2025-2026学年雨娃娃儿歌教案

课题2025-2026学年雨娃娃儿歌教案课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：雨娃娃儿歌。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足文化自信，通过雨娃娃儿歌感受自然现象与生活的联系，萌发对自然的热爱与初步文化认同。聚焦语言运用，在朗读儿歌中体会韵律节奏，积累“淅沥沥”“哗啦啦”等拟声词，尝试用简单语句描述雨的样子。发展思维能力，引导观察雨的特征，联系生活经验联想雨后景象，培养初步的观察与联想能力。渗透审美创造，感受儿歌的童趣与语言美，通过动作模仿、简单创编激发审美体验与表达欲望。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生学习儿歌《雨娃娃》的歌词，掌握雨的特征描述，如声音“淅沥沥”和“哗啦啦”，并能流利朗读。例如，重点在于让学生通过朗读体会儿歌韵律，积累拟声词，并用简单语句描述雨的样子，如“雨像小珠子”。2.教学难点：本节课难点在于帮助学生记忆儿歌的完整歌词顺序，并联系生活经验联想雨后景象。例如，难点在于一年级学生可能混淆“淅沥沥”和“哗啦啦”的发音，或难以独立描述雨的变化，如“雨停后天空变亮”。教学资源1.软硬件资源：录音机、雨声音频、放大镜、雨伞实物、歌词卡片。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：雨滴动态图片、雨后场景视频片段。

4.教学手段：儿歌朗读示范、动作模仿、小组创编、实物观察。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放雨声音频，提问“同学们，这是什么声音？你在哪里听过？”引导学生回忆雨天场景，展示雨伞实物，说“今天雨娃娃要来和我们一起玩儿歌游戏啦！”

回顾旧知：复习已学拟声词“滴答滴”“沙沙沙”，请学生模仿并说出对应的自然现象。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师范读儿歌《雨娃娃》，强调“淅沥沥”“哗啦啦”的发音特点，结合雨滴动态图片讲解“雨像小珠子”“雨像丝线”的比喻句。

举例说明：播放小雨、大雨音频，对比不同雨声的拟声词差异，如“淅沥沥”是小雨，“哗啦啦”是大雨。

互动探究：分组讨论“雨娃娃会做什么？”每组用动作模仿雨打伞、雨溅水花，教师引导用“雨娃娃在______”句式描述动作。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）填空朗读：出示歌词卡片，学生补充“雨娃娃，______（淅沥沥），______（哗啦啦）”，边拍手边完整朗读。

（2）动作创编：根据“雨娃娃跳舞”“雨娃娃画画”等句式，分组设计动作并表演，如踮脚转圈模仿跳舞，手指画线模仿画画。

（3）画雨景：发放画纸，学生用蜡笔画出“雨娃娃在______”的场景，如“雨娃娃在草地上奔跑”。

教师指导：

（1）朗读时纠正“淅沥沥”的轻声发音，强调“哗啦啦”的节奏感。

（2）创编动作时提示“小雨动作轻，大雨动作重”，联系生活经验强化理解。

（3）绘画时引导用“蓝色+灰色”表现雨天，用“亮色”表现雨后彩虹。

4.总结拓展（约5分钟）：

师生齐诵儿歌，请学生用一句话分享“今天认识的雨娃娃”，如“雨娃娃会唱歌，声音真好听”。布置家庭任务：回家观察雨后植物的变化，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儿歌资源：《小雨点》《下雨歌》《雨中即景》等经典儿童儿歌，补充不同雨声的拟声词（如“淅淅沙沙”“劈劈啪啪”），丰富学生对雨的听觉认知，与课本《雨娃娃》中的“淅沥沥”“哗啦啦”形成呼应，强化语言积累。

（2）绘本资源：《下雨了》（作者：五味太郎）、《小水滴旅行记》（作者：伊东宽），通过图画故事展现雨的形成、雨中动物的行为（如小青蛙躲荷叶、蜗牛爬行），结合课本“雨娃娃跳舞”“雨娃娃画画”的拟人化描写，帮助学生理解雨与自然、动物的关联。

（3）自然观察工具：放大镜、透明塑料杯、白色硬卡纸，用于观察雨滴形状（课本“雨像小珠子”）、雨滴在杯中的溅落轨迹，通过实物观察验证儿歌中的比喻，培养科学观察能力。

（4）生活材料：棉布、丝绸、塑料片、瓦楞纸，不同材质模拟雨中地面（如草地、屋顶、路面），感受雨在不同材质上的声音（棉布“沙沙”、塑料片“哒哒”）和形态（水珠在丝绸上滚动、在瓦楞纸上聚集），联系课本“雨娃娃在草地上奔跑”“雨娃娃在屋顶上唱歌”的生活场景。

（5）季节与雨资源：春雨、夏雨、秋雨的图片及简短描述（如“春雨细细像牛毛”“夏雨哗哗像倒豆”），结合课本对雨的多样描写，引导学生感知不同季节雨的特点，拓展自然常识。

2.拓展建议：

（1）家庭自然观察任务：连续3天记录天气情况（晴天/雨天），用图画+简单文字（如“今天下雨，雨声是哗啦啦”）画“雨日记”，特别观察雨前（蚂蚁搬家）、雨中（树叶摆动）、雨后（蜗牛出现）的变化，与课本“雨娃娃会做什么”形成实践连接，培养长期观察习惯。

（2）亲子互动游戏：“雨声音瓶制作”，用空矿泉瓶装入不同量的大豆、米粒、小石子，摇晃模拟小雨（少量豆子“沙沙”）、大雨（大量石子“哗啦”），边摇边念儿歌，强化对拟声词的感知，同时探索声音与物体量的关系。

（3）生活场景表达：雨天上学路上，家长引导孩子用课本中的句式描述雨（如“雨娃娃在雨伞上跳舞”“雨娃娃在小水坑里画画”），用手机录音或记在本子上，下节课与同学分享，提升语言运用能力。

（4）创意手工活动：用彩色黏土捏“雨娃娃”，结合课本“雨像小珠子”“雨像丝线”，捏出圆滚滚的雨滴、细长的雨丝，并添加小草、小花等背景，创作“雨娃娃乐园”场景，通过手工加深对儿歌意象的理解。

（5）跨学科小任务：科学课用透明塑料袋套住盆栽，观察阳光照射下袋内水珠（模拟雨的形成）；语文课用“______像______”句式写雨（如“雨珠像玻璃珠”）；美术课用蓝色+灰色蜡笔画“雨中的校园”，添加彩虹、小伞等元素，整合多学科知识，深化对“雨与生活”主题的认知。

（6）社区资源利用：周末在小区或公园观察雨后的变化（如地砖反光、泥土湿润、花瓣带露水），用手机拍摄照片，记录“雨娃娃留下的礼物”，与课本“雨娃娃会画画”关联，感受雨对环境的积极影响。板书设计①拟声词板块

淅沥沥（小雨）

哗啦啦（大雨）

沙沙沙（树叶雨声）

②比喻句板块

雨像小珠子

雨像丝线

雨像玻璃珠

③动作与场景板块

雨娃娃跳舞（踮脚转圈）

雨娃娃画画（手指画线）

雨娃娃在草地上奔跑

雨娃娃在屋顶上唱歌教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过提问“雨娃娃的声音有哪些？”检查学生对课本拟声词“淅沥沥”“哗啦啦”的掌握；观察学生朗读儿歌时的节奏感和发音准确性，特别是轻声词的读法；测试“雨娃娃在______”句式造句，评估学生对儿歌动作场景的理解，如“雨娃娃在草地上奔跑”“雨娃娃在屋顶上唱歌”等表达是否准确。2.作业评价：批改“雨日记”时关注学生是否用课本拟声词（如“沙沙沙”）和比喻句（如“雨像小珠子”），点评“雨声音瓶”制作是否对应小雨（少量豆子“沙沙”）、大雨（大量石子“哗啦”），鼓励用“雨娃娃在______”描述生活场景，如“雨娃娃在雨伞上跳舞”，反馈时肯定具体例子，强化课本知识运用，激励学生继续观察和表达。课后拓展九、课后拓展1.拓展内容：（1）儿歌集：《小雨点》《下雨歌》《雨中即景》，补充课本未涉及的拟声词（如“淅淅沙沙”“劈劈啪啪”），对比不同雨声的特点；（2）科普动画：《小水滴的旅行》（5分钟动画，展示雨的形成过程，联系课本“雨像小珠子”的比喻）；（3）自然观察手册：《雨中动植物小百科》（图文介绍雨前蚂蚁搬家、雨后蜗牛爬行等，关联课本“雨娃娃会做什么”的场景）。2.拓展