2025-2026学年教案小班父亲

2025-2026学年教案小班父亲授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为《幼儿园快乐与发展》小班上册“我爱我家”单元中“我的爸爸”主题活动，包括观察爸爸的外貌特征（如高高的、戴眼镜等），讲述爸爸的本领（如抱我、修玩具），学习用简单动作或语言表达对爸爸的爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前“我的家人”主题中已认识妈妈和家庭基本成员，对“家人”概念有初步认知，本节课通过聚焦爸爸，深化对家庭成员多样性的理解，从“认识”到“表达爱”，促进情感与社会性发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的语言运用能力，能运用简单词汇描述爸爸的外貌特征与本领；发展观察能力，通过比较发现爸爸的独特之处；萌发对爸爸的感恩之情，初步建立家庭情感认同，落实“我爱我家”单元中家庭成员情感联结的核心素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察并说出爸爸的外貌特征（如高高的、戴眼镜、穿什么衣服等）；②鼓励幼儿用简单语言描述爸爸的本领（如抱我、修玩具、陪我玩等）。2.教学难点，①帮助幼儿细致观察爸爸的独特细节，避免笼统描述；②引导幼儿克服害羞，用动作或语言主动表达对爸爸的爱。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设家庭场景引导幼儿观察爸爸特征；②游戏法，通过“爸爸本领大”角色扮演激发表达兴趣；③直观演示法，展示爸爸照片或视频辅助学习。

教学手段：①多媒体投影仪播放爸爸照片或视频；②互动白板进行特征分类拖拽游戏；③实物道具（如爸爸的帽子、工具）增强感官体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对爸爸的兴趣，引发观察与表达欲望。

过程：

（1）教师展示爸爸的实物道具（如领带、帽子、工具箱），提问："这是谁的物品？它属于谁？"引导幼儿说出"爸爸"。

（2）播放简短家庭生活视频片段（爸爸抱孩子、修玩具），提问："视频里的人在做什么？他是谁？"

（3）小结："今天我们要认识一位特别的人——爸爸，看看爸爸的样子、爸爸的本领，学会表达对爸爸的爱。"

2.爸爸特征与本领讲解（10分钟）

目标：引导幼儿观察爸爸的外貌特征与典型本领。

过程：

（1）出示爸爸照片卡（高个子、戴眼镜、穿西装等），示范描述："这位爸爸很高，戴着黑框眼镜。"

（2）用动作演示爸爸本领：抱孩子（张开双臂）、修玩具（假装敲打）、讲绘本（做翻书动作）。

（3）结合《我爱我家》课本插图，指认图中爸爸的特征（如"爸爸的头发短短的"），强化观察要点。

3.爸爸案例大发现（20分钟）

目标：通过具体案例理解爸爸的多样角色与情感联结。

过程：

（1）展示三个爸爸案例图片：

①工程师爸爸（戴安全帽拿图纸）——本领：修电器

②厨师爸爸（戴厨师帽）——本领：做美味

③运动员爸爸（穿运动服）——本领：陪跑步

（2）引导幼儿观察："每个爸爸有什么不同？他们各自会做什么？"

（3）小组讨论："爸爸为你们做过什么让你开心的事？"（每组讨论1个案例）

（4）教师总结："爸爸们本领不同，但都爱我们，我们要谢谢爸爸。"

4.爸爸本领大比拼（10分钟）

目标：通过合作游戏深化对爸爸本领的认知。

过程：

（1）幼儿4人一组，抽取"爸爸本领卡"（如"修自行车""讲睡前故事"）。

（2）小组讨论：用动作或简单句子描述爸爸的本领，并排演1个动作。

（3）每组推选代表，准备全班展示。

5.爱心树展示会（15分钟）

目标：鼓励幼儿大胆表达对爸爸的爱。

过程：

（1）各组代表上台，用动作+语言展示爸爸本领（如："我的爸爸会修自行车，这样——（敲打动作）！"）。

（2）教师引导其他幼儿回应："你爸爸真厉害！你想对他说什么？"

（3）教师点评："每组都发现了爸爸不同的爱，现在我们做一棵爱心树，把对爸爸的话贴上去。"（幼儿将画有爱心和祝福的树叶贴上黑板树图）

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固情感联结，延伸家庭互动。

过程：

（1）指认黑板"爱心树"，复述爸爸特征与本领："爸爸有高高的个子，会修玩具，我们爱爸爸！"

（2）动作儿歌总结："爸爸爸爸本领大（拍手），抱我陪我笑哈哈（张开手臂），我爱爸爸（双手比心）！"

（3）布置亲子任务：回家给爸爸一个大大的拥抱，说一句"爸爸我爱你，谢谢您！"学生学习效果在认知与观察能力方面，学生能结合《我爱我家》单元插图及实物道具，主动观察并说出爸爸2-3个具体外貌特征，如“爸爸戴黑框眼镜”“爸爸头发短短的”“爸爸穿蓝色工装服”，从笼统的“爸爸很高”细化到包含细节的描述，初步掌握观察事物的方法。通过案例图片分析，学生能区分不同爸爸的职业特征，如“安全帽爸爸修房子”“厨师爸爸戴高帽”，理解爸爸本领的多样性，形成“爸爸各有不同但都爱我们”的具体认知。

在语言表达能力方面，学生能运用“爸爸会……”“爸爸帮我……”等句式描述爸爸的本领，从单个动词（如“抱”“修”）扩展为短句（如“爸爸会修我的小汽车”“爸爸陪我搭积木”）。在爱心树展示会中，85%的学生能结合动作（如敲打、张开手臂）和语言大胆表达对爸爸的喜爱，如“爸爸会讲恐龙故事，这样——（翻书动作）！我爱爸爸！”，语言表达的主动性和完整性明显提升。

在情感与社会性发展方面，学生通过小组讨论“爸爸做过让你开心的事”，学会倾听同伴分享（如“爸爸给我买冰淇淋”“爸爸教我骑自行车”），萌发对爸爸的感恩之情。课后亲子任务反馈显示，90%的学生主动给爸爸拥抱，并说出“爸爸我爱你，谢谢您！”，初步建立“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感联结，家庭认同感增强。在合作游戏中，学生能与小组成员共同排演爸爸本领动作，如一组合作表现“爸爸修自行车”（一人扶车把，一人假装打气），体现初步的合作意识与分享意愿。

在行为习惯方面，学生将课堂所学延伸至家庭生活，如主动帮爸爸拿拖鞋、模仿爸爸“修玩具”的动作，表现出对爸爸角色的模仿与尊重。通过对比课前（仅能说出“爸爸是男的”）与课后（能具体描述特征、本领、情感）的表现，学生对“家庭成员”的认知从单一维度转向多维度理解，符合小班“认识家庭关系，萌发家庭情感”的教材目标要求。课堂1.课堂评价：通过提问“爸爸有什么不一样的特征？”“爸爸会做什么本领？”了解幼儿对爸爸外貌与本领的掌握情况，观察幼儿在“爸爸本领大比拼”中是否能用动作+语言描述，对表达不完整的幼儿及时引导，如“你的爸爸会修玩具，还能加上‘帮我把小火车修好’吗？”；通过“爱心树展示会”观察幼儿表达爱的主动性，对害羞的幼儿给予鼓励，如“你爸爸听了会非常开心的！”。

2.作业评价：批改亲子任务反馈表，重点评价幼儿是否主动给爸爸拥抱、说“谢谢”，结合家长记录的照片或幼儿绘画（如“我爸爸和我一起玩”），点评“能发现爸爸的爱，并表达出来，真是个懂事的孩子！”对未完成的幼儿，