2025-2026学年江苏教招英语教学设计

2025-2026学年江苏教招英语教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本教学设计以江苏教招七年级上册“DailyRoutines”单元为核心，紧扣课本词汇（如getup,havebreakfast）与一般现在时句型，结合学生刚升初中的认知特点，通过情境对话、小组合作等真实语用活动，帮助学生掌握日常活动表达，培养语言运用能力，落实英语核心素养，同时衔接教招对基础语言知识与教学技能的考查要求，确保教学实用性与课本关联性。核心素养目标二、核心素养目标通过“DailyRoutines”单元学习，学生能运用getup,havebreakfast等词汇及一般现在时句型准确描述日常活动，提升语言能力；对比中西方作息差异，增强跨文化意识；通过梳理活动顺序、设计作息表培养逻辑思维；借助小组合作、情境对话提升自主与合作学习能力，落实英语核心素养。学情分析本年级学生刚升入初中，英语基础存在差异：部分学生小学掌握基础词汇和简单句型，但发音不准、语法零散；部分学生几乎零基础，需从头开始。知识上，学生对日常活动词汇（如getup,havebreakfast）有初步认知，但缺乏系统性和时态运用能力；能力上，听说能力强于读写，听力辨音弱，口语表达胆怯，书写规范性不足；素质方面，学习兴趣高但注意力易分散，依赖母语思维，合作意识需培养。行为习惯上，课堂参与度受兴趣影响大，作业完成依赖母语翻译，预习复习习惯尚未形成。这些差异直接影响“DailyRoutines”单元的学习效果：词汇教学需强化发音和情境运用，时态教学需简化逻辑，小组活动需设计分层任务，同时需通过游戏化策略维持学习动力，落实课本中的交际功能目标。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学相结合，依托课本对话创设真实生活场景；设计角色扮演“我的早晨”、小组合作“设计理想作息表”任务，通过词汇接龙、时间排序游戏强化互动；运用课本配套音频规范发音，借助图片卡片直观呈现日常活动词汇，多媒体课件动态展示时间表达与句型结构，促进语言知识与实际运用融合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课本对话音频及词汇表（getup,havebreakfast等），要求跟读并标注发音难点。

设计预习问题：①用英语描述自己的早晨活动②一般现在时用于日常活动的理由。

监控进度：通过平台查看学生跟读录音提交率，对未完成者单独提醒。

学生活动：

自主听读音频，模仿发音并录制句子；用思维导图梳理预习问题答案，提交平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+语音跟读软件（如英语趣配音），作用：提前感知语言节奏，为课堂口语活动奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生录制的"早晨活动"音频片段，引出"如何准确描述日常"主题。

讲解重难点：结合课本例句（Igetupat6:30.），对比第三人称单数变化（Hegetsup...），突破时态应用。

组织活动：①小组竞赛：用课本图片排序时间线②角色扮演：用目标句型采访同伴作息。

解答疑问：针对学生混淆"do/does"用法，设计即时填空练习（She___dinnerat7.）。

学生活动：

参与排序游戏巩固时间逻辑；在角色扮演中运用目标句型，互相纠正语法错误。

教学方法/手段/资源：

任务型教学+实物教具（可翻动时钟），作用：通过情境实践突破时态难点，提升口语流利度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计"理想作息表"，用至少5个目标句型描述活动（如Iwillexerciseat5:00.）。

提供资源：推送BBCLearningEnglish"DailyLife"视频，对比中英作息差异。

反馈作业：标注典型错误（如漏掉第三人称-s），录制讲解微课供回看。

学生活动：

完成作息表并录制音频；观看视频后写两段对比描述，反思时态准确性。

教学方法/手段/资源：

项目学习法+在线作业平台（如班级优化大师），作用：迁移课堂所学至真实生活，强化跨文化意识。知识点梳理1.**核心词汇**

-**动作类**：getup（起床）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（上学）、dohomework（做作业）、playsports（运动）、gotobed（睡觉）等，参考课本P15词汇表。

-**时间类**：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上）、o'clock（整点）、halfpast（半点）等，结合课本P16时间表达练习。

-**频率副词**：always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）、never（从不），对应课本P18频率副词用法。

2.**句型结构**

-**肯定句**：主语+动词原形/第三人称单数+其他（Igetupat6:30.Shegoestoschoolbybus.），参考课本P14对话范例。

-**否定句**：主语+don't/doesn't+动词原形+其他（Hedoesn'tplaycomputergames.），依据课本P17语法框。

-**疑问句**：Do/Does+主语+动词原形+其他？（Doyouhavelunchat12?），结合课本P19练习题。

3.**语法重点**

-**一般现在时**：

-用法：描述日常习惯、客观事实（参考课本P13语法说明）。

-第三人称单数变化：以-s/-es结尾（如watches,studies），注意特殊变化（have→has），课本P17规则总结。

-时间状语搭配：everyday,onweekends,inthemorning等，课本P16例句强化。

-**介词搭配**：

-at+具体时间（at7:00）、on+星期/日期（onMonday）、in+月份/季节（insummer），课本P15介词短语练习。

4.**交际功能**

-**询问作息**：Whattimedoyou...?/Whendoeshe...?课本P14对话模板。

-**描述日常**：Iusually...at.../Sheoften...after...，结合课本P18角色扮演任务。

-**表达频率**：Howoftendoyou...?—I...everyday.，参考课本P20调查活动。

5.**语音知识**

-**重音与连读**：日常对话中的节奏（如"Whattimedoyougetup?"连读成/wɒttaɪmdʒəɡetʌp/），课本P12听力材料标注。

-**发音规则**：第三人称-s的发音（/s/如plays,/z/如goes,/ɪz/如watches），课本P17语音练习。

6.**文化拓展**

-**中西方作息差异**：中国学生早课时间（7:00）vs.西方国家（8:30），课本P21阅读材料对比。

-**健康作息建议**：8小时睡眠、均衡饮食，结合课本P22健康话题讨论。

7.**易错点提示**

-动词形式混淆：主语为第三人称单数时动词加-s（如He*watch*esTV）。

-频率副词位置：置于be动词后、实义动词前（She*often*playssports）。

-时间表达逻辑：先小时后分钟（6:30读作sixthirty），避免混淆halfpastsix与sixthirty。

8.**教材关联练习**

-课本P14听力：听辨日常活动顺序，强化时间逻辑。

-课本P17语法填空：巩固does/doesn't用法。

-课本P19对话补全：运用目标句型完成作息对话。

9.**能力迁移**

-**写作输出**：用5-6句描述自己理想的一天（参考课本P23写作框架）。

-**口语应用**：小组调查同学作息，用频度副词汇报结果（如"LiMingusuallyplaysbasketballonweekends."）。

10.**教学建议**

-利用实物时钟演示时间表达，突破"halfpast"难点。

-设计"作息表排序"游戏，强化时间线逻辑。

-对比中英作息视频，深化跨文化理解（课本P21拓展资源）。内容逻辑关系①词汇与句型的递进关系：课本P15核心词汇（动作类getup,havebreakfast；时间类morning,o'clock；频率类always,usually）为句型构建提供基础支撑，句型结构（肯定句Igetupat...；疑问句Doyou...？；否定句Hedoesn't...）是词汇的有机组合，二者共同构成日常活动描述的语言框架，对应课本P14对话范例与P17语法框的融合应用。

②语法规则与表达的准确性逻辑：课本P13一般现在时用法（描述习惯、客观事实）与P17第三人称单数变化规则（动词加-s/-es）是句型语法准确性的核心保障，时间状语搭配（everyday,at7:00）则进一步规范表达的时空逻辑，三者共同确保学生能输出语法正确的日常活动描述，如ShegoestoschoolonMonday.

③交际功能与语言运用的目的性逻辑：课本P14询问作息（Whattimedoyou...?）、P18描述日常（Iusually...at...）、P20表达频率（Howoftendoyou...?）等交际功能，基于前述词汇、句型、语法基础实现，最终指向真实语境中的语言运用，如通过角色扮演完成同伴作息调查，体现从知识输入到能力输出的逻辑闭环。课后作业1.句子改写：将下列句子改为第三人称单数形式，注意动词变化。

原句：Igetupat6:30everyday.

改写：Hegetsupat6:30everyday.

答案：Hegetsupat6:30everyday.

2.对话补全：根据上下文，用恰当的疑问词或短语补全对话。

A:______doyougotobed?

B:Igotobedat9:30.

A:______doesyoursistergotobed?

B:Sheusuallygoestobedat10:00.

答案：Whattime；When

3.写作应用：用5-6句话描述你周末的日常活动，需包含至少3个课本核心词汇（如playsports,dohomework）和1个频率副词（如usually）。

示例：Iusuallygetupat8:00onweekends.Iplaybasketballinthemorning.Afterlunch,Idomyhomework.Intheevening,IwatchTVwithmyfamily.Ialwaysgotobedat10:30.

答案：（学生答案需符合要求，示例仅供参考）

4.语法填空：用do,does,don't或doesn't填空。

①She______playcomputergamesonweekdays.

②______youoftenreadbooksintheevening?

③Tom______likeeatingvegetables.Heeatsmeat.

答案：doesn't；Do；doesn't

5.情景描述：根据提示，用完整句子描述图片中的活动（假设图片为男孩早晨起床场景）。

提示：7:00,getup,brushteeth,havebreakfast

答案：Hegetsupat7:00.Hebrusheshisteeth.Thenhehasbreakfast.课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦"DailyRoutines"单元核心知识点，学生需掌握动作词汇（getup,havebreakfast等）、时间表达（at7:00,onweekends）及频率副词（always,usually）的运用；巩固一般现在时第三人称单数变化规则（如Shegoestoschool）；能运用"Whattimedoyou...?"句型询问作息，并正确使用肯定句、否定句（Hedoesn'tplaygames）和疑问句（Doesshereadbooks?）描述日常活动，实现课本P14对话范例与P17语法框的综合应用。

当堂检测：

1.句子改写：将"Ibrushteethinthemorning."改为第三人称单数形式。

答案：Hebrushesteethinthemorning.

2.对话补全：A:______doesyourfathergotowork?B:Heusuallygoestoworkat8:00.

答案：Whattime

3.写作输出：用3-5句话描述李华的周末活动，含1个频率副词和2个核心词汇（如dohomework,watchTV）。

答案：LiMingusuallydoeshomeworkonSaturday.HewatchesTVintheevening.

4.语法填空：①She