小学写作病句修改专项训练卷

小学写作病句修改专项训练卷前言同学们，写作是一门艺术，更是一门需要不断打磨的手艺。一篇好文章，不仅要有新颖的立意、生动的描写，更要有规范流畅的语言表达。病句，就像我们文章中的“小疙瘩”，会影响意思的准确传达，也会让读者感到别扭。修改病句，就是给我们的文章“治病”，让它更加健康、更加完美。这份专项训练卷，将和大家一起认识常见的病句类型，学习修改方法，希望能帮助大家练就一双“火眼金睛”，让我们的习作更加精彩！一、常见的病句类型及修改方法修改病句，首先要能识别病句。常见的病句类型有以下几种，我们一起来学习：（一）成分残缺一个完整的句子，通常需要有主语（谁/什么）和谓语（做什么/怎么样），有时还需要宾语（动作的对象）。如果缺少了这些主要部分，句子就不完整了。*病例1：在老师的帮助下，使我进步很快。*病因分析：这句话把“在……下”和“使”同时使用，导致句子没有了主语。“谁”进步很快呢？*修改建议：去掉“使”，让“我”成为主语。或者去掉“在……下”，让“老师的帮助”成为主语。*修改后：在老师的帮助下，我进步很快。或老师的帮助，使我进步很快。*病例2：我们要养成讲究卫生。*病因分析：句子有谓语“养成”，但“养成”什么呢？缺少了宾语。*修改建议：在句末加上合适的宾语，如“的好习惯”。*修改后：我们要养成讲究卫生的好习惯。（二）搭配不当句子中某些词语之间的搭配不符合语言习惯，或者不符合事理，就会造成搭配不当。*病例1：我们要提高学习态度。*病因分析：“提高”和“态度”搭配不当。我们可以说“提高水平”、“端正态度”。*修改建议：把“提高”改为“端正”，或者把“态度”改为“成绩”。*修改后：我们要端正学习态度。或我们要提高学习成绩。*病例2：他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。*病因分析：“穿着”可以搭配“上衣”，但不能搭配“帽子”，“帽子”应该用“戴着”。*修改建议：给“一顶蓝色的帽子”加上合适的动词。*修改后：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（三）语序不当词语在句子中的位置放错了，会导致句子意思表达不清楚，或者不符合我们说话的习惯。*病例1：我们要认真克服并善于发现学习上的困难。*病因分析：应该先“发现”困难，然后才能“克服”困难。语序颠倒了。*修改建议：调整“认真克服”和“善于发现”的顺序。*修改后：我们要善于发现并认真克服学习上的困难。*病例2：两个新旧班级，风气很不一样。*病因分析：“两个”和“新旧”都是修饰“班级”的，但“新旧”应该放在“两个”前面，更符合表达习惯。*修改建议：调整“两个”和“新旧”的顺序。*修改后：新旧两个班级，风气很不一样。（四）重复啰嗦句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余，不够简洁。*病例1：我忍不住不禁笑了起来。*病因分析：“忍不住”和“不禁”意思相近，同时使用造成重复。*修改建议：去掉其中一个。*修改后：我忍不住笑了起来。或我不禁笑了起来。*病例2：这是一幅美丽漂亮的图画。*病因分析：“美丽”和“漂亮”意思相同，重复使用。*修改建议：保留一个即可。*修改后：这是一幅美丽的图画。或这是一幅漂亮的图画。（五）前后矛盾句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。*病例1：昨天傍晚下了一夜的雨。*病因分析：“傍晚”和“一夜”时间上矛盾。*修改建议：根据实际情况，保留一个时间状语。*修改后：昨天傍晚下了一场雨。或昨天夜里下了一夜的雨。*病例2：我们班差不多根本没有不及格的同学。*病因分析：“差不多”表示接近，“根本没有”表示完全没有，两者矛盾。*修改建议：去掉其中一个。*修改后：我们班差不多没有不及格的同学。或我们班根本没有不及格的同学。（六）指代不明句子中使用了代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“他们”等），但指代的对象不明确，让人产生误解。*病例1：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到了一个钱包。*病因分析：“他”到底指小明还是小刚？不明确。*修改建议：把“他”换成具体的人名。*修改后：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到了一个钱包。（或小刚）*病例2：这本书是我的，那本是他的。*病因分析：（如果上下文没有明确“那本”指哪本）“那本”指代不明确。但此句如果在特定语境下，指着两本书说，也可能没问题。修改时要结合语境，若单独出现，则需明确。*修改建议（假设单独出现）：这本书是我的，那本黄色封面的是他的。（七）不合事理句子内容不符合客观事实或生活常理。*病例1：春天来了，腊梅花开了。*病因分析：腊梅一般在冬天开放，春天开腊梅花不符合事理。*修改建议：根据季节特点更换花名。*修改后：春天来了，桃花开了。*病例2：太阳从西边升起来了。*病因分析：太阳东升西落是自然规律，此句违背常理。*修改建议：改正方向。*修改后：太阳从东边升起来了。二、修改病句的小窍门修改病句不是一蹴而就的，需要我们细心观察，认真思考。记住以下几个小窍门，能帮你更好地完成修改任务：1.“读”：仔细朗读句子，凭借语感发现问题。不通顺、别扭的地方往往就是有病句的地方。2.“找”：找出句子的主干（主语、谓语、宾语）和枝叶（定语、状语、补语），看看成分是否残缺，搭配是否恰当。3.“改”：根据病因，用增（增加词语）、删（删去多余词语）、调（调整词语顺序）、换（更换不恰当的词语）的方法进行修改。注意要尽量保持句子原意，改动要小。4.“查”：修改完后，再读一遍，检查修改后的句子是否通顺，意思是否明确，是否还有其他语病。三、实战演练下面的句子都有语病，请你当一回“小医生”，找出病因，并把它们修改通顺。1.经过努力，我的学习成绩水平不断改善。2.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。3.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。4.爷爷经常回忆过去的往事。5.下课了，校园里顿时一下子沸腾起来。6.我估计他这道题一定做错了。7.李红和张燕是好朋友，她经常帮助她复习功课。8.造纸术是我国的四大发明。9.我们要认真改正并找出作业中的错误。10.在回家的路上，他唱起了心情舒畅的歌。（以下为附加题型，可根据实际情况选用）选择题：下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我们受到了深刻的教育。B.我们要学习他刻苦钻研、认真学习。C.菜园里种着西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。D.他异口同声地说：“我要去！”判断题（对的打“√”，错的打“×”并修改）：1.我们要学习他助人为乐的品质是值得我们学习的。（）2.夏天的兴安岭是一年中最好的景色。（）四、参考答案与解析（部分示例）（说明：部分题目可能有多种修改方法，只要修改后句子通顺、意思明确、符合事理即可。）修改句子：1.病因：搭配不当（“水平”与“改善”搭配不当，“改善”一般指条件、环境等变好）。修改后：经过努力，我的学习成绩不断提高。（或：经过努力，我的学习水平不断提升。）2.病因：搭配不当（“发扬”与“精神”搭配，“学习”与“精神”也可，但“革命精神”对小学生而言稍重，可改为“优秀品质”）。修改后：我们要学习和发扬赖宁的优秀品质。（或保留“精神”，视教学要求而定）3.病因：成分残缺（缺少“响应”的宾语）。修改后：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。4.病因：重复啰嗦（“过去的”和“往事”重复）。修改后：爷爷经常回忆过去的事。（或：爷爷经常回忆往事。）5.病因：重复啰嗦（“顿时”和“一下子”意思相近）。修改后：下课了，校园里顿时沸腾起来。（或：下课了，校园里一下子沸腾起来。）6.病因：前后矛盾（“估计”表示不确定，“一定”表示肯定）。修改后：我估计他这道题做错了。（或：他这道题一定做错了。）7.病因：指代不明（两个“她”指代不清）。修改后：李红和张燕是好朋友，李红经常帮助张燕复习功课。（或张燕经常帮助李红复习功课。）8.病因：成分残缺/不合事理（造纸术只是四大发明之一）。修改后：造纸术是我国的四大发明之一。9.病因：语序不当（应先“找出”再“改正”）。修改后：我们要认真找出并改正作业中的错误。10.病因：语序不当/搭配不当（“心情舒畅”是形容人的，不能直接修饰“歌”，应放在“唱起了”前修饰“他”）。修改后：在回家的路上，他心情舒畅地唱起了歌。选择题：C（A.成分残缺，去掉“使”；B.成分残缺，句末加“的精神”；D.“异口同声”指多人，与“他”矛盾。）判断题：1.（×）病因：句式杂糅。修改后：我们要学习他助人为乐的品质。（或：他助人为乐的品质是值得我们学习的。）2.（×）病因：搭配不当（“兴安岭”不是“景色”）。修改后：夏天的兴安岭景色是一年中最好的。（或：兴安岭的夏天