2025-2026学年小班好热的夏天教案

2025-2026学年小班好热的夏天教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以幼儿生活经验为起点，结合课本中夏天的场景图片，通过观察实物（西瓜、风扇）、模拟游戏（扇扇子、吹空调）等方式，让幼儿直观感知夏天的炎热特征，引导幼儿说出降温方法，联系课本“夏天真热”主题，在互动中渗透防暑常识，培养自我保护意识，符合小班幼儿认知特点，注重做中学、玩中学。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过“好热的夏天”主题活动，引导幼儿感知夏季炎热特征，能用“热”“凉快”等词汇表达感受，发展语言表达能力；尝试用扇风、喝水等方法降温，培养自我保护意识与生活适应能力；观察西瓜、风扇等夏季物品，激发探究兴趣；在“找凉快”游戏中体验合作乐趣，萌发热爱生活的情感，落实健康、语言、社会领域核心素养。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在课本“季节”主题中已认识夏季常见物品（太阳、西瓜、扇子），能初步感知夏天“热”的特征，多数幼儿会用“热”“出汗”等词汇表达感受，部分幼儿知道扇子能扇风。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对直观、互动活动兴趣浓厚，喜欢模仿（扇扇子、吹风扇），以具象思维为主，通过游戏、实物操作学习能力强，偏好同伴合作，语言表达以简单句为主，喜欢重复和模仿。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆“热”与“凉快”的概念，降温方法表述不完整；在合作游戏中可能因争抢玩具产生矛盾；对“防暑”的理解停留在表面，难以联系实际生活应用。教学方法与手段：四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本“夏天真热”场景，创设炎热情境引导幼儿感知；2.游戏法，设计“扇扇子比赛”“找凉快”游戏，在玩中学习降温方法；3.直观演示法，展示西瓜、风扇等实物，帮助幼儿理解夏天的特征。教学手段：1.多媒体播放夏天图片、儿歌，激发兴趣；2.实物教具（扇子、冰水），增强感知体验；3.互动课件（点击降温方法小游戏），提升参与度。教学过程：（一）导入环节：感官体验，引发兴趣

师：小朋友们，今天早上来幼儿园的时候，你们有没有发现太阳特别大呀？（抬头看窗外）你们的小额头有没有汗呀？（摸摸幼儿额头）来，互相看看，小伙伴的脸蛋是不是红扑扑的？

生：有汗！太阳好大！脸蛋红红的！

师：对啦，就像课本第15页画的一样，天上有个大大的太阳，火辣辣的照着，所以我们会感觉——（停顿，引导幼儿说）

生：好热呀！

师：太棒啦！今天我们就来聊聊“好热的夏天”，看看夏天为什么这么热，我们有什么办法让自己凉快下来。

（二）展开环节一：观察实物，感知“热”的特征

师：（拿出提前准备好的西瓜）小朋友们看，这是什么呀？

生：西瓜！

师：对啦，是西瓜。谁来摸一摸，这个西瓜摸起来是什么感觉？（请2-3名幼儿触摸）

生：硬硬的！有点热！

师：西瓜摸起来有点热，是因为太阳晒了很久。我们把它切开看看里面是什么样子的（切西瓜，露出红瓤）。你们看，里面的西瓜瓤红红的，还有黑黑的籽，夏天吃西瓜会怎么样呀？

生：甜甜的！吃了会凉快！

师：没错！甜甜的西瓜吃了能让我们感觉凉快一点。除了西瓜，老师还带来了一个宝贝（拿出扇子），这是什么呀？

生：扇子！

师：对，是扇子。谁来试试扇一扇，有什么感觉？（请幼儿扇扇子）

生：有风！吹起来好舒服！

师：扇子一扇就有风，风能让我们凉快。那你们看，这个扇子上画了什么呀？（引导观察扇子图案）

生：画了小花！还有小蝴蝶！

师：真棒！夏天我们可以用漂亮的扇子扇风，让自己凉快。

（三）展开环节二：结合课本，探究降温方法

师：（翻开课本第16页）小朋友们看，课本上的小朋友们在做什么呀？

生：在扇扇子！

师：对，有个小哥哥在扇扇子，旁边还有个小姐姐在做什么呀？（指图片）

生：在吹风扇！

师：太聪明啦！小姐姐在吹风扇，风扇会一直吹出凉凉的风，让我们不热。那这个小朋友手里拿着什么呢？（指图片中的西瓜）

生：西瓜！

师：对啦，他抱着大西瓜，准备切开吃，吃了西瓜就不热了。除了课本上的这些方法，你们还知道夏天热了可以做什么让自己凉快呀？

生：吃冰淇淋！吹空调！喝水！

师：小朋友们说得真好！夏天热的时候，我们可以扇扇子、吹风扇、吃西瓜、喝凉开水，还可以吃冰淇淋（但要少吃，不然会肚子疼哦）。

（四）深入环节：生活链接，学习防暑小知识

师：小朋友们，如果我们长时间在太阳下玩，会怎么样呀？（做擦汗、头晕的动作）

生：会出汗！会头晕！

师：对啦，如果中暑了就会头晕、想吐，所以我们不能在太阳下玩太久。那出去的时候我们要怎么做呢？（拿出太阳帽）

生：戴帽子！

师：对啦，戴上太阳帽能挡住太阳，我们就不会那么热了。还有，出门前可以涂一点这个（拿出防晒霜），涂在脸上和小胳膊上，太阳就晒不疼我们啦。

师：（拿出水杯）夏天热了，我们还要多喝水，不然会口渴。你们看，老师这里有很多水杯，我们一起来喝口水吧！（幼儿喝水）喝完水是不是感觉舒服一点了？

生：是！喝水就不渴了！

（五）巩固环节：游戏“找凉快”

师：现在我们来玩一个“找凉快”的游戏好不好？老师会在教室里藏一些能让我们凉快的东西，小朋友们找到后要告诉大家它是什么，怎么让我们凉快。

师：（藏好扇子、风扇模型、西瓜玩具、水杯）游戏开始！找一找，哪里能让我们凉快呀？

生：（找到扇子）我找到扇子了！扇子扇风能凉快！

师：真棒！请把扇子举起来给大家看看。还有谁找到了？

生：（找到风扇模型）我找到风扇了！风扇吹风很凉快！

师：对啦，风扇会吹出凉凉的风。那这个是什么呢？（举起西瓜玩具）

生：西瓜！吃西瓜能凉快！

师：太棒啦！小朋友们都能找到让自己凉快的东西，真厉害！

（六）结束环节：总结延伸

师：今天我们一起认识了“好热的夏天”，知道了夏天很热，太阳很大，我们会出汗。我们还学会了好多让自己凉快的方法：扇扇子、吹风扇、吃西瓜、多喝水、戴帽子、涂防晒霜。这样我们就不会中暑，能开开心心地过夏天啦！

师：回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起说说，夏天热了还有什么好办法呀？明天来幼儿园告诉老师好不好？

生：好！

师：今天的课就到这里啦，小朋友们再见！

生：老师再见！教学资源拓展：（一）拓展资源

1.绘本资源：《夏天的风》（作者：郑明华）通过小动物们在夏天寻找凉快的故事，呈现扇风、吃西瓜、树下乘凉等场景，与课本“夏天真热”主题呼应，画面色彩鲜明，角色可爱，适合小班幼儿观察和模仿；《西瓜小镇》（作者：金波）以西瓜为主角，讲述夏天西瓜的生长过程和人们吃西瓜解暑的生活片段，渗透“夏天吃西瓜凉快”的课本知识点，帮助幼儿建立食物与季节的联系；《小扇子，摇啊摇》（作者：冰波）通过不同扇子的材质和图案，让幼儿认识扇子的多样性，关联课本中“扇子能扇风”的内容，激发对生活工具的探究兴趣。

2.儿歌资源：《夏天到》（歌词：“夏天到，太阳照，小草晒弯腰，汗水滴滴掉，扇子摇啊摇，西瓜甜又好”）节奏明快，重复句式多，符合小班语言学习特点，直接对应课本中“夏天热”的特征和“扇扇子、吃西瓜”的降温方法；《防暑歌》（歌词：“太阳大，戴草帽，小水杯，不能少，冰淇淋，要少吃，中暑了，真糟糕”）以儿歌形式强化防暑安全知识，补充课本中“自我保护”的内容，便于幼儿记忆和在生活中应用；《风儿在哪里》（歌词：“风儿在哪里？风儿在扇子里，风儿在风扇里，风儿在小嘴里，呼——呼——凉快”）通过拟人化表达，让幼儿直观感知“风”的来源，关联课本中“扇子、风扇能产生风”的科学认知。

3.实物材料资源：不同材质的扇子（蒲扇、团扇、纸扇），让幼儿触摸感受材质差异（蒲扇粗糙、团扇光滑、纸扇轻便），探索不同扇子的扇风效果，对应课本“扇子能扇风”的知识点，培养观察和比较能力；温度计（幼儿用安全温度计），引导幼儿观察室内外温度变化（如走廊和教室的温度差异），记录“热的时候温度高”，将课本中“夏天热”的特征与科学观察结合；夏日常见水果实物（西瓜、桃子、荔枝），让幼儿观察外形、触摸果皮、品尝果肉，感知“夏天吃水果解暑”的生活经验，关联课本“吃西瓜凉快”的内容；防暑用品图片卡（太阳帽、防晒霜、遮阳伞、小水杯），展示正确使用方法（如戴帽子要遮住额头、涂防晒霜要避开眼睛），强化课本中“防暑自我保护”的知识点。

4.生活场景资源：幼儿园种植角的“夏天植物”（如向日葵、太阳花），引导幼儿观察植物在阳光下的状态（叶子展开、花朵向阳），联系课本“太阳大，夏天热”的自然现象；厨房区“夏日饮品制作”（简易西瓜汁：将西瓜瓤放入捣蒜罐捣碎，用纱布过滤），让幼儿参与操作，感受“西瓜变果汁”的过程，体验“吃西瓜凉快”的生活实践；角色区“小超市”投放扇子、西瓜玩具、太阳帽等商品，模拟“购买夏凉用品”的游戏场景，巩固课本中“降温方法”的应用；科学区“水的蒸发实验”（在两个小碟子里倒入少量水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察水的减少速度），通过简单实验帮助幼儿理解“夏天热，水蒸发快”的科学现象，关联课本中“出汗多”的原因。

（二）拓展建议

1.家庭生活实践建议：家长可带孩子进行“夏天的温度记录”，每天早上和中午各用幼儿温度计测量一次室内温度（如阳台和卧室），用简单符号记录（如画太阳表示热，画云朵表示凉快），每周与孩子一起回顾记录结果，讨论“什么时候最热”“怎样让家里凉快”，将课本中的“夏天热”特征与生活观察结合；带孩子去超市或菜市场购买夏日常见水果（如西瓜、桃子），引导孩子观察水果的颜色、形状，询问售货员“哪种水果夏天吃最解暑”，回家后一起清洗、切分水果（家长协助使用刀具），让孩子品尝并描述“吃水果后的感觉”，强化课本“吃西瓜凉快”的知识点；在家庭中进行“防暑小卫士”活动，和孩子一起准备外出防暑用品（如太阳帽、小水杯），出门前检查“帽子戴好没”“水杯装满没”，回家后让孩子说说“今天用了什么方法不热”，培养应用课本知识的能力。

2.观察与记录建议：家长可带孩子到小区或公园观察“夏天的动物和植物”，如小狗伸舌头、知了鸣叫、树叶茂密、花朵开放等，用手机拍摄照片，回家后和孩子一起制作“夏天观察小书”（将照片贴在纸上，让孩子用简单的词语或图画描述，如“小狗热得吐舌头”“树叶绿绿的”），关联课本中“夏天热，动物和植物的变化”内容；引导孩子观察家人的“夏天行为”，如妈妈扇扇子、爸爸吹空调、奶奶喝凉白开，用图画记录下来（如画扇子表示妈妈在扇风），并询问“为什么要这样做”，帮助孩子理解“不同人用不同方法降温”，丰富课本中的降温方法认知；鼓励孩子记录自己的“夏天一天”，从早上起床到晚上睡觉，用图画表示自己做的事（如吃西瓜、扇扇子、洗澡），并在班级分享，将课本知识与个人生活经验结合。

3.手工与游戏建议：家长和孩子一起制作“创意扇子”，用硬纸板剪出扇形，让孩子用彩笔、贴纸装饰（如画太阳、西瓜、花朵），完成后一起扇扇子感受凉快，将课本“扇子能扇风”的知识转化为具体作品；开展“夏凉用品分类”游戏，将家中常见的夏凉用品（如扇子、风扇模型、太阳帽、水杯）放在篮子里，让孩子根据“能扇风的”“能吃的”“能戴的”“能喝的”等标准分类，巩固课本中不同降温方法的认知；玩“防暑小剧场”游戏，家长和孩子分别扮演“中暑的小朋友”和“小医生”，用课本中学的方法（扇风、喂水、戴帽子）进行表演，让孩子在角色扮演中强化防暑知识和自我保护意识。

4.阅读与表达建议：家长和孩子共读推荐的夏主题绘本，读完后引导孩子讨论“小动物们用了什么方法凉快”“你最喜欢哪种方法”，鼓励孩子用简单的句子回答（如“小猴子用香蕉叶扇风”“我喜欢吃西瓜凉快”），提升语言表达能力，同时巩固课本知识点；和孩子一起创编“夏天儿歌”，参考课本中的儿歌格式，结合自己的生活经验（如“夏天到，知了叫，小朋友，戴草帽，吃西瓜，笑哈哈”），让孩子尝试用重复的句式和简单的词语，培养语言创造力；鼓励孩子给家人讲“夏天的故事”，用绘本中的情节或自己的生活经历（如“今天太阳很大，我吃了西瓜，就不热了”），将课本内容转化为个人表达，提升语言组织能力。内容逻辑关系：①**重点知识点**：夏天的炎热特征（太阳火辣辣、出汗）、常见降温方法（扇扇子、吹风扇、吃西瓜）、防暑自我保护（戴帽子、涂防晒霜、多喝水）

②**重点词汇**：热、凉快、扇子、风扇、西瓜、出汗、太阳帽、防晒霜、水杯

③**重点句式**："夏天真热""扇子扇风真凉快""吃西瓜不热了""戴帽子挡太阳""多喝水不口渴"反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终，通过触摸西瓜、扇扇子、喝冰水等操作，让幼儿在真实情境中感知“热”与“凉快”，比单纯图片更符合小班幼儿具象思维特点。

2.游戏化设计“找凉快”活动，将降温方法融入寻宝游戏，幼儿在互动中自然运用知识，比传统说教更易激发参与热情。

（二）存在主要问题

1.防暑知识深度不足，仅停留在“戴帽子、喝水”等表层方法，未解释“为什么中暑会头晕”等原理，导致幼儿对“中暑”概念模糊。

2.个别幼儿在集体讨论中