《小英雄雨来》试题及答案

《小英雄雨来》试题及答案一、基础知识检测（共20分）1.填空题（每空1分，共8分）（1）《小英雄雨来》的作者是________，创作于________（时间），是一部以________（时期）冀东抗日根据地为背景的儿童文学作品。（2）文中反复出现的关键语句是“________”，这句话在雨来上夜校时由________（人物）教授，成为贯穿全文的精神线索。（3）雨来的家乡是________（具体地点），他最擅长的技能是________，这一技能在________（情节）中起到关键作用。2.选择题（每题2分，共6分）（1）下列对“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上”这句话理解正确的是（）A.强调雨来水性好，为后文跳水逃生埋下伏笔B.表现雨来调皮贪玩的性格特点C.说明雨来经常违反母亲规定去游泳D.暗示雨来与其他孩子的不同（2）文中“子弹‘嗖嗖’地从他头顶上飞过”这一细节描写的作用是（）A.突出鬼子的凶残B.表现雨来逃跑时的危险C.侧面反映雨来动作敏捷D.渲染紧张的战斗氛围（3）关于李大叔这一人物，下列表述错误的是（）A.是交通员，负责传递抗日情报B.躲进雨来家的地洞时“双手抱头”，表现出慌乱C.对雨来的成长起到引导作用D.最终成功脱离危险3.解释题（共6分）（1）文中“夜校”的特殊含义是什么？（3分）（2）“软鼓囊囊”一词在“雨来把书放在腿上，怕揉坏了，用手轻轻拍着那本书的封面，软鼓囊囊的像个面包”中的表达效果。（3分）二、文本理解与分析（共30分）4.情节梳理题（8分）根据小说内容，将下列情节按顺序排列，并补全关键细节：①雨来被鬼子毒打仍不透露李大叔下落②雨来上夜校学习爱国语句③村民误以为雨来牺牲，悲痛不已④雨来机智掩护交通员李大叔⑤雨来利用水性跳水逃脱正确顺序：________补充细节：在情节④中，雨来为掩护李大叔，具体做了哪些动作？5.人物描写分析题（10分）（1）赏析下面的人物描写片段，分析其表达效果：“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”（5分）（2）文中多次描写雨来的“小肚皮”“光溜溜的脊背”等外貌细节，有何作用？（5分）6.环境描写作用题（6分）分析“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”这段环境描写在文中的多重作用。7.矛盾冲突分析题（6分）小说中雨来面临哪些矛盾冲突？这些冲突如何推动人物成长？三、主题探究与拓展（共30分）8.核心语句探究题（8分）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了三次，请结合具体情节分析其在不同场景下的深刻内涵及对雨来的影响。9.儿童视角作用题（8分）小说以雨来这样的儿童为主角，而非成年英雄，这种叙事视角有何独特价值？请从主题表达、情感共鸣、艺术效果三个方面分析。10.比较阅读题（7分）与《王二小》《鸡毛信》等其他抗战儿童故事相比，《小英雄雨来》在人物塑造上有何独特之处？请结合具体内容说明。11.现实意义探讨题（7分）有人认为“雨来的英雄行为是特殊时代的产物，如今和平年代不需要这样的小英雄”，请结合文本和现实生活，谈谈你的看法。四、写作迁移训练（共20分）12.小练笔（20分）请以“雨来跳水逃生后”为背景，发挥想象，补写一段300字左右的文字，要求：（1）符合原文人物性格与情节逻辑；（2）加入环境描写和心理描写；（3）体现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的精神传承。参考答案一、基础知识检测1.（1）管桦20世纪40年代抗日战争（2）我们是中国人，我们爱自己的祖国女老师（3）芦花村游泳跳水逃生2.（1）A（2）C（3）B3.（1）“夜校”不仅是学习文化知识的场所，更是进行爱国主义教育的阵地，通过识字课传递民族精神，为雨来的成长奠定思想基础。（2）“软鼓囊囊”用拟物手法，将书本的质感比作面包，既写出课本因纸张粗糙、装订简陋而蓬松的特点，又暗含雨来对书本的珍视——像保护食物一样保护精神食粮，体现他对学习的重视。二、文本理解与分析4.正确顺序：②④①⑤③补充细节：雨来迅速把李大叔推进缸底的地洞，用盛着糠皮的缸掩住洞口；听到鬼子的门环声后，他急忙往后院跑，试图引开敌人。5.（1）通过“半天才喘过气”“脑袋里像有一窝蜂”“两眼直冒金花”等细节，正面描写雨来被毒打后的痛苦；血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的句子上，形成视觉冲击，既突出敌人的残暴，又暗示爱国信念已融入雨来血液，成为他抵抗的精神支柱。（2）“小肚皮”“光溜溜的脊背”是儿童特有的身体特征，强化雨来的“小”与“普通”；与他后来的英雄行为形成反差，突出“英雄”并非天生，平凡孩童也能在民族危亡时迸发伟大力量；同时呼应“游泳”这一技能，为跳水逃生的情节做铺垫。6.①渲染宁静美丽的乡村氛围，与前文紧张的战斗场景形成对比，暗示雨来“牺牲”后村民的悲痛（美丽的景色更衬悲剧）；②“红绸子”“鸡冠花”的红色象征热血与牺牲，为雨来的英雄形象增添悲壮色彩；③芦花“飘飘悠悠”的动态描写，暗含对雨来可能幸存的伏笔（芦花轻飘，暗示雨来如芦花般轻盈逃脱）。7.矛盾冲突：①个人安危与保护他人的冲突（掩护李大叔可能招致危险）；②儿童天性（爱玩、怕疼）与坚定意志的冲突（被毒打仍不招供）；③家庭约束（母亲不让游泳）与生存需要（依靠游泳逃生）的冲突。这些冲突推动雨来从“调皮的游泳高手”成长为“有家国情怀的小英雄”，在选择中完成精神蜕变。三、主题探究与拓展8.第一次：夜校课堂上，女老师领读，是爱国教育的启蒙，让雨来从字面上理解民族身份与情感；第二次：被毒打时血滴在句子上，此时这句话已内化为精神信仰，支撑他抵抗暴行；第三次：跳水逃生后，村民寻找时重复这句话，成为集体的精神宣言，体现爱国情怀在民间的传承。三次出现由“知识输入”到“信念觉醒”再到“群体共鸣”，层层深化主题。9.①主题表达：儿童视角弱化“英雄”的距离感，通过“小”与“大”（大时代、大责任）的反差，更突出“平凡中的伟大”，传递“每个普通人都能成为英雄”的理念；②情感共鸣：儿童的纯真与勇敢更易引发读者共情，尤其能激发青少年的代入感，让爱国教育更具亲和力；③艺术效果：儿童的观察视角（如对课本的珍视、对疼痛的真实感受）使细节更生动，语言更鲜活，增强作品的文学感染力。10.独特之处：①更突出“成长”过程。雨来并非天生英雄，从贪玩儿的孩子到主动掩护交通员，经历了明确的心理转变（如夜校学习后的觉醒）；②更注重“日常生活”与“英雄行为”的融合。其他故事多聚焦“牺牲瞬间”，而本文详细描写雨来上夜校、游泳、与母亲互动等日常，让英雄形象更真实可感；③更强调“智慧”而非单纯“勇敢”。雨来利用水性逃生、用谎言拖延时间，体现儿童特有的机敏，而非盲目硬拼。11.这种观点片面。雨来的“英雄”本质是“在关键时刻坚守民族大义的担当”，和平年代虽无战火，但这种精神仍有现实意义：①面对自然灾害（如抗洪救灾）时，青少年可以学习雨来的勇敢与互助；②在文化传承中，学习雨来对“我们是中国人”的认同，维护民族文化；③在日常生活中，以雨来的“责任感”要求自己，如维护集体荣誉、抵制不良信息，都是爱国精神的体现。英雄精神的核心是“担当”，不因时代改变。四、写作迁移训练（示例）夕阳把还乡河染成了暗红色，雨来湿漉漉的小脑袋从芦苇丛里探出来。他抹了把脸上的水，听见远处传来乡亲们的哭声：“雨来没了……”心口像被揪了一把，他蜷在芦苇荡里，手指无意识地抠着茎秆。风掠过水面，吹得芦花簌簌落，落在他肩头。突然，他想起夜