2025-2026学年幼儿园教学设计题目

2025-2026学年幼儿园教学设计题目授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：春天的秘密（大班语言与社会领域整合活动）

2.教学年级和班级：大班（5-6岁）

3.授课时间：2025年4月10日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察并说出春天的典型特征（如植物发芽、动物苏醒、天气变暖）；②鼓励幼儿用完整的句子描述自己对春天的发现，发展语言表达能力；③组织幼儿在小组交流中分享观察结果，体验合作与表达的乐趣。

2.教学难点，①帮助幼儿理解春天变化的简单因果关系（如气温升高导致植物发芽）；②引导幼儿用丰富的词汇（如“嫩绿”“粉红”“叽叽喳喳”）描述春天，避免语言表达单一；③激发内向幼儿主动在集体面前分享自己的发现，增强自信心。教学资源软硬件资源：春天植物标本（嫩芽、花朵）、动物图片（蝴蝶、蜜蜂）、绘本《春天来了》、音乐播放设备、绘画工具（彩笔、画纸）、春天主题背景板。

课程平台：幼儿园互动教学系统、班级主题墙。

信息化资源：春天变化PPT（含发芽、花开、动物苏醒图片）、春天儿歌音频《春天在哪里》、视频片段《春天的田野》。

教学手段：情境创设法、小组合作分享、游戏“找春天”、绘画表达。教学流程1.导入新课，详细内容：播放春天主题儿歌《春天在哪里》音频，让幼儿闭眼聆听，教师提问：“你们听到了什么声音？想到了什么？”幼儿可能回答“小鸟叫”“风吹树叶”，教师引导联想春天，展示绘本《春天来了》封面，说：“今天我们要探索春天的秘密，看看春天有哪些变化。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：①讲解春天的典型特征，展示春天变化PPT图片（如嫩芽、蝴蝶），教师示范：“春天来了，植物发芽，动物苏醒，你们能说出更多吗？”举例幼儿回答“花开了”“太阳暖了”。②鼓励用完整句子描述春天，教师引导：“不说‘花开了’，说‘红色的花开了’，试试看。”举例幼儿练习“绿色的叶子长出来了”。③组织小组交流，教师示范分享：“我看到了小蜜蜂在采蜜，你们呢？”举例幼儿回应“我看到了小鸟在唱歌”。用时10分钟。

3.实践活动，详细内容：①户外观察，带幼儿到校园找春天，用放大镜看植物，记录在画纸上，教师提问：“你发现了什么？它是什么颜色的？”举例幼儿画“粉色的花”。②绘画表达，提供彩笔和画纸，让幼儿画出春天景象，教师引导：“用不同颜色表示春天，比如绿色代表草地。”举例幼儿画“黄色的小太阳和蓝色的小鸟”。③游戏“找春天”，在教室藏春天物品（如花朵模型、昆虫图片），幼儿分组寻找，找到后描述：“我找到了一朵粉色的花，春天来了。”用时15分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：①讨论春天的发现，举例回答“我看到了蝴蝶在飞，春天来了”。②讨论如何描述春天，举例回答“春天是绿色的，叶子很嫩”。③讨论分享感受，举例回答“我喜欢春天，因为花很漂亮，我开心”。用时10分钟。

5.总结回顾，内容：教师引导回顾：“今天我们学习了春天的特征，如植物发芽、动物苏醒；学会了用完整句子描述，如‘红色的花开了’；还在小组中分享了发现。记住，春天是变化的，我们要勇敢表达。”强化重难点：理解因果关系（如气温升高导致发芽），用丰富词汇（如“嫩绿”“叽叽喳喳”），激发内向幼儿分享。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本资源：《小种子》艾瑞·卡尔，通过种子生长过程展现春天生命变化；《遇见春天》细野绫子，以双胞胎视角发现春天的自然现象，帮助幼儿理解季节特征；《春天来了》金波，用诗歌语言描绘春天动植物活动，丰富幼儿词汇。

自然材料：不同生长阶段的植物标本（种子、发芽苗、含苞花、盛开花），直观呈现植物生长变化；昆虫观察盒（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁模型），配合图片展示春季昆虫活动；春季自然物收集袋（花瓣、树叶、小石头），供幼儿在区域活动中分类观察。

生活经验资源：幼儿家庭“春天瞬间”照片集（如家人踏青、种植、放风筝），结合社会领域引导幼儿分享生活经验；春季食物认知卡片（春笋、菠菜、草莓），联系春天与生活的关系，拓展健康领域知识。

艺术资源：名画欣赏《开花的杏树》梵高、《春》莫奈，引导幼儿观察画面中的色彩和春天元素；儿歌音频《春雨沙沙》《柳树姑娘》，结合音乐活动感受春天的声音与节奏。

2.拓展建议：

家庭自然观察任务：家长与幼儿共同种植豆芽或向日葵，每天用图画记录生长变化（如“第三天，豆芽长高了，像小尾巴”），培养持续观察能力，理解“气温升高→植物生长”的因果关系。

语言表达延伸：鼓励幼儿用“春天是……的”句式描述发现，如“春天是粉色的，因为有桃花”“春天是热闹的，因为小鸟在唱歌”，家长协助记录在“春天日记”中，每周在班级分享。

社会合作活动：组织“春天小使者”活动，幼儿带自己收集的春天自然物（花瓣、树叶）到班级，与同伴合作制作“春天地图”，标注“找到花朵的地方”“发现昆虫的地方”，提升合作与分享能力。

艺术创作拓展：利用废旧材料（纸盘、彩纸、树叶）制作“春天的树”，用皱纹纸做花瓣，树枝粘贴树叶，巩固对春天植物特征的认知；尝试用手指点画表现“小雨点落在草地上”，结合儿歌《春雨沙沙》进行艺术表达。

生活应用实践：引导幼儿观察社区或公园的春天变化，如“小区的樱花开了”“池塘里有小鸭子”，用手机拍摄照片（家长协助），在班级“春天角”展示，讨论“为什么春天会有这些变化”，将课堂知识与生活经验连接。板书设计①春天特征关键词：嫩芽、花开、蝴蝶、蜜蜂、小鸟、暖阳、春雨、绿色、粉色、叽叽喳喳。

②语言表达范例：完整句子“红色的花开了”“绿色的叶子长出来了”“小蜜蜂在采蜜”，丰富词汇“嫩绿”“粉红”“热闹”。

③因果关系图示：温度升高（太阳图标）→植物发芽（种子破土图）→动物苏醒（蝴蝶飞动图）。教学反思与总结教学反思：这节课的整体流程比较顺畅，户外观察和游戏环节孩子们参与热情高，但时间把控上有点紧，特别是小组讨论部分，部分内向幼儿还没来得及充分表达。语言引导时，我示范了完整句式，但发现个别孩子仍习惯用短词回答，下次需要多设计“句子接龙”游戏强化表达。板书的因果关系图示很直观，但“温度升高”这个抽象概念对大班孩子来说还是有点难，下次可以结合体温计对比更形象些。

教学总结：孩子们基本掌握了春天的典型特征，能说出“花开”“蝴蝶飞”等关键词，绘画作品中出现了“嫩绿的小草”“粉色的桃花”等细节，说明观察和表达能力有提升。小组合作时，大部分孩子愿意分享自己的发现，但有个别孩子需要单独鼓励。不足之处是因果关系的理解不够深入，比如“为什么春天植物会发芽”这个问题，孩子们只能回答“因为暖和”，缺乏具体联系。改进措施是增加“种子发芽小实验”，用绿豆对比不同温度下的生长速度；准备“春天词汇树”墙饰，把孩子们说的好词贴上去积累；设计“小小解说员”角色，让内向孩子轮流介绍自己的画。下次课前还要多准备几个备用问题，避免讨论冷场。典型例题讲解1.填空题：春天来了，小草从土里钻出来，是因为（）。答案：天气变暖了

2.连线题：将动物与春季行为连起来。

小鸟——在树上筑巢