵有外耳、中耳、内耳三部分，外耳像隧道，把声音传进去。现在请看耳朵模型，这个鼓膜像什么？

（学生）像小鼓！

（教师）太聪明了！声音震动鼓膜，就像敲鼓一样。现在我们来玩“声音侦探”游戏：我播放不同声音（鸟叫、汽车喇叭），你们用手指指出声音来源方向。

（学生积极参与）声音从左边来！右边有汽车声！

（教师）原来耳朵还能辨别方向！但有时候声音太大会伤害耳朵。课本第16页说，放鞭炮时该怎么做？

（学生）捂住耳朵！躲远点！

（教师）完全正确！现在分组演一演：当邻居装修很吵时，你们会怎么保护耳朵？请用课本教的方法设计对话。

（学生分组讨论后表演）

生1：“阿姨，装修声音太大，我们可以关紧窗户，戴耳塞吗？”

生2：“对！我妈妈说这样耳朵就不疼了。”

（教师）保护耳朵的方法真实用！最后，请大家画一幅“耳朵保护宣传画”，用今天学到的知识，比如“远离噪音”“不乱挖耳”，下节课分享！

（学生）好！我要画个戴耳塞的小耳朵！

（教师）同学们，耳朵是重要的朋友，我们要好好爱护它。今天的课就到这里，下课！Xx知识点梳理1.耳朵的基本结构

-外耳廓：像小贝壳，能收集声音。

-耳道：声音进入耳朵的通道，内有细毛保护。

-鼓膜：像小鼓的薄膜，声音震动时能传递信号。

-中耳与内耳：教材未详细描述，但需强调"耳朵内部有复杂结构帮助听清声音"。

2.耳朵的核心功能

-收集声音：外耳廓像喇叭，把声音集中到耳道。

-辨别方向：左耳听到左边声音，右耳听到右边声音（教材实验验证）。

-感知危险：如汽车鸣笛提醒躲避。

3.声音的传导过程（教材简化版）

-声音→外耳廓收集→耳道传递→鼓膜震动→大脑听清。

-实验佐证：捂住一只耳朵听铃铛，声音变小。

4.耳朵的保护方法（教材重点）

-远离噪音：捂耳朵、关门窗、戴耳塞（如装修场景）。

-不乱挖耳：可能损伤耳道或鼓膜。

-防水防虫：洗澡时避免水进入耳道。

5.常见耳朵伤害与预防

-噪音伤害：鞭炮声、大喇叭声会刺痛耳朵。

-异物进入：小虫子、豆粒需找医生处理。

-习惯纠正：不用棉签掏耳朵，不戴耳机睡觉。

6.生活场景应用

-过马路：听汽车声判断安全。

-上课学习：听清老师讲话。

-紧急情况：火灾警报声提醒逃生。

7.课后延伸知识点

-动物耳朵的特殊性（教材拓展）：蝙蝠用耳朵"看"路，猫头鹰耳朵不对称帮助定位。

-听力障碍初步认知：若听不清声音需及时就医。

8.安全与责任

-保护耳朵是每个人的责任：如提醒家人放低电视音量。

-应急处理：耳朵进水时单脚跳，或用棉签轻擦耳廓（勿深入耳道）。

9.易混淆点辨析

-耳朵≠听力：耳朵是器官，听力是功能。

-声音大小≠声音方向：大声音可能来自任何方向。

10.学科关联

-科学：人体感官系统组成部分。

-生活：安全意识培养（如过马路用耳朵辅助观察）。

-艺术：用绘画表达"保护耳朵"主题（教材活动要求）。

11.实验操作要点

-捂耳实验：轻捂耳廓，勿用力压耳道。

-声源辨别：闭眼听铃铛，举手指出方向。

12.常见误区纠正

-耳垢（耵聍）无需清理：自然脱落即可。

-耳鸣不是小事：持续耳鸣需就医。

13.健康习惯培养

-每天清洁耳廓：用湿毛巾擦拭。

-定期检查：家长观察孩子是否总挠耳朵。

14.紧急情况处理

-耳朵进异物：勿自行掏挖，立即送医。

-噪音暴露后疼痛：到安静处休息，观察症状。

15.教材重点强化

-核心句："耳朵是我们的声音侦探，要像保护眼睛一样爱护它。"（教材结语）

-保护口诀："捂耳避噪音，掏耳找医生，小耳不乱碰。"Xx板书设计①耳朵的基本结构（课本核心知识点）

-外耳廓：像小贝壳，收集声音（课本插图形象比喻）

-耳道：声音进入的通道，有细毛保护（教材“耳朵内部”描述）

-鼓膜：像小鼓的薄膜，震动传声（课本实验观察重点）

②耳朵的本领（教材功能探究重点）

-收集声音：外耳廓把声音“抓”进来（捂耳实验验证）

-辨别方向：左耳听左边，右耳听右边（“声音侦探”游戏结论）

-感知危险：汽车鸣笛提醒我们躲开（课本生活场景案例）

③保护耳朵的方法（教材生活应用重点）

-远离噪音：捂耳朵、关门窗、戴耳塞（课本“装修场景”解决方法）

-不乱挖耳：可能损伤鼓膜，找医生处理（教材安全提示）

-爱护小耳：每天清洁耳廓，进水单脚跳（课后健康习惯延伸）Xx教学反思与改进这节课上下来，孩子们捂耳朵听铃铛时眼睛都亮了，说明实验环节抓得准。不过发现部分学生把“鼓膜”说成“小鼓皮”，下次得用课本原词多强化。分组演保护耳朵对话时，有个小组提到“戴耳塞”，但课本没提这个细节，得调整引导方向，紧扣教材“捂耳、关窗”的两种方法。课后宣传画里，有孩子画了“防噪音耳机”，超出课本范围，下次要明确提示“用课本学过的方法画”。

最明显的是时间分配，探究耳朵结构时拖了太久，导致“辨别方向”游戏仓促。下次得把模型演示压缩成快问快答，比如“耳朵像什么？课本说像什么？”直接翻书找答案。还有学生总问“耳朵疼怎么办”，课本只讲“不乱挖耳”，得补充“告诉大人”这个动作，更符合实际。

改进措施：把“声音侦探”游戏提前，用课本插图先练方向感；板书用课本原句“耳朵是声音侦探”当标题；实验材料提前检查，避免棉球卡耳道。下节课加个“找课本答案”环节，让学生自己划出保护耳朵的三句话，确保知识点落地。Xx重点题型整理1.**填空题**：耳朵的外耳廓像______，能帮助______声音。（答案：小贝壳；收集）

2.**简答题**：捂住一只耳朵听铃铛，声音会变小，这说明耳朵的哪部分在起作用？（答案：外耳廓收集声音；捂耳后声音无法集中传入耳道）

3.**连线题**：将耳朵功能与生活场景对应