2026年部编版四年级语文下册 9.短诗三首

新课导入

星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。第一课时作者简介

冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集《寄小读者》《樱花赞》。诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。漫màn涛tāo浪漫波涛会认字会写字繁漫注意这些字的笔画顺序哟！灭藤萝膝涛躲会写字初读感知

朗读诗歌朗读课文，体会诗歌的韵味。要求：放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一韵脚：anɡ格式不一读出反问语气

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？

繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？星有光花有香思潮里有波涛的清响排比反问有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？

让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！品读诗歌思维导图星光花香排比对大海的喜爱大海繁星（一三一）反问第二课时“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。“这些事”指月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。讨论交流

读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？想象画面

在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。

“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。品读诗歌思维导图园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆繁星（七一）

繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？

第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。讨论交流用自己的话来说一说这首小诗的意思。

当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。想象画面思维导图天上的风雨:鸟—它的巢里心中的风雨：我—你的怀里类比繁星（