2026年(新教材)苏教版三年级上册科学全册教案(教学设计)-新版

1.空气能占据空间吗教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学操究目标1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间“知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。【教学准备】学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、。精品文档用心整理【教学过程】1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样?没杯底(PPT出示图片),里面的纸团会湿吗?(预设：会或不会)3.追问理由：你这样预测的理由是什么?教师4.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢?我们怎么来证明?(预设：通过实验)(一)压杯入水(1)揉成纸团，粘在杯底(2)竖直倒扣，没过杯底(3)杯中水面，画线记录(4)拿起杯子，擦干观察(5)每人一逼，思考记录(一)压杯入水精品文档用心整理请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。(1)当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化?(预设：没变)(2)杯子底部的纸团怎么样了呢?(预设：没湿)(没有)(4)水为什么进不去呢?(预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，(5)小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。(6)分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的?为什么你们的纸团会湿呢?(预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就湿了)(二)扎孔观察精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理子里吗?(预设：杯子底部扎一个小孔)2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。(1)按住小孔，压杯入水(3)松开手指，观察变化(二)扎孔观察图3图4▲观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化?请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。②还有哪些情况发生了变化?4.简单交流：(1)杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化?(预设：杯子中水面变高了)(2)水面怎么会变高了呢?(预设：水跑到杯子里面了)(3)水是什么时候跑到被子里面去的?(预设：松开手指以资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理(6)水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了?(预设：湿了)(三)打气观察子中去吗?(预设：向杯子里吹气)2.出示气筒：怎么吹?(预设：嘴巴)老师这里有更先进的工具，我们就用(1)按住杯子，球针入孔(2)慢慢打气，观察变化(三)打气观察4观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什(1)当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化?(预设：杯子里的水精品文档用心整理精品文档用心整理(3)这说明了什么?(预设：说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重新占据了杯子的空间)1.提问思考(投影展示学习单):在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象?(预设：第一次水没有进杯子，纸团没有湿；第二次水进入了杯子把空2.课堂小结：这些现象告诉我们什么?(预设：空气能占据空间)3.提问引题：这就是我们今天所探究的内容(出示课题),现在谁能告诉大1.谈话激趣：刚才李老师让小朋友们玩了气球，还想不想玩?但是老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球?(1)吹不大。这是怎么回事?谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说精品文档用心整理(2)能吹大。怎样能吹大?(预设：把瓶子里的空气挤出去)你要不要再试试?(3)看瓶解惑：老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑出去，占据了瓶子的空间，气出外面，气球就吹大了。(4)生活中的空气占据空间现象：生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理(PPT出示气垫等图片),课后小朋友们可以去生活中研究一下这些物【板书设计】空气能占据空间会湿水进入杯子不湿杯内有空气【作业设计】1.把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中(杯子全部浸没),杯子中的A.会湿B.不会湿C.会掉下来2.小明按下图做了一个压杯入水实验，观察发现杯子内的纸团没有湿，是因为A.空气占据了杯内的空间B.杯子中有水资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：空气能占据空间吗教学设计【教学目标】科学概念目标●空气占有一定的空间，并且充满各处。科学探究目标●用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。●运用相关知识，使用材料设计小实验。科学态度目标●培养对于空气进行研究的兴趣。·能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。●用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。科学、技术、社会与环境目标●空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。【教学重难点】重点：按步骤完成实验，记录实验现象。难点：将这些现象与空气占据空间的事实之间建立起一个逻辑联系，对实验现象进行基于事实的科学的解释。【教学准备】为学生准备：水槽、透明硬塑料杯子、球针、纸巾、水、漂浮物(如塑料泡沫)、橡皮泥、吸管、塑料瓶、学生活动手册等，小组共用的擦拭用纸巾或毛巾。教师准备：学生实验材料一套。【教学过程】1.激发兴趣，引入主题。提问：大家都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里。里面的纸团会变湿吗?2.让学生预测杯底的纸团会不会被水打湿，并说出理由。设计意图：这是一个十分重要的研讨环节。教师让学生有理有据地表达自己的意见，从中了解学生是否真正认同空气会占据空间，从而帮助学生完成对空气更全面的、更科学的认知建构。(1)在塑料杯底粘上一个纸团。(2)在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫),方便观察水位变化。(3)把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。纸团湿了吗?(4)在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?(5)用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。2.阅读学生活动手册，了解记录方法。3.学生完成实验后展示实验记录。4.研讨：杯中的水和空气发生了怎样的变化?空气能占据空间吗?说说你的看法和理由。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理汇报句式："我用什么方法，观察水位什么变化，说明空气……"5.小结：空气占据空间。第一次，杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气设计意图：实验过程中出现了多个现象——水的变化、空气的变化以及纸巾的变化，这些现象观察起来容易，记录下来也不难，难点在于学生能否将这些现象与空气占据空间的事实建立起一个逻辑联系，也就是基于事实的科学的解释。现有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?设计意图：本活动让学生用透明的瓶子来做这个实验，就是为了将这一过程可视化。这里要引导学生积极思考橡皮泥的作用，可以让学生将橡皮泥从瓶口取出，然后向瓶中吹气，观察水还能不能被挤出。学生会明白，由于空气被密封在精品文档用心整理一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出。在实验结束后，要让学生解释水会被挤出的原因。这是一个让学生对概念加深理解的实验。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。【板书设计】画出三个杯子内水的变化。打气菊【活动手册使用说明】我的解释：【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生观察、记录实验现象。活动手册使用说明：教师可以提前为学生做一个示范案例，比如用一条横线来代表水面，如果水面前后出现了变化，可以用不同颜色的笔画线表示前后不同的水位。如果要将预测和实测进行对比，可以为学生再准备一组和活动手册一样的图表，实验前画一次，实验后根据实际现象再画一次。记录时，除了用教师演示的方法，学生也可以用自己喜欢的方式画出来，只要能让他人看明白或能解释得通就行。苏教版小学科学三年级上册：2、空气有质量吗教学设计执教者日期教学目标1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。教学重点能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的教学难点过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。教学准备预习要求继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。一、导入新课1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样?有没有感觉出它的重量?2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。3.全班交流，教师引导：同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗?今天这节课，我们就来研究第2课。4.板书课题：2.空气有质量吗二、活动一：气球平衡实验，证明空气是有质量的1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢?下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量?资料来源于收集整理仅供免费交流使用资料来源于收集整理仅供免费交流使用2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。实验方法、步骤：第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。第二步：将一只气球中的气放掉。先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。不要把气充的太足，以免气球爆炸。在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。给气球充气时不必要的麻烦。3.学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实出的实验结论。2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球。资料来源于收集整理仅供免费交流使用3.活动过程：利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，再用打气筒给皮球打气，再打10下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手4.全班交流：(2)引导学生思考艳交流：充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗?为什么会不一样呢?这说明什么?(3)教师总结：充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质四、活动三：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内2.引导学生理解这段话：同学们，你们知道一升是多少吗?通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为资料来源于收集整理仅供免费交流使用500毫升，两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。大家又知道1.29克是什么概念吗?一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。3.教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，让我们向这些科学家致敬。4.教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大的科学家。伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人…五、课后作业板书设计空气是有质量的伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人……苏教版小学科学三年级上册：空气有质量吗教学设计【教学目标】科学概念目标●空气具有一定的质量。●质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究目标●运用科学的方法测量空气的质量。●在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标●发展进一步研究物体的兴趣和愿望。●养成尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标●不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。【教学重难点】重点：测量空气质量。难点：测量空气质量，并根据实验现象证实自己的猜想。【教学准备】为学生准备：天平、优质的打气筒、球针、豆子、皮球、学生活动手册等。教师准备；学生实验材料一套、班级记录表。【教学过程】2.谈话：既然大家对空气有没有质量提出了这么多的观点，我们如何验证设计意图：本环节可以收集学生前概念。学生可(3)取出皮球，用打气筒打入10筒空气。(5)继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。组号123456789打入10筒空气后，增资料来源于收集整理仅供免费交流使用再打入10筒空气后，增加的豆子个数4.研讨。(1)实验中发生了什么?和你猜想的结果一样吗?(2)你怎么根据实验现象证实自己的猜想?5.小结：质量是所有物质的本质属性之一，空气作为一种物质，是有质量的。(3个大圆代表皮球，小圆圈代表空气微粒)初始状态加入10筒空气后再加入10筒空气后通过今天的学习，我们认识到空气有质量。【板书设计】精品文档用心整理空气有质量吗颗豆子再+10筒空气十颗豆子平衡【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录实验现象。活动手册使用说明：1.在天平两端的皮球和豆子已经平衡的前提下，如果给皮球打人10筒空气，天平会倾斜，让学生用简图表示出来。2.要让天平重新平衡，需要往另一边加入多少粒豆子，在图中写出数量。资料来源于收集整理仅供免费交流使用武的课业活动记录重物3.画出使天平重新平衡的3.画出使天平重新平衡的方法。颗豆子2.皮球增加空气后，画一资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理执教者日期教学目标1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。2.做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。教学重点教学难点做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规教学准备支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、预习要求一、导入新课同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空气究竟是怎样流动的呢?今天这节课，我们就来研究空板书课题：3.热空气和冷空气二、热空气的流动教师引导：同学们，热空气是怎样流动的呢?我们先来做两个小实验。出示课本中的实验操作图以及实验步骤。资料来源于收集整理仅供免费交流使用资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方法及注意点。实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细实验方法：用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约10厘米点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，实验效果不太明显，距离纸蛇约10厘米为宜。实验中要仔细观察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。本次实验可以反复多做几次。学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验操全班交流实验现象。实验二：让热气球上升(本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验。)出示课本中的实验操作图以及实验步骤，引导学生读一读，了解实验方出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。以节省课堂上的时间。)第二步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。精品文档用心整理教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不的效果。学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注意交流实验结果，全班交流讨论：纸蛇为什么会转动?热气球为什么会上升?教师引导学生回顾两次实验，思考：是什么让纸蛇转动，让热气球上升的?学生答：是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。教师总结：是的，热气球上升，纸蛇转动，都是因为热空气的原因。热空气比较轻，会上升。在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上升。实验三：教师演示纸杯实验教师做演示实验：引导学生注意观察实验现象，学生会发现，本来保持平衡的两只纸杯，现在全班交流，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升这一特点。三、冷空气和热空气的流动教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一特点。那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢?下面我们来做一个冷空气和热空气的流动实验。展示实验材料：水槽两个、冰水、热水、广口瓶两个、玻璃片一块、线香、资料来源于收集整理仅供免费交流使用打火机。教师边做演示实验，边讲解实验中的注意点：第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后水和热水中，过一会儿取出来。(注意要确保两个广口瓶一个变冷，一个变热。)第二步：把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中充满烟雾，然后拿走线香，在热瓶上盖上玻璃片。(注意，第二步速度要快，否则，热瓶会冷却，影响实验的效果。)这个时候一定要注意观察实验的现象。)第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步骤，引导学生再观察实全班交流讨论，引导学生说一说看到了怎样的实验现象?为什么会有这样的现象出现?教师在全班交流的基础上总结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶里流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶教师边讲解边用示意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的流引导学生完善活动手册四、课堂总结同时通过冷空气和热空气的流动实验，知道了冷空气资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理板书设计热空气轻，会上升冷热空气流动有规律执教者日期教学目标1.制作观察空气流动的简易装置，进一步体会冷热空气流动的规律。2.知道冷热空气流动的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原3.根据冷空气和热空气的流动规律，解释大自然中风是怎样形成的。4.思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。教学重点教学难点在日常生活中学会运用冷热空气流动的规律。教学准备风的成因示意图、多媒体等等。预习要求观察自然界中的风，并通过查阅资料，初步了解风是怎样形成的。一、复习旧课1.同学们，上一课我们研究了热空气和冷空气的流动，谁来说一说，热空气有什么特点?他是怎样流动的?2.纸蛇转动和热气球上升两个实验说明了什么?3.今天这节课，我们继续来研究热空气和冷空气的流动规律。板书课题：3.热空气和冷空气二、制作观察空气流动的简易装置1.教师引导：要想进一步探究冷空气和热空气的流动规律，我们就要来制作2.出示课本上的空气流动简易装置制作和实验的图片及方法步骤。3.学生自由读一读，了解空气流动简易装置制作和实验需要的材料、方法、4.全班交流：资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理材料：塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机制作步骤：将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，瓶底的一侧用垫片垫起来，观察火焰的去掉垫片，再观察火焰有什么变化。5.小组合作制作空气流动的简易装置，并按要求进行实验，观察实验现象，教师巡视，了解学生实验装置制作情况及实验进展情况，相机指6.各小组汇报实验情况，教师小结实验现象和实验结论三、探讨冷热空气流动的规律在生产生活中的应用实际应用一：个问题：如果要在一个房间里面安装暖气片，你认为，把暖气片安装在房间的低处，还是高处，为什么?全班交流，教师相机指导，并加以总结：如果装暖气片，应该装在房间的低处，因为暖气片散发出来的是热空气，热空气向上升，不用多长时间，暖气就会循环到整个房间。如果把暖气片装在房间的高处，暖气只会停留在房间出示超市里冷藏柜图片，教师引导：在超市里面，有很多的冷藏柜，我们发现，这些冷藏柜很多都是不加盖子的。为什么冷藏柜可以不加盖子呢?学生通过交流讨论，弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气，冷空气在下方，热空气在上方是，很少发生对流的。因此，冷藏柜不加盖子，也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉。其他运用：精品文档用心整理除了暖气片和超市里的冷藏柜，空气流动的规律在生产生活中还有哪些应用?学生举例子，并说一说其中的原理，教师加以引导并肯定。四、研究风的形成夏天的时候，天气炎热，大家都盼望刮一点风，驱散炎热的空气。大家知道风是怎样形成的吗?其实，风也是冷空气和热空气的流动造成的，下面我们出示课本中大自然的风的形成示意图，学生仔细看这幅图，并读一读旁边的学生根据示意图，试着说一说风是怎样形成的，教师相机指导。风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产循环运动的，空气的流动就形成了风。(板书)引导学生读一读这个句子，进一步体会风的形成。五、制造风既然空气的流动形成了风，那么我们就可以利用空气的流动来制造风，你们能想出办法来制造风吗?教师小结：我们知道了风形成的原因，那么当我们在生产生活中需要风的时六、课堂总结明白了冷热空气流动的规律在生产生活中的广泛应用。课后请大家继续资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理我们周围的生活，了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。冷热空气流动的规律在日常生活中有着广泛的应用风的形成，制造风资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：4、土壤的成分教学设计执教者日期教学目标2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。教学重点通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙教学难点通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。教学准备土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等预习要求观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤?土壤是什么样子的?土壤中有哪些成分?一、导入新课出示小诗：土壤是伟大的妈妈，他的怀抱很大很大!看!小树扎根了。这里，冬眠的青蛙醒来啦!那里，钻洞的蚯蚓歇息啦!都在他温暖的怀抱中长大!学生读一读小诗，交流：这首小诗主要写了什么物质?(土壤)写了土壤的什么?(主要写了土壤的作用。)资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理土壤有什么作用?(让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。)教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从板书课题：第二单元研究土壤这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。板书课题：4、土壤的成分二、交流土壤采集的过程及感受交流问题：土壤是在什么地方采集的?和谁一起采集的?怎样采集的?采集的土壤是什么样子的?你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗?学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗?出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特三、研究土壤里有什么教师引导：土壤中有哪些东西呢?你们有仔细观察过吗?下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。四、研究土壤的成分通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，组成呢?下面我们继续来研究。出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一全班交流，并且试一试。方法一：用手握一握引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么?这说明了什么?方法二：用水泡一泡把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么,么?提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么?搅拌过后，静置一段时间之再观察，又看到了什么?教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么?中间一段看到什么?水的下部看到什么?说明了什么?引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。五、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。资料来源于收集整理仅供免费交流使用板书设计土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分精品文档用心整理执教者日期教学目标2.能用多种方法研究、比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处，并分别说出3.学会举例说出，不同类型的土壤分别适宜生长什么样的植物。教学重点教学难点教学准备多媒体、土壤样本、沙质土、黏质土和壤土的样品、玻璃杯、水等预习要求教师引导：上一课我们初步认识了土壤，知道土壤中有很多东西，它的主要在我们江苏平原地区，到处都可以看到土壤，那么这板书课题：5.土壤的类型二、活动研究为了便于同学们了解土壤的类型，我们先用放大镜来看一看组成土壤的颗资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用活动要求：同小组同学之间相互合作，用放大镜仔细观察土壤的颗粒，看看土壤的颗粒是否都是一样的?如果不一样，不一样在什么地方?请大家按照颗粒的大小，来分一分类。学生按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况。全班交流，说一说本小组的活动情况及分类情况。教师相机引导并加以小结，出示课本中有关土壤颗粒组成情况的资沙粒，中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同，沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土。活动二：比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处教师引导：既然沙质土、黏质土和壤土是不一样的，那我们怎样才能区别沙质土、黏质土和壤土呢?出示课本中的图片及说明文字，引导学生读一读，了解比较沙质土、黏质土方法一：用手捻一捻。方法二：和点水握一握。方法三：加点水搓一搓。学生还可以根据自己的生活经验提出另外的方法。引导学生分小组活动，分别用这三种方法比较沙质土、黏质土、壤土的不同比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法土壤类型沙质土黏质土壤土用手捻一捻和点水握一握加点水搓一搓学生分小组进行活动，并填写活动报告单，教师巡视了解学生活动情况，并全班交流活动的结果，并填写活动报告单。活动三：比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性同学们，除了上述三个方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同之外，我们还可以用第4种方法，那就是比较它们的渗水活动材料：过滤杯、滤纸、沙质土、黏质土和壤土的样本、水等等。出示课文中的活动示意图，引导学生看一看，了解活动方法。学生分小组进行活动，比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，并填好活动报全班交流，共同完成活动报告单。活动总结，出示全班共同完成的活动报告单，引导学生看一看，总结一下沙三、研究不同的土壤适宜生长的植物教师引导：不同的土壤有不同的特点，在不同的土壤中，适宜生长不同的植物。那么不同的土壤分别适宜生长哪些植物呢?下面我们就来交流讨论一下。同学们，大家认识图片中的植物吗?(认识，是仙人掌。)仙人掌有什么生长习性呢?(耐高温、干早、贫瘠、不喜潮湿。)资料来源于收集整理仅供免费交流使用资料来源于收集整理仅供免费交流使用那么,仙人掌适宜生长在沙质土、黏质土，还是壤土中呢?为什么?学生为仙人掌选择适宜的土壤，并说一说这样选择的原因。(仙人掌适宜生长在沙质土中，因为沙质土保水性、保肥能力最差，而仙人掌适宜生长在干旱、贫瘠的地方。)教师出示水稻的图片和生长习性，引导学生为水稻选择适宜的土壤，并说水稻适宜生长在黏质土中，因为水稻对潮湿、保肥、供肥能力要求比较高，而黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性最差，所以，适合水稻的生长。大家还知道哪些植物适宜生长在哪种土壤中吗?举举例子，并说一说其中的学生分小组制作“土壤与植物”卡片。四、课堂总结资料来源于收集整理仅供免费交流使用沙质土黏质土不同类型的土壤适宜生长不同的植物资料来源于收集整理仅供免费交流使用执教者日期教学目标1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。教学重点知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教学难点知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。教学准备多媒体，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材预习要求一、导入新课上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢?指生回答：沙质土、黏质土、壤土动报告单。引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的资料来源于收集整理仅供免费交流使用二、比较土壤的表层和下层的不同之处教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢?出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样?如果不一样，又不一样在什么地方?板书：腐殖质出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：什么是腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖腐殖质有什么作用?腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥那么腐殖质又是怎么形成的呢?出示视频，引导程。教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。三、土壤中的小动物教师引导：土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关关系一：小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气；关系二；小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力；关系三：小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理讨论：土壤中生活着哪些小动物?这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢?学生列举土壤中生活的小动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力的作用。出示蚯蚓的图片及说明文字，引导学生读一读，了解蚯蚓增加土壤肥力方面蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改良贫瘠的土壤教师引导：在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤往往比较贫瘠。面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢?生活中常用的增加土壤肥力的方法。方法一：种植绿肥，覆盖农田；方法二：多施农家肥；方法三：收集落叶沤肥。教师特别引导学生讨论交流第3点方法引导：在城市街道和农村，长着很多树木，这些树木，一到秋天就会落叶，这些落下来的叶子，该如何处理呢?当垃圾扔掉、烧掉、做堆肥，你认为以上三种做法，哪种处理落叶的方法更为合理，说说你的看法。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理我们不仅可以拿落叶来做堆肥，还可以收集我们生活中的一些果蔬垃圾来做五、动手做肥料袋学生回顾本节课所学知识，回答问题：塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字，引导学生读一读，初步了解制教师特别提醒学生注意以下几点：肥料袋要保持潮湿，如果你准备使用自来水，那么学生分小组动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情各小组展示本小组制作好的肥料袋。教师引导：肥料袋做好了，下面我们就要很好的管理肥料袋。在管理肥料袋的过程中，要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿；要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的热量；另外，每周都要坚持观察肥料袋中发生的变化，并做好记录。一个月后，我们再来观察大家的肥料袋的管理情况，以及肥料的制作情况。板书资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：7、保护土壤执教者日期教学目标1.通过阅读资料，能够列举出土壤对动植物和人类有哪些贡献。2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。4.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么,并知道怎么做。教学重点教学难点识和观念。教学准备多媒体、做水土流失模拟试验的实验材料、实验记录表等等。预习要求观察我们周围土壤的保护情况，初步了解。怎样才能保护土壤。一、复习导入土壤中的什么?腐殖质是怎样形成的?它有什么作用?学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。板书课题：7、保护土壤二、研究土壤的作用资料来源于收集整理仅供免费交流使用引出话题：土壤对动植物和能力有哪些作用呢?学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。板书：生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等出示句子：土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。土壤是岩石圈表面的疏松表层，是陆生植物生息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分种多样的生物，如细菌、真菌、放线菌、藻类、蚓、软体动物和各种节肢动物等，少数高等动物(如鼹含的霉菌如果一个一个排列起来，其长度可达11千米.三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作教师引导：土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。拟实验，来验证一下。出示实验的所需材料：铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象解释结论学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。水土流失的模拟实验记录单实验中观察到的现象无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。解释植物将一部分的水挡住了，结论植被能够防止水土流失。教师小结：通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失四、保护土壤既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么,我们该如何去保护土壤呢?我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响?学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么资料来源于收集整理仅供免费交流使用图片一：修筑梯田教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。图片二：砍伐森林砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因图片三：轮作或休耕教师讲解什么是轮作和休耕?引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。图片四：开窑烧砖这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。拓展引导：除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响?学生补充，教师相机指导。预设答案：植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将教师小结：地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的五、我为家乡保护土壤献计献策既然土壤有这么大的作用，那么,我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢?学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。小组同学进行讨论，然后完成表格。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理全班交流，共同完成表格的填写。1.植树造林2.进行环保宣传4.修筑梯田教师出示一些保护土壤的建议：加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。六、课堂总结板书植物对土壤起到的保护作用保护土壤，从我们做起资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理执教者日期教学目标3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。教学重点教学难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改教学准备预习要求教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗固体大小有形状，或圆或方有质量。液体可就不一样，日常都要容器装。摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。资料来源于收集整理仅供免费交流使用这首小诗写了哪些东西?(固体和液体)固体和液体分别有什么特点?教师引导：固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液板书课题：第三单元固体和液体这节课，我们先来认识一下固体。板书课题：8、认识固体二、辨别哪些是固体，哪些是液体?教师引导：大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体?哪些是液体?学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。液体：矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体?为什么?教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认引导学生填写好活动记录单。三、比较固体体积的大小教师引导：固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢?接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理第一组：三组积木出示积木图片，引导学生思考：哪一组积木的体积比较大?学生分小组交流讨论：怎样才能比较这三组积木的体积大小?教师小结：比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大?学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大?全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结设计说明：此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。第三组：两个玩偶出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。全班交流，说一说本小组想出的办法，看看预测：具体操作方法为：取足量的盐，利用量杯测出盐的体资料来源于收集整理仅供免费交流使用偶的体积就小。方法二：可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等玩偶的体积。各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结教师小结：刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。引导学生完善好实验报告单。四、他们还是固体吗?出示图片：敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过六、课堂总结资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理质量。尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。下一节课我们将初步认识板书固体有确定的形状、大小、体积和质量固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理执教者日期教学目标1.能辨认生活中常见的液体，归纳液体的共同特点。2.观察并比较不同液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。3.观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平教学重点认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。教学难点教学准备多媒体，水平仪、常见的液体等等。预习要求观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特一、导入新课上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质?一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢?今天这节课，我们来认识一下液体。板书课题：9.认识液体二、观察液体，初步了解液体的基本性质出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体?为什么称他们为液体?资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体?学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。流动的沙也是液体吗?教师引导：飘动的烟和流动的沙，是什么样子的?他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗?如果不一样，不一样在什么地方?如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么?下面请大家来看一看。教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能体。老师小结：飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质?教师相机引导并板书：有一定的体积和质量，没有确定的形状。出示固体的性质，引导学生把液体的性质和固体的性质和固体的差别在于有没有固定的形状，液体没有确定的形状，而固体具有确学生完成活动手册，并交流。三、比较不同液体的性质。世界上有各种各样的液体，那么它们的性质都一样吗?下面我们来比较一下，水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。出示活动记录单，引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?比较哪些方面?资料来源于收集整理仅供免费交流使用性质液体油水牛奶蜂蜜气味透明度黏稠度学生分小组进行观察、比较，相互交流，并填好活动记录单。教师巡视，了各小组交流观察比较的情况，共同完成活动记录单的填出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。三、测量液体的体积来测量液体的体积呢?出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明教师特别强调：在把液体倒进量筒的时候，量筒要略倾斜，烧杯口要紧挨着字时，眼睛要平视，既不要仰视，也不要俯视。教师出示一杯盛了液体的量筒，引导学生读一读上面的数字，进一步引导学学生分小组进行活动，测量一杯水的体积。特别说明：这杯水是教师已经准备好的，各小组水的体积都是一样的，便于全班交流，学生说一说，测量体积的方法和测量的结果，教师再次强调，读资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理量筒上的数字时，目光要平视。四、比较液体的质量引导：液体的体积，我们可以用量筒去量，那么液体的质量我们该如何去测量呢?教师强调实验步骤：要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上，进行比较，看看谁的质量大，水的质量小。各小组进行活动测量活动，教师巡视，了解学生测量情况，并纠正不正确的全班交流，说一说本小组活动的过程及时活动的结果。教师小结：通过刚才的活动，大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油，他们的质量各不相同，50毫升的水的质量要大一些，50毫升的油质量要小一些，这是为什么呢?那是因为水和油的密度是不一样的，这个问题，我们在今后的学习中会学习到。五、认识水平面和水平仪教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯，平放在讲台桌面上，引导学生仔细教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上，引导学生再看一看水平面，说一说学生交流，教师小结：尽管玻璃杯已经倾斜了，但是水平面仍然是平的，并资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理出示句子：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。认识水平仪引导：因为静止的水平面一般都保持水平，聪明的人们根据水平面的这一特出示水平仪的图片，引导学生看一看，认识水平仪。水平仪又是如何工作的呢?出示文字：人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在学习了水平仪的工作原理，下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的?学生分小组自由选择自己想要测量的物体，利用水平仪进行测量，看一看被教师巡视，了解学生活动情况，并纠正个别使用水平仪不当的行全班交流，学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。六、课堂总结通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用来测量各种物体的表面是否平整。课后请大家，认真观察我们周围的事物，看看在我们周围还有哪些固体和液体。资料来源于收集整理仅供免费交流使用板书比较不同液体的性质水平仪的工作原理资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：10、固体的混合与分离教学设计执教者日期教学目标1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。教学重点教学难点教学准备糖和沙子等等。预习要求观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。一、复习导入通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体一说液体和固体的基本性质分别是什么?题。板书课题：10、固体的混合与分离二、固体的混合资料来源于收集整理仅供免费交流使用出示课本插图：八宝米、中药材、混凝土学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的?混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象?学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的?窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合比较固体混合前后的质量和占据空间教师引导：生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗?下面我们通过实验操出示实验的材料：实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。讲解实验的方法及步骤：先分别称出黄豆、玉米粉种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。交流实验结果，教师小结：固体混合前后，质量是不会发生变化探究固体混合前后占据空间的大小出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。教师强调实验注意点：做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理引导学生想一想这是为什么?学生根据实验过程进行解释。三、固体的分离图一：建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来图二：是把大米和稻壳分离出来学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等固体混合物的分离混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢?下面请大家先来看一看书中的三种情况。学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。写出把下面的混合物分离开来的方法：混合物木屑和铁屑红糖和沙子分离方法资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理学生分小组交流问题，并填写好表格。全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价把学生认为好的方法板书在黑板上。学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。全班交流，说一说本小组分离的固体是什么?采用什么方法?效果怎样?进一步完善好上述表格。混合物木屑和铁屑红糖和沙子可以用孔比较小的网塞，先分离出玉米粉，再用孔比较大的网塞，分离出绿可以用磁铁吸出木屑中的铁屑，可以把混合物糖溶解，分离出沙子，再蒸发得到红糖。教师小结：同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。板书固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：11、把盐放到水里教学设计执教者日期教学目标1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。2.测量100毫升水中能溶解多少克盐或糖，根据实验结果归纳出与溶解度有关的结论。3.能用过滤的方法，分离出水中的不溶解物质；用蒸发的方法，分离水中的溶解物质。教学重点通过水溶解盐或糖的对比实验，探究影响盐和糖等物质在水中溶解快慢的因教学难点通过实验得出影响盐等物质在水中溶解快慢的因素；学习用不同的方法分离教学准备预习要求同学们，你们看过爸爸妈妈炒菜吗?在炒菜的时候，我们都要在菜里面加一点盐，最后盐到哪里去了呢?今天这节课，我们就来探究溶解这个话题。板书课题：11.把盐放到水里二、认识水的溶解什么是溶解呢?下面先请大家来做一个实验。出示实验材料：两个烧杯存放同样多的水、沙子、食盐、一根玻璃棒。把沙子、盐分别放入两杯冷水中，并用玻璃棒搅拌，看看有什么现象发生。资料来源于收集整理仅供免费交流使用全班交流，说一说实验现象和实验结论。教师小结：是的，正如大家看到的那样，沙子放在水中还是沙子，没有发生变化，而盐放入水中，过一会儿就不见了。那是因为盐溶解在水中了，而沙生活中，还有什么像盐一样会溶解在水中的?(糖、味精等等。)三、探究影响盐在水中溶解快慢的因素教师引导：有的时候，我们发现盐在水中溶解的非常快，可有的时候我们却发现盐溶解的非常慢。那么,盐在水中溶解的快和与温度在关，温度越高，溶解越快，温度越低，溶解越慢。与搅拌有关，用玻璃棒搅拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒搅拌，溶解的就慢一些。与盐的颗粒大小有关，颗粒大的盐溶解的慢，颗粒小的盐溶解的教师指导学生以“食盐溶解速度的快慢与温度有关”这一假设为例，进行对出示实验材料：两杯体积相同的冷水和热水、玻璃棒、盐。准备两杯体积相同的冷水和热水。同时往两杯水中放同样多的盐。同时用玻璃棒，用同样的速度搅拌。认真观察，比较哪个杯杯子里的盐溶解的慢。讨论：为什么要用相同体积的水和相同质量的盐?可多一点，一个杯子里的水少一点，或者一个杯子里的盐多一些，一个杯子里的盐少一些。教师引导学生弄明白，只有控制好这些量的相同，才能比较出盐溶解的快慢与温度的关系。学生分小组进行对比实验，教师巡视，了解学生实验情况，提醒按照步骤进行实验，并注意观察实验的现象，填写好实验记录单，另外实验中还要注意安全。全班交流，各小组代表说一说，本小组的实验过程以及实验的结论，展示本小组的实验记录单。教师小结：通过刚才的实验，我们发现，盐在水中溶解的快慢与水的温度有直接的关系，水的温度越高，溶解的越快，水引导学生按照这个实验的方法及步骤再做一做其它实四、测量100毫升水中能溶解多少克盐教师引导：刚刚我们探究了盐在水中溶解的快慢与什么因素有关?那么100毫升的水究竟能溶解多少克盐呢?下面我们来继续做实引导学生预测：100毫升的水，究竟能溶解多少克盐?学生根据自己的生活经验进行预测，并把预测的结果记录下来。出示课本上的实验操作图及实验步骤方法和文字说明，引导学生看一看，读全班交流实验中的注意点：在实验中我们要怎样加盐?每次放多少盐?什么时候才能停止放盐?到最后怎样计算结果?教师引导并特别强调：计算结果的时候，注意当盐无法再溶解的时候所加的那一勺盐不能计算在学生根据实验要求，开始实验，教师巡视，了解实验教师在学生汇报实验结果的时候，就是要告诉同学们，因为有各种各样因素的不同，因此实验结果不可能完全一样，存在一教师继续引导：100克的水中，能溶解36克左右的食盐，那么100克水中，能溶解多少糖呢?下面我们同样也来做一做实验。学生动手进行实验，看一看100克水能溶解多少克糖。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，各小组汇报实验结果，教师小结：一般情况下，白糖的溶解度大约为208克，也就是说，100毫升水在常温下，能溶解约208克白糖，这个数字远远超过了盐的溶解度。教师引导：老师刚刚看了你们做实验之后的杯子，发还有很多的盐和糖没有溶解。这些沉在杯底无法溶解的盐和糖，我们可以用哪些方法让他们继续溶解呢?学生根据自己的生活经验提出相应的办法。预设：给水加热，用玻璃棒搅拌，再加水等等方法。五、课堂总结今天这节课，我们学习了盐的溶解，知道100克的36克左右的盐，而100克的水可以溶解大概208克左右的糖，这说明糖的溶资料来源于收集整理仅供免费交流使用解快慢的因素主要有温度高低、水的多少、是否搅拌板书影响盐、糖等物质在水中溶解快慢的因素：温度、水的多少等等资料来源于收集整理仅供免费交流使用执教者日期教学目标1.观察和描述身边常见的淡水水体，了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。2.乐于参与，分工协作，完成河流或湖泊的模型设计与制作，知道水的来源和它们的地形特点。3.仔细观察图片，认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生教学重点了解常见淡水水体的特点，认识生活在河流和湖泊各处的淡水生教学难点教学准备预习要求观察我们身边的淡水水体，初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生物。一、导入新课出示本单元开头的一首小诗：是谁，资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理在池塘里安静地睡觉?是谁，在小溪里悠闲地散步?是谁，在江河里开心地奔跑?是谁，在海洋里欢快地跳跃?是谁，让地球这样充满生机?学生读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。全班交流，说一说这首小诗写的是什么物体?(水)本单元的课题。板书课题，学生了解本课学习的内容。二、了解地球上的淡水水体教师引导：水是我们常见的一种物质，大家在哪些地方见过水?(江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。)交流讨论：河流、湖泊、池塘、水库一样吗?他们有什么不一样的地方呢?全班交流，说一说这4个常见水体的不同之处，教师引导，对于学生比较合理的回答都给予肯定。资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理预设：从蓄水量上来说，河流、湖泊蓄水量多，水域大，而池塘、水库蓄水量少，水域小。从形成上说，水库属于人工水体，而河流、湖泊、池塘等一般来讲，是天然形成的。从流动性上来说，河流、湖泊的水流动性比较大；而池塘、水库里的水流动主要分布在这些水体中。三、模拟河流与湖泊的形成教师引导：地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢?关于这个问题，我们来做教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型，并进行实验。出示课本中的实验操作图及相关的文字说明，引导学生读一读，初步了解本全班讨论交流：实验所需的材料有哪些?(油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。)说一说本次模拟实验的步骤及方法，再说一说在本次实验中需要注意些什么?精品文档用心整理在喷水的过程中，要选择在低洼处筑坝。实验中要仔细观察河流湖泊是怎样学生分小组进行模拟实验，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。全班交流，各小组汇报本小组的实验情况及实验结引导学生讨论“河流和湖泊究竟是怎样形成的?”这个问题，从而弄明白，地形、降水与湖泊、河流形成的关系。教师播放自然界中下大雨时，雨水流进湖泊、河流，造成河水、湖水上涨的视频，导学生观看视频，从而进一步明白，湖泊和河流是拓展思考：同学们，水往低处流，下雨时，只要哪个地方低洼，水就会不停的往这个地方流，久而久之就形成了河流和湖泊。那么下雨时，大家有没有注意，我们校园里有没有河流和湖泊呢?四、河流和湖泊是生物的家园教师引导：河流和湖泊是地球上重要的淡水资源，也是许多生物的家园。谁来说一说，河流、湖泊中生活着哪些生物?学生列举自己知道的生活在河流湖泊中的生物，如鱼、青蛙、蛇、乌龟、水教师出示水底生物分布图，引导学生看一看，说一说，在河流、湖泊中生活着哪些生物，这些生物分别生活在水体的什么位置?是生活在岸边?还是生活在水体的上部、中部或者底部?教师继续引导：不仅如此，我们的食物中还有许多来自于河流与湖泊，你们精品文档用心整理知道我们有哪些食物是来自于河流和湖泊吗?五、教师小结是离不开河流与湖泊这些淡水水体，他们不但为我们板书设计淡水生物资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：13、地下水教学设计执教者日期教学目标1.通过对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水。2.通过猜测、讨论和阅读等学习活动，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。3.能多人合作，制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图，说明地下水的成因、储量、储存区域，知道降雨是地下水主要来4.借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性。教学重点引导学生认识到地下水的形成原因、储量、储存区域。教学难点教学准备预习要求一、复习导入上一课，我们学习了河流、湖泊等淡水水体，谁能说一说，淡水水体是怎样形成的?他们的形成与什么有着密切的联系?探骊指生说一说生活在淡水水体不同位置的淡水生物名称，体会淡水水体的板书课题：13、地下水二、教学新课活动一：描述井水、泉水的特点教师出示泉水和井水的图片，引导学生讨论：你们知道这是什么水吗?(泉水、井水)泉水和井水与我们前一课学习的湖泊、水库、河流里的水相比，有什么不同资料来源于收集整理仅供免费交流使用的特点?预设：井水比较清澈，冬暖夏凉，大雨之后，井里的水位得浑浊。泉水比较清澈、甘甜，也是冬暖夏凉，不过大雨之后，不会变得浑浊。那么这些泉水、井水可能是从哪儿来的?活动二：制作简易水井模型，认识井水来源出示课本上的制作简易水井的图片及说明文字，引导学生读一读，了解本次全班交流讨论：在本次实验中需要哪些实验材料呢?学生回答，教师相机一一出示这些材料：塑料瓶、大的罐子、石子、沙子、本次实验分为哪几个步骤，需要注意些什么呢?全班交流，教师特别提醒学生注意：在模拟实验时，水要均匀的倒在塑料圆筒的周围。在实验过程中，要仔细观察水向下渗透的过程，再观察圆桶中水学生分小组进行本次模拟实验，教师巡视，相机指导，并提醒学生注意使用剪刀的安全。全班交流讨论，各小组汇报本小组观察到的实验现井里的水是从哪里来的?预设：实验现象：水会依次透过人造草、沙子和小碎石，缓缓渗透、积聚到杯直至充满小碎石之间的空隙。圆桶中的水位，也随之慢慢升高，最后与外面的水位保持相平。实验结论：水井中的水是由地表水慢慢的渗透进土壤，积聚起来活动三：认识地下水的成因，保护地下水教师引导：刚刚我们通过实验，初步认识到水井中的水是由地表水慢慢的渗进土壤，积聚起来的，下面我们通过示意图，进一步了出示课本上的地下水的形成示意图及相关的文字说明，引导学生看一看图片，并读一读旁边的文字，进一步了解地下水的成因。教师指导：请大家看这幅图，这幅图是地下水的成因示意图。如果我们给土壤分层，就可以分成2层，分别为可渗透层和不可渗透理解可渗透层和不可渗透层的含义可渗透层一般由质地疏松的土壤和岩石碎屑构成，透过缝隙，它们能吸附水了解渗透层和不可渗透层的作用渗透层的主要作用是吸附水分、储存水分，土壤和岩石碎屑可以起一个过滤的作用，过滤掉水中的杂质。不可渗透层是防止水渗入、溢出岩引导学生把大自然地下水形成示意图和刚刚制作的简易水井模型图进行对照，进一步了解地下水的形成。教师小结：自然界的地下水总量约占淡水总量的30%,由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或者积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们就构成了地下水的主要来源。迁移练习：刚刚我们通过模拟实验和示意图，认识了地下水的成因，大家了出示图片，引导学生选择合适的名称填在下图括号里。全班交流，说一说自己的答案并介绍一下自己这样活动四、保护地下水教师引导：中国有400多个城市，以地下水为饮用水源，下水越来越少，所以，我们要保护地下水资源。大家有哪些好的方法来保护地下水资源呢?预设：方法一：透水路面出示透水路面，引导学生看一看，初步认识透水路面的样子。大家知道透水路面的材料，是由什么材料制成的吗?过度开采地下水，而引起地基下沉。方法二；雨水回灌地下出示雨水回灌地下示意图，引导学生看一看，了解雨水回灌地下的方法。交流雨水回灌地下的作用：雨水回灌技术也可以补充地下水资源，还可以避免暴雨时洪涝灾害的发生。拓展补充：除了书上介绍的两种补充地下水的方法之外，大家还知道哪些补充地下水的方法呢?预设：植树造林，增加土壤的蓄水能力。淡化海水，来供应人们日常生活用水。少开采地下水，减少地下水的损失。教师小结：同学们，地下水的下渗速度很慢，地表水达到地下深处，所需时间平均在100年以上，所以，地下水的保护，是一个漫长的过程，需要我们几代人不断的努力和坚持。活动五：情境练习题同学们，现在我们家乡正在开展保护地下水的活动，请你来设计铺设一条步行道的方案，要求既方便雨天路人行走，又能够让雨水尽可能多的渗透到地下。大家想想，这条人行道该怎样设计呢?学生分小组交流讨论，说一说自己的活动方案，并说一说这样设计的原因。预设：方案1:路面可以铺设可渗水的小瓷砖，中间有下。方案2:在铺路的时候，道路中间可以稍微高一些，两侧低一些，方便雨水方案4:在人行道两边种上花草树木，增加土壤的蓄水能力。教师小结：大家的设计方案都很棒，都符合这条道路的设计要求，最大限度学生完成活动手册上的题目。三、课堂总结通过这堂课的学习，我们认识到了地下水的类型、特点、来源、形成原因等资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理地下水的形态地下水的成因资料来源于收集整理仅供免费交流使用精品文档用心整理苏教版小学科学三年级上册：14、海洋教学设计