2025-2026学年中班绘画烟花教案

2025-2026学年中班绘画烟花教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路结合中班课本“多彩节日”主题，从幼儿熟悉的节日场景切入，通过观察烟花图片、视频感知色彩与形态，引导运用蜡笔、棉签等工具，采用点、画、甩等简单技法表现烟花绽放的动态，激发对节日美的感受，落实“用绘画表达对事物认识”的课本目标，注重操作体验与创意表达。核心素养目标二、核心素养目标通过感知烟花色彩与动态美，培养审美感知能力；运用点、画、甩等技法表现烟花，提升艺术表现力；鼓励大胆用色与独特造型，发展创意实践能力；结合节日场景，体会烟花与节日氛围的联系，萌发对传统文化的喜爱，落实课本“用绘画表达对事物认识与情感”的核心素养要求。学情分析三、学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对节日场景和烟花等视觉冲击力强的内容充满好奇，已有初步的色彩感知和简单线条表现能力，但精细动作发展尚不完善，对蜡笔、棉签等工具的控制不够稳定，易出现色彩混用、造型单一等问题。幼儿喜欢动手操作和模仿，专注时间约15-20分钟，需通过趣味化活动维持兴趣；在素质方面，能感知节日氛围的美，但对“烟花绽放的动态美”“色彩渐变”等艺术表现手法理解较浅；行为习惯上乐于分享材料，但需引导有序取放工具。结合课本“多彩节日”主题，幼儿对节日有生活经验积累，可迁移至烟花绘画，但需通过示范、分层指导帮助其用绘画表达对节日事物的认识与情感。教学资源硬件资源：蜡笔、棉签、彩色卡纸、小喷壶、胶水；

软件资源：节日主题背景音乐、烟花绽放动态视频；

信息化资源：节日场景图片库、烟花形态示意图；

教学手段：示范讲解法、分层指导法、游戏化评价。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放节日欢快背景音乐，教师手持“烟花”道具（亮片装饰）走进教室，提问：“小朋友们，听这首歌像过什么节日呀？过年的时候你们见过会发光的烟花吗？它是什么样子的？”引导幼儿回忆烟花场景，激发表达欲望。

回顾旧知：展示之前学过的“节日装饰”作品（灯笼、彩带），提问：“我们之前画过灯笼，用了哪些颜色？烟花和灯笼一样吗？哪里不一样？”引导幼儿联系已有色彩知识，为新课铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

（1）形态感知：出示烟花图片（菊花型、柳叶型、散点型），讲解“烟花从中心向四周散开，像小线条跳舞”，用手臂模仿放射状动作，帮助幼儿理解动态结构。

（2）色彩认知：展示红黄、蓝紫对比色卡，提问：“烟花晚上放才漂亮，这些颜色放在一起会怎么样？”引导发现“亮色+暗色更醒目”，强调“烟花颜色要鲜艳，才能让夜空变漂亮”。

（3）技法示范：教师用蜡笔示范“点画法”（笔尖轻点出小圆点）、“甩画法”（蘸颜料后手腕甩动出散点）、“拖画法”（线条从中心向外拖），边做边说：“小点点像火花，小线条像烟花尾巴，轻轻甩，颜色不会脏哦。”

举例说明：播放烟花绽放短视频（10秒），暂停提问：“这个烟花像什么？（菊花）它的颜色是哪里深哪里浅？”结合视频讲解“烟花从中间亮，慢慢变淡”，引导观察色彩渐变。

互动探究：分组发放烟花形态示意图，幼儿用手指在空中“画烟花”，互相说说“你的烟花像星星还是花朵？”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆描述，强化对形态的理解。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）材料准备：幼儿自主选择蜡笔/棉签/颜料，教师提醒“取一支笔，用一个颜色，用完放回原位”。

（2）创作要求：“画一个你最喜欢的烟花，可以画不同颜色、不同形状的，让夜空变得热闹。”提供黑色卡纸模拟夜空，增强色彩对比感。

（3）个性化指导：能力弱的幼儿提供“烟花轮廓图”描画；能力强的幼儿鼓励“画两种烟花，让它们手拉手”。

教师指导：

（1）巡回观察，重点指导“色彩搭配”（“红色和黄色好朋友，放在一起更亮”）和“技法运用”（“棉签蘸少一点颜料，轻轻甩，不会糊”）。

（2）鼓励尝试：“你的烟花像小星星，如果再加一条金色尾巴会更漂亮哦！”“哇，你用了三种颜色，烟花真热闹！”

（3）习惯培养：提醒“小手擦一擦，颜料不乱涂”，培养有序操作习惯。

4.分享评价（约5分钟）：

（1）游戏化评价：将幼儿作品贴在“节日夜空”主题墙上，开展“烟花展览会”，幼儿轮流介绍：“我的烟花是红色的，像大苹果。”

（2）教师点评：“XX的烟花颜色很鲜艳，让夜空变亮了；XX的烟花线条长长的，像在跳舞。”强调“每个小朋友的烟花都很特别，都是节日的小礼物”。

（3）情感升华：“烟花让节日更开心，我们下次还可以画更多节日的东西，好不好？”结束活动，整理材料。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确识别烟花的基本形态，如“菊花型”（线条向四周放射，像花朵绽放）、“柳叶型”（细长线条散开，像柳条飘动）、“散点型”（小圆点向外扩散，像星星闪烁），并能用语言描述“烟花从中心向外散开”的结构特点。色彩认知方面，学生理解“亮色+暗色更醒目”的搭配原理，能自主选择红黄、蓝紫等对比色组合，如“红色和黄色放在一起，烟花更亮”，避免单一色块使用。技法掌握上，90%学生能独立运用点画法（笔尖轻点出火花）、甩画法（手腕甩动出散点）、拖画法（线条向外拖出尾巴），部分能力较强的学生还能结合两种技法，如“先用点画法画中心火花，再用拖画法画尾巴，烟花像在跳舞”。

能力提升方面，审美感知能力显著增强：学生能从烟花视频中捕捉动态美，如“烟花慢慢升起来，然后‘砰’地散开，颜色越来越淡”，并迁移至绘画中，通过线条粗细、颜色深浅表现烟花的层次感。艺术表现能力提升：学生不再局限于单一圆形烟花，而是创作出多样化造型，如“我的烟花像彩虹，有红、橙、黄、绿”“我的烟花像小太阳，周围有金色的线”，画面更具动态感。创意实践能力凸显：学生能结合生活经验创新，如“画了两个烟花手拉手，像好朋友”“烟花下面画了小房子，因为过年放烟花时我在家”，体现对节日场景的个性化表达。

情感态度方面，学生对“烟花与节日”的联系形成深刻认知，能主动说出“烟花让过年更开心”“放烟花的时候，大家都笑得很开心”，萌发对传统节日的喜爱之情。学习兴趣浓厚：活动中学生全程专注，主动举手回答问题，如“老师，我想用紫色画烟花，因为紫色像葡萄，很好吃”，创作热情高涨。合作分享意识增强：在分享环节，学生能主动介绍作品，“我的烟花是蓝色的，像大海里的浪花”，并欣赏他人作品，“XX的烟花颜色很多，真漂亮”，学会用语言表达对美的感受。

行为习惯方面，工具使用规范性提升：学生能按需取放材料，如“取一支蜡笔，用一个颜色，用完放回盒子里”，减少混色浪费。卫生习惯养成：活动中主动用湿巾擦手，“小手脏了，擦一擦，颜料不会弄到衣服上”。专注力持续时间延长：从平均15分钟延长至20分钟，能完整完成从构图到涂色的全过程，部分学生甚至主动添加细节，“我还要画烟花下面的地面，因为烟花掉下来会照亮地面”。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了烟花绘画的知识与技能，更在审美感知、创意表达、情感态度及行为习惯上得到全面发展，有效落实了教材“用绘画表达对节日事物认识与情感”的核心要求，为后续“多彩节日”主题的其他活动奠定了坚实基础。板书设计①形态感知：烟花形态——菊花型（线条向四周放射）、柳叶型（细长线条散开）、散点型（小圆点向外扩散）；结构特点——从中心向外散开，像小线条跳舞。

②色彩认知：色彩搭配——亮色+暗色（红黄、蓝紫对比）、颜色要鲜艳（让夜空更醒目）；色彩变化——中间亮、慢慢变淡（渐变效果）。

③技法运用：点画法（笔尖轻点出小圆点火花）、甩画法（手腕甩动出散点痕迹）、拖画法（线条从中心向外拖出尾巴）；组合使用——点+拖（中心火花+长尾巴）。教学反思与总结教学反思中，动态视频导入确实抓住了幼儿注意力，但部分孩子对“烟花形态”的描述停留在“像花朵”，说明对“放射状结构”的抽象理解还需强化。分层指导策略有效，能力弱的孩子用轮廓图降低了难度，但材料准备上黑色卡纸数量不足，导致3名幼儿等待，下次需提前清点。技法示范时“甩画法”强调“手腕用力”，但实际操作仍有孩子用整条手臂，需更细化动作分解。

教学总结看，90%孩子能区分菊花型、柳叶型烟花，并自主运