四年级下册《乡下人家》教学设计

四年级下册《乡下人家》教学设计2乡下人家【核心素养目标】文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡村文化。提升文化自信。语言运用：感受文章在语言表达上的特色。思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者通过乡下人家的景物来表达感情的方法。审美创造：揣摩优美的语句，想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。发展学生的审美能力。【课前解析】

关注画面感:很强的画面感是这篇文章的一大特色。瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。关注语言:本文在语言表达上具有三个特点:其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读;其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活;其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。关注情感:细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。【教学目标】1.认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.积累文中生动形象的句子。【教学重点】能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】

2课时第一课时【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文地主要内容。3.体会乡下人家屋前屋后的美景。【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）教师导入新课：同学们，通过第一课的学习，我们感受到了乡下独特的风景。那么乡下的风景跟城市风景是不是大有不同呢？今天我们来学习陈醉云的《乡下人家》，去领略乡村风景。板书课题。二、初读课文，学习字词1.（1）自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。（出示课件4）（2）教师引导：听范读，圈画本课生字新词。2.学认字课件出示我会认的生字，教师问：没有加拼音的谁会读？教师追问：那加上拼音呢？指名读，再齐读。（出示课件5）3.词语解释教师问：你有什么好方法来理解这些词语呢？（出示课件6）预设：联系上下文理解词语的意思。（1）先在文中圈出“时令”，读词语所在的句子，根据句子想想“依着时令”的意思。依着时令：花朵根据季节特点，有顺序地开放。（出示课件7）（2）借助画面（妇女们在河边拿着棒子洗衣服的图片），了解“捣衣”的意思。（出示课件8）（3）同样运用联系上下文的方法理解“向晚”的意思。（出示课件9）（设计意图：多种形式的学习字词，解决字词障碍，可以提高学生的自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。）（4）识字游戏：苹果熟了。（出示课件10）三、整体感知，了解顺序教师引导：这篇课文，为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活，处处都是一幅画。现在请同学大声读课文，想一想，课文按照什么顺序写的？请找出关键词句。预设：通过关键词句（屋前、门前的场地上、屋后、屋前屋后、屋后淌有一条小河、门前、屋前）空间顺序教师追问：课文仅仅是用了空间顺序来描写吗？季节上有没有变化呢？你能找到关键词句吗？预设：（夏天的傍晚、秋天到了）季节顺序。教师小结：这篇文章是通过空间顺序和季节顺序交叉描写。（出示课件11）四、再读课文，了解内容1.教师问：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。（出示课件12）2.交流方法（一）感受屋前景方法一：（1）教师问：你所找的景物描写的是哪里的景呢？（屋前）描写了屋前的什么景物呢？（瓜架）（出示课件13）（2）教师小结方法一：位置+主要景物（3）教师引导：这幅画的名字我们可以叫做——屋前瓜架图板书：屋前瓜架图方法二：（1）教师问：这句话写了瓜藤在干什么？请你用圈圈一圈。（2）教师小结方法二：抓景物特征（瓜藤攀架图）（出示课件14）教师小结：方法运用（请你用上“位置+主要景物”和“抓景物特征”这两种方法为后文的几个画面取好听的名字吧！也可以用你自己总结的方法！）（出示课件15）（二）感受门前景（1）教师引导：请你运用这节课上学到的方法，来给门前景取个名字吧。（2）预设：学生回答：我运用了第二种方法“抓景物特征”——花、依着时令、顺序开放。（3）教师和学生共同取名字：花开三季图。板书：花开三季图（出示课件16）（三）屋前屋后景（1）第二自然段过渡：乡下风景美如画，这么美的画面，请你也用上相同的方法。和老师共同去看看屋前屋后景吧。①教师提出要求：用圈圈画出课文第二自然段中还有哪些美丽的景物呢？

这些景物有什么特征呢？②交流汇报：绿竹成荫图

雨后春笋图

（出示课件17）板书：绿竹成荫图

雨后春笋图（2）第三自然段①教师引导：课文的第三自然段又描写了什么动物？请你找一找，圈画出来。预设：母鸡，雄鸡，一群小鸡。②教师引导：我们可以把这些鸡统一称为——“群鸡”教师问：群鸡在干什么呢？你能找到来圈一圈吗？学生回答：觅食③教师引导：用上你所学到的方法，给这幅画取个名字吧！预设：群鸡觅食图（出示课件18）板书：群鸡觅食图过渡：乡下人家美如画，那儿有成群的鸡，还有一群快乐的小鸭子呢！咱们一起取看一看吧。（3）第四自然段①教师问：一群鸭子他们在水中干什么呢？请你圈画出来。预设：游戏水中。②教师引导：请用上你这节所学到的方法，也给这幅画取个名字吧。预设：群鸭戏水图（出示课件19）板书：群鸭戏水图过渡：乡下人家一幅幅美丽的画面让我们如痴如坠，夏天傍晚的乡下人家又会是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。（4）第五自然段①教师提出要求：请同学们快速浏览课文第五自然段，想一想，乡下人家他们是怎么吃晚饭的呢？请你找到关键语句圈画出来。②这样的一副画面，我们可以把它取个好听的名字——摆桌吃饭图（出示课件20）板书：摆桌吃饭图过渡：寒来暑往。夏去秋来，秋天到了，乡下人家入夜后又在干什么呢？我们一起走进课文第六自然段吧。（5）第六自然段①教师问：乡下人家在入秋后又是一副怎样的画面吗？你能圈画出来吗？②预设：月明、夜里、进入梦乡③教师追问：这幅画卷，我们给它取个好听的名字可以是什么呢？用上这节课学到的方法试试吧。预设：月夜入梦图

（出示课件21）

板书：月夜入梦图

（设计意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。）4.引导学生根据提示，概括课文内容。（出示课件22）5.聚焦中心句，把握课文结构。(1)让学生找出课文的中心句,用笔画下来。结合学生交流，出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(2)教师引导:课文是分总结构,结尾这一句是关键语句,总结了全文。（出示课件23）五、指导写字1.

出示本课生字,让学生说说写字要点。（出示课件24）①强调“饰”的右半边短撇要盖住横，“序”的第三笔撇、第五笔点，“谐”白字短撇不能丢。②重点指导“蹲、率”。“蹲”，“⻊”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三横从“⻊”上侧起笔，略宽；第四笔在竖中