第12课《水的沸腾》（教学设计）（表格式）-2024-2025学年人教版小学《科学》四年级上册

第12课《水的沸腾》（教学设计）【教材简析】《水的沸腾》在《义务教育小学科学课程课标》是：2.水是一种常见而重要的单一物质。2.1水在自然状态下有三种降低到0℃时，水会沸腾或结冰；知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但是都是同一种物质。《水的沸腾》这一课是人民教育出版社《科学》四年级上册第四单元中的的最后一节课。本课是继学生在上一节课研究了(水的结冰)固态之后研究的另外一种重要的形态， (水的沸腾)气态。本单元的3节课，通过观察和实验活动，认识水的三种状态。通过实验探究水在沸腾时的温度变化，并确定水的沸腾时的温度。同时探究沸腾时减少的水变成蒸气(水的气态)。初步了解沸点的概念，并通过实验知道水的沸点是100℃,水沸腾后温度不最后教材上为学生总结了水的三态变化，让学生了解不同温度时候水的形态，温度的变化会导致水在三种状态之间的转化。让学生了解利用水的三态变化，人们可以做很多结成的冰保存食物、药品；利用水沸腾产生的水蒸气推动蒸汽车运动，等等。本课主要培养的思维方法学生在探究水沸腾时的温度过程中，发展学生分维。同时实验的过程中锻炼学生的探究能力。教学目标(内容框架)1.学生通过实验观察能描述水的沸腾现象，并知道水沸腾时的温度是100学生通过给水加热的实验观察能描述现象并收集水沸腾的证学生实验后，在教师引导下，通过折现统计图给水的温度变化数据进行整理和分1.对水的沸腾实验活动感兴趣。2.能坚持客观及时的观察记录。学生观察实验现象，学会记录温度的方法，能够分析实验数据。3.培养学生的实验操作能力和观察能力。感受水的沸腾的神奇，进而提升学生热爱科学探索，归纳整2.学生对水沸腾变化这一现象产生探究的欲望。教学重点：学生通过对实验现象和数据的收集和整理，利用教学难点：学生通过对实验现象和数据的收集和整理，利用1.收集有关水沸腾的图片和视频资料；多媒体课件；学生活动手册(记录单2.铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、小烧杯、盖子、温度计。(学生分组实验)1.学生活动手册、铅笔、彩笔、直尺。沸腾时跑出来；便于实验中减少的水量的观察)在什么温度时烧开的点燃酒精灯开始加热，每隔两分钟观察并记录水温计出现的现象以及水水沸腾后继续观根据记录的实验数能根据水沸腾的图像叙述出水能说出在标准大气压下水的阶段教师活动学生活动意图提出问题实践1.复习：在上节课中，我们已经学习了2.导入：同学们，看看这张图，你们知3.家中用锅烧水时，水开了，水有什么究水的沸腾，通过实验我们看看水沸腾都有哪些现象。选择实验器材，讲清实验要求。要正确用湿毛巾盖灭。(为学生提示：出示实验步骤文字)穿进去，盖上烧杯，使温度计的玻璃泡况。最后记录数据，画曲线图。4.实验记录：行实验记录。【这里可多设计水量减少观察的表格】教师指导学生完成学生活动手册12页记录单二。6总结实验现象。变。一般情况下，当水的温度升到100℃时，水就会沸腾。水沸腾时的温度叫做沸点，水的沸点是100℃。(1)沸腾时的现象很剧烈。水结冰和温度及使用内容。烧水。能有的地方不准确)。器，并学习组装的方法。点燃酒精灯对水进行变化。记录水温计上的数据、三、水沸腾后继续观测2分钟。根据实验现象，记录。和绘制。学生对新课的学习，同时度。腾图像，能根据水沸腾的图像叙述出水的沸腾的特点。腾时的温度是100℃。时温度保持不变，但要吸收热量。能会提问“白汽”是什么状态?教师可(4)停止加热后，水停止沸腾，所以总结3.水的三态变化。的变化特点。比较沸腾和蒸发的异同。能说出在标准大气压下水的沸点、了解低沸点物质