2025-2026学年幼儿园中班教案设计

2025-2026学年幼儿园中班教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合中班幼儿“秋天的果实”课本主题，通过观察、触摸、品尝等多感官活动，感知常见秋果的特征（颜色、形状、味道），联系季节变化，培养观察能力与动手操作能力，渗透分享合作意识，贴合4-5岁幼儿具体形象思维特点，让学习贴近生活，增强实用性，实现课本知识与实际经验的联结。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察秋果感知事物特征，培养科学探究兴趣与观察能力；鼓励用简单词汇描述秋果，提升语言表达与交流能力；在分享秋果活动中，发展合作意识与社交情感；尝试用绘画、手工等方式表现秋果，萌发艺术表现与审美感知能力，贴合中班幼儿“秋天的果实”主题学习需求。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握秋季基本特征，认识常见水果如苹果、梨的简单颜色和形状，能进行简单分类，但对秋果的多样性（如干果、蔬菜类果实）及生长过程了解较少。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过触摸、品尝、游戏等方式探索，动手操作能力强，偏好直观形象的学习方式，乐于参与小组分享活动。3.可能困难在于观察秋果细微特征（如纹理、大小差异）时不够细致，语言描述不完整，分享时易出现争抢，手工创作中精细动作（如粘贴、塑形）控制能力有待提升。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“秋天的果实”主题绘本，内含常见秋果图片及简单特征描述。2.辅助材料：准备苹果、梨、玉米等秋果实物，秋果生长过程短视频，果实特征对比图卡。3.实验器材：安全放大镜、观察托盘、分类篮，供幼儿观察秋果纹理、形状。4.教室布置：设置“秋果探索角”摆放实物，“创意手工区”备彩纸、胶水、颜料，支持分组观察与创作。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师端放一篮苹果、梨、玉米、板栗等秋果，用神秘语气说：“秋天来了，魔法篮子里藏满了秋天的礼物，谁能猜猜里面有什么？”请2-3名幼儿伸手摸一摸并描述（如“圆圆的，硬硬的”），教师引导：“这些是秋天的果实，今天我们一起探索它们的秘密！”通过实物触感和悬念导入，激发幼儿对“秋天的果实”主题的好奇心，自然衔接课本中“秋果的特征”内容。

2.新课讲授（10分钟）

（1）秋果的特征认知：教师依次展示苹果、梨、玉米实物，引导幼儿观察颜色（苹果红、梨黄、玉米金黄）、形状（苹果圆、梨椭圆、玉米棒长），并提问：“这个秋果是什么颜色？摸起来什么感觉？”幼儿回答后，教师结合课本图片总结“秋果有不同颜色和形状”。

（2）秋果的分类：教师出示分类卡片（水果类、干果类、蔬菜类），示范将苹果、梨归为“水果类”，板栗、花生归为“干果类”，玉米、南瓜归为“蔬菜类”，请幼儿尝试用分类篮操作，重点区分“水果类”和“蔬菜类”秋果（如玉米是果实也是蔬菜），突破课本中“秋果多样性”的重难点。

（3）秋果的生长过程：播放短视频（苹果树从开花到结果），结合课本插图讲解：“秋果是秋天成熟的，需要阳光、水和土壤，慢慢长大。”提问：“秋果小时候是什么样子？”幼儿回答“小花”，教师强调“秋果的成长需要时间”，渗透生命教育。

3.实践活动（15分钟）

（1）秋果小侦探：每组发放放大镜、观察记录表（画有颜色、形状格子），幼儿观察秋果纹理（如苹果光滑、板栗粗糙），用彩笔在对应格子涂色或画形状，教师巡回指导：“看看苹果皮上有什么？和梨一样吗？”培养细致观察能力，突破“观察秋果细微特征”的难点。

（2）秋果分类家：每组提供混合秋果（苹果、梨、核桃、南瓜籽），幼儿合作按“水果/干果/蔬菜”分类，教师提问：“为什么南瓜籽是干果？”引导幼儿说出“小小的，硬硬的，可以吃”，强化课本中“秋果分类标准”。

（3）秋果创意画：幼儿选择喜欢的秋果（如苹果切面蘸颜料），在白纸上拓印，或用彩纸、胶水拼贴秋果画，教师鼓励：“你的苹果像太阳，真有创意！”将艺术表现与秋果特征结合，落实课本“秋果的艺术表达”内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

分组围绕“秋果的秘密”讨论，教师提问举例：

（1）“你最喜欢的秋果是什么？它长什么样子？”举例回答：“我喜欢苹果，圆圆的，红红的，摸起来滑滑的。”

（2）“秋果可以怎么吃？有什么营养？”举例回答：“苹果可以洗了吃，甜甜的，吃了能不生病。”

（3）“秋果是怎么长大的？需要什么？”举例回答：“苹果树先开花，然后长小苹果，需要晒太阳。”

每组选1名代表分享，教师引导用完整句子表达，突破“语言描述不完整”的难点，培养合作交流能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师手持秋果模型提问：“今天我们认识了秋果的哪些秘密？”幼儿回答“颜色、形状、分类”，教师结合课本总结：“秋果有不同颜色和形状，可以分成水果、干果、蔬菜，是秋天送给我们的礼物。”强调重点“秋果特征与分类”，难点“细致观察和完整表达”，并延伸：“回家和爸爸妈妈找找家里的秋果，明天分享！”巩固课本知识，联系生活实际。教学资源拓展1.拓展资源

（1）秋果种类拓展：除课本常见的苹果、梨、玉米外，补充山楂（红色小果，酸甜味）、石榴（多籽，红皮）、柚子（大圆球，清香）、板栗（带刺外壳，棕色果肉）、南瓜（大果实，黄色或绿色）等秋果，每种秋果配实物图片及特征描述（如“山楂圆圆的，摸起来硬硬的，吃起来酸酸甜甜”），帮助幼儿认识秋果多样性。

（2）生长过程拓展：制作秋果生长周期图卡（如苹果从“花→小果→青苹果→红苹果”），补充不同秋果的成熟时间（早秋：桃、李；中秋：苹果、梨；晚秋：柿子、板栗），结合短视频（如“石榴开花到结果需要120天”），让幼儿感知秋果生长的时间顺序和环境需求（阳光、雨水）。

（3）文化意义拓展：收集秋果相关的传统儿歌（如《秋天到》：“棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红脸，稻子笑弯腰”）、节日习俗（如中秋吃月饼，月饼馅有莲蓉——莲蓬的果实；柚子象征“团圆”）和民间故事（如《小松鼠找松果》，讲述松鼠储存秋果过冬），用绘本《秋天的果实派对》串联秋果与生活的联系。

（4）艺术表现拓展：提供秋果创意手工范例（如用核桃壳做小刺猬、花生壳拼贴花朵、橘子皮拓印树叶纹路），秋果主题绘画步骤图（如“画苹果：先画圆→涂红色→加绿色叶子”），以及秋果儿歌律动视频（如《摘果子》动作：踮脚伸手“摘苹果”，弯腰“捡板栗”），支持多感官艺术表达。

2.拓展建议

（1）家庭实践活动：建议家长带孩子周末去果园采摘秋果（如苹果园、玉米地），观察秋果挂在树上的样子，触摸果皮纹理（如石榴粗糙、柚子光滑）；回家后一起制作秋果美食（如烤红薯、煮玉米、水果沙拉），让幼儿参与洗水果、剥玉米粒，感受秋果的可食用性；收集秋果种子（如苹果籽、南瓜籽），用小花盆尝试种植，每天浇水并记录发芽过程（画“种子→小芽→叶子”），培养生命观察意识。

（2）幼儿园延伸活动：开展“秋果展览会”，幼儿带自己收集的秋果（如家里买的石榴、板栗）到幼儿园，在“探索角”摆放，轮流介绍“我带的秋果叫什么，是什么颜色，摸起来怎么样”；组织“秋果故事会”，教师讲《秋天的礼物》绘本，幼儿复述“小熊收到了苹果、玉米，很开心”，或创编“秋果去旅行”故事（如“苹果滚到山坡上，遇到了小蚂蚁”）；在“创意工坊”提供黏土、彩纸、自然材料（树叶、松果），让幼儿捏秋果（如橙色黏土做南瓜）、用松果做小松鼠，将课堂艺术表现延伸到区域活动。

（3）生活化学习建议：日常生活中引导幼儿观察秋果（如超市里的柿子、菜市场的南瓜），提问“这个秋果是什么形状？和苹果一样吗？”；玩“秋果分类”游戏，把家里的水果（苹果、香蕉）、干果（核桃、花生）、蔬菜（玉米、南瓜）分别放进三个篮子，巩固课本分类知识；唱秋果儿歌（如《苹果圆》：“苹果圆，苹果红，苹果苹果甜甜的”），边唱边做动作，强化语言表达与认知结合；鼓励幼儿用绘画记录“我喜欢的秋果”，画完后说“我喜欢红色的苹果，因为甜甜的”，提升艺术与语言的综合能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“秋天的果实”主题，通过观察秋果实物、特征分析、分类实践和创意表达，幼儿掌握了秋果的基本特征（颜色、形状）、分类方法（水果、干果、蔬菜）及生长过程。重点在于引导幼儿细致观察秋果的细微差异（如纹理、大小），并用完整语言描述其特征；难点在于区分部分秋果的双重属性（如玉米既是果实也是蔬菜）。活动中幼儿通过多感官体验（触摸、品尝、绘画）深化认知，在合作分享中提升社交能力，实现了课本知识与生活经验的联结。

当堂检测：

1.**实物配对游戏**：教师展示苹果、梨、玉米等秋果实物及对应特征图片，幼儿快速匹配，检验其对秋果特征的辨识能力。

2.**特征描述挑战**：随机抽取秋果（如板栗），请幼儿用“XX是XX颜色，XX形状，摸起来XX”句式描述，检测语言表达的完整性。

3.**分类操作考核**：提供混合秋果（如苹果、核桃、南瓜籽），幼儿在2分钟内完成“水果/干果/蔬菜”分类，教师观察分类准确性及合作效率。板书设计①秋果特征

颜色：苹果红、梨黄、玉米金黄

形状：苹果圆、梨椭圆、玉米长棒状

感官：摸（光滑/粗糙）、尝（甜/香）

②秋果分类

水果类：苹果、梨（多汁，甜）

干果类：板栗、核桃（硬壳，可储藏）

蔬菜类：玉米、南瓜（可做菜）

③秋果生长

过程：花→小果→成熟果

条件：阳光、水、土壤

季节：秋天是收获的季节典型例题讲解1.例题：老师说“黄黄的，弯弯的，摸起来软软的，吃起来甜甜的”，这是什么秋果？

答案：梨。

2.例题：把下面的秋果分成水果和蔬菜两类：南瓜、苹果、玉米、香蕉。

答案：水果类（苹果、香蕉），蔬菜类（南瓜、玉米）。

3.例题：秋果长大的顺序是：①小花②小果③成熟果，请排序。

答案：①→②→③。

4.例题：板栗的外壳是什么样的？（用一句话描述）

答案：板栗的外壳硬硬的，带着尖尖的小刺。

5.例题：秋果长大需要什么？（举三个）

答案：阳光、水、土壤。教学反思与总结教学反思中，实物操作环节幼儿参与度高，但分组时出现争抢水果的情况，下次需提前明确规则并增加备用材料。分类活动中，部分幼儿对玉米既是果实又是蔬菜的概念理解