第22课《皇帝的新装》课件2025-2026学年统编版语文七年级上册

22皇帝的新装

（丹麦）安徒生童话

用浅显生动的语言，借助大胆丰富的想象，虚构曲折离奇的故事，达到深远教育的意义，这就是童话。文体知识学法指导：问题解读1.内容：本文讲了一个……的故事，简要复述故事情节。3.写法：为何写了几拨人看新装？2.形象：课文写了哪些人？如何分类？4.主旨：这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？任务一：整体感知速读课文，把握故事情节，用自己的话简要复述故事本文讲了一个……的故事。任务二：文本研读找出文中依次出现了哪些人物？如何分类？任务二：文本研读这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。在整个故事中，最能显现成人心态特征的场景你觉得是哪个呢？老大臣：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！”官员：“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。皇帝：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪分角色朗读任务三：手法分析【示例】三打白骨精三气周瑜三顾茅庐三打祝家庄刘姥姥三进大观园场景叠加安徒生为什么要写三人呢？只写皇帝自己去看骗子做新装，不可以吗？任务四：聚焦变化为什么反复出现的相似的场景相似的情节我们却并不觉得重复累赘？心理变化老大臣心理：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”官员的心理：这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”揣摩心理大臣和官员他们的心理来源于哪里？看到的空无一物的织布机；皇帝的心理/心态任务四：聚焦变化皇帝的心理来源于哪里？皇帝的心理：皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝的心理：“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。”。皇帝的心理：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”皇帝的心理：“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”上位者居高临下的姿态不太自信完全不相信自己陷入骗局如果_________，______（人物）就不会被骗。任务五：悟一悟骗子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。骗局任务五：悟一悟为什么故事里的人物大多是大人，最后出现了一个小孩子的声音？“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，是处死骗子，从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

要求：1.以“回到皇宫之后”为题；2.字数不少于100字；3.充分运用想象和夸张。放飞想象续写结尾任务六：写一写

示例：

皇帝的手指在冰凉的权杖上反复摩挲。最终，他召来侍卫长，声音嘶哑：“去抓那两个织工。要活的。”然后他走到窗前，望着广场方向——孩子正被母亲牵着手回家。“至于那个孩子……赏他一袋金子。”他背对着所有人