张世文中医学基础课程标准

《中医学基础》课程标准

（-）课程基本信息

（-）课程性质：必修课

（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）

（三）课程类别：专业（基础）课

（四）开设学期：第一学年第二学期

（五）所属系部：药学系

（六）编制教研室：社区教研室

（七）编制者：张世文

（二）课程性质与任务

中医学基础，是学习中医药最基础的课程，塔阐述介绍了中医学的基本理论,

基本知识、基本技能和基本思维方法。通过本课程的学习，学生可以更好的了解

祖国医学，了解中国传统文化的优秀组成部分，拓展医学思维模式。其任务是通

过本课程的学习，使学生掌握本专业所必需的中医基本理论，基本知识和基本技

能，并能运用中医理论和知识指导临床实践，为学习中药专业其他课程奠定良好

的基础。

（三）课程教学目标

1.知识目标

（1）了解中医发展简史和阴阳五行学说的基本内容

（2）掌握中医脏腑气血津液的生理功能

（3）熟悉外感六淫、戾气、内伤七情、瘀血的致病特点

（4）掌握中医的基本特点、防治原则

（5）熟悉辨证论治的方法；了解养生预防的基本知识

（6）掌握中药、方剂的基本知识

（7）了解经络、腌穴的基本知识

2.能力目标

（1）具有运用中医理论、知识和技能对病患进行指导的能力

（2）具有规范、熟练运用常用中医技术如针灸、推拿、拔罐、刮癌等中医

疗法的能力

（3）学会辨证论治

（4）具有中医健康宣传、指导养生保健的能力

(5)具有和患者沟通的能力

3.素质目标

(1)树立辩证唯物主义世界观和中医的整体观、热爱祖国医学

(2)培养学习中医的兴趣，正确理解中医的特色和优势

(3)具有良好的职业道德和敬业精神

(4)明确全心全意为人类健康服务的思想

(四)参考学时

72学时理论，52学时，实践20学时

(五)课程学分

4学分

(六)课程内容与要求

序参考

教学项目教学内容与教学要求教学活动设计

号课时

1.通过举例古代名

医事迹、分析中医

案例，学习中医的

知识要求

发展历史和特点

1.了解不同历史时期中医学的发展成就

2.充分利用启发式

2.中医四大经典著作的名称及形成时期

教学，激发学生学

3.熟悉金元四大家、温病四大家的姓名及

1.中医学的发展习中医的积极性和

学术流派

概况兴趣

1绪论能力要求

2.中医学的基本6

1.掌握整体观念、辨证论治的内涵

特点

2.了解中医四大经典著作在中医学上的地

位和价值

素质要求

1.具有传承发扬中医学的责任感

1.以工作情景导入

的形式，学习古代

哲学阴阳五行思维

模式，充分运用启

1.阴阳的基本概知识要求发式教学

念和特征1.掌握阴阳的基本概念和特征

2.阴阳学说的基2.掌握阴阳学说的基本内容2.通过举例，形象

本内容3.熟悉五行的概念、特征与归类推演的学习阴阳五行学

3.阴阳学说在中4.掌握五行学说的基本内容说在中医中的应

阴阳五行医学中的应用能力要求用，充分利用启发

2

学说4.五行的概念、1.了解阴阳五行学说在中医学中的应用式教学8

特征与归类推演2.能用阴阳五行学说初步辨识人体的病理

5.五行学说的基表现及机制，确定护理原则及方法

本内容素质要求

6.五行学说在中1.具备中国传统文化基础知识和中国古代

医学中的应用哲学思维模式

序参考

教学项目教学内容与教学要求教学活动设计

号课时

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习以五脏

为中心的脏腑的生

理功能和生理特

知识要求

1.五脏：心肝脾性，充分运用启发

1.掌握心肝脾肺肾的生理功能和生理特性

肺肾的生理功能式和讨论式教学

2.熟悉五脏与体、窍、志、液的关系

和生理特性

3.熟悉胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦

2.六腑：胆、胃、2.给出临床常见病

的生理功能和生理特点

小肠、大肠、膀的病例，让学生通

4.了解脑、女子胞的生理功能和生理特点

胱、三焦的生理过讨论，用中医思

3藏象学说5.了解脏腑之间的关系

功能和生理特点维模式来完成病例8

能力要求

3.奇恒之腑：脑、的分析

1.能用藏象学说初步辨识脏腑的病理表现

女子胞的生理功

及机制，确定护理原则与方法

能和生理特点

素质要求

4.脏腑之间的关

1.了解中医藏象与西医脏器在内涵上的区

系

另人具备中医思维

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习气血津

知识要求液的概念和功能，

1.掌握气的概念、生成、功能、运动、分充分运用启发式和

1.气的概念、生类讨论式教学

成、功能、运动、掌握血的概念、生成、循行、功能

分类2.掌握津液的基本概念、生成、输布与排2.给出临床常见病

2.血的概念、生泄、功能的病例，让学生通

气血津液成、循行、功能3.熟悉气血津液之间的关系过讨论，用中医思

4

学说津液的基本概能力要求维模式来完成病例8

念、生成、输布1.了解气血津液学说在中医临床中的应用的分析

与排泄、功能2.具有中医健康宣教、指导养生保健的能

3.气血津液之间力

的关系素质要求

1.培养学说中医的兴趣，正确理解中医的

特色和优势

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习经络腌

穴的基本知识，充

分运用启发式和讨

论式教学

知识要求

1.经络学说经络1.掌握经络学说经络的概念、经络系统的

2.给出临床常见

的概念、经络系组成、经脉的循行及分布规律、经络的生

病的病例，让学生

统的组成、经脉理功能、经络学说的应用

通过讨论，用中医

的循行及分布规2.掌握腌穴的分类、作用、定位、十四经

思维模式来完成病

律、经络的生理常用腌穴

5经络腌穴例的分析

功能、经络学说能力要求8

3.参与式教学，通

的应用1.运用中医经络、月俞穴基本知识，能够指

过常用腌穴查找定

2.腌穴的分类、导养生保健

位，同学互动，参

作用、定位、十素质要求

与课堂

四经常用腌穴1.树立辨证唯物主义世界观，热爱祖国医

学

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习病因病

机的基本知识，充

知识要求分运用启发式和讨

1.掌握六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、论式教学

1.病因学说：六劳逸过度、痰饮瘀血等致病因素的特点

淫、戾气、内伤2.掌握病机学说：正邪相争、阴阳失调的2.给出临床常见病

七情、饮食失宜、机制的病例，让学生通

病因病机劳逸过度、痰饮能力要求过讨论，用中医思

6

学说瘀血1.了解中医病因与西医的区别所在维模式来完成病例8

2.病机学说：正2.能够运用病因学说预防疾病的发生，指的分析

邪相争、阴阳失导日常生活保健

调素质要求

1.具有学习中医的兴趣，正确理解中医的

特色和优势

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

知识要求分析，学习中医四

1.望诊：望神、

1.掌握望诊诊察疾病的方法：望神、望面诊的基本知识，充

望面色、望形态、

色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分分运用启发式和讨

望局部情况、望

泌物与排泄物、望舌论式教学

皮肤、望分泌物

2.了解闻诊的内容：听声音、嗅气味

与排泄物、望舌

3.掌握问诊内容：问寒热、问汗、问疼痛、2.给出临床常见病

2.闻诊：听声音、

第六章病问饮食与口味、问二便、问睡眠、问经带、的病例，让学生通

嗅气味

7情观察与问小儿过讨论，用中医思

3.问诊：问寒热、10

诊断4.掌握切诊诊察疾病的方法：脉诊、按诊维模式来完成病例

问汗、问疼痛、

能力要求的分析

问饮食与口味、

1.能应用望神、望色、望舌、闻诊、问诊、

问二便、问睡眠、

脉诊的基本方法采集病情

问经带、问小儿

素质要求

4.切诊：脉诊、

1.具有良好的职业道德和敬业精神

按诊

具有勤学苦练的求学精神

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习中医辨

证论治，充分运用

1.八纲辨证施知识要求启发式和讨论式教

护：表里、寒热、1.掌握八纲辨证：表里、寒热、虚实、阴学

虚实、阴阳阳

2.脏腑辨证施2.掌握脏腑辨证：心与小肠病、肺与大肠2.给出临床常见病

护：心与小肠病、病、脾与胃病、肝与胆病、肾与膀胱病、的病例，让学生通

肺与大肠病、脾脏腑兼病过讨论，用中医思

辨证论治

8与胃病、肝与胆3.掌握卫气营血辨证：卫分证、气分证、维模式来完成病例

疗10

病、肾与膀胱病、营分证、血分证的分析

脏腑兼病能力要求

3.卫气营血辨证1.运用八纲辨证、脏腑辨证卫气营血辨证

施护：卫分证、分析临床病例

气分证、营分证、素质要求

血分证1.树立中医整体观

1.以工作情景导入

的形式，通过案例

分析，学习中医养

生的原则和方法，

充分运用启发式和

知识要求

讨论式教学

1.了解养生的基本原则与方法

2.了解治未病的内涵

1.养生：基本原2.给出现实常见生

能力要求

养生与预则与方法活现象，让学生通

91.能应用中医养生的基本原则和方法，开

防2.预防：未病先过讨论，用中医思