2025-2026学年梦想小学英语教学设计

PAGE12026学年梦想小学英语教学设计课题2025-2026学年梦想小学英语教学设计教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年梦想小学英语三年级上册Unit1Hello，主要内容包括：问候语（Hello/Hi/Goodmorning.）、自我介绍（I'm.../Mynameis...）、询问姓名（What'syourname?），以及核心词汇（book,pencil,ruler,eraser），通过情景对话练习日常交际用语，培养初步的英语表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过Unit1Hello的学习，学生能运用问候语（Hello/Hi/Goodmorning.）和自我介绍句型（I'm.../Mynameis...）进行简单日常交流，发展语言能力；感知英语国家问候礼仪，初步形成跨文化意识；在情景对话中培养清晰表达自我的思维品质；积极参与课堂互动，乐于开口说英语，提升合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已接触过26个字母的认读，具备基础发音能力，能听懂简单课堂指令，如Standup/Sitdown，对英语有初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生活泼好动，对游戏、歌曲、角色扮演兴趣浓厚，擅长模仿和直观记忆，喜欢通过TPR活动学习，注意力集中时间约15分钟，部分学生存在害羞心理，不敢主动开口。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上可能混淆name/near,morning/moming等音；自我介绍时易漏掉Mynameis...中的is；在真实交际中因紧张忘记句型，或因词汇量不足导致交流中断；部分学生可能因性格内向，缺乏参与课堂互动的主动性。教学资源-多媒体投影仪

-实物道具：书本、铅笔、尺子、橡皮

-录音机

-学校英语教学平台

-PPT课件（包含问候语和词汇图片）

-音频文件（对话录音）

-视频（简单问候动画）

-TPR活动

-歌曲《HelloSong》

-角色扮演游戏教学过程1.导入（约5分钟）：

播放《HelloSong》音频，学生跟唱，拍手打节奏。教师做Standup/Sitdown/Clapyourhands等TPR指令，学生快速反应。提问：“早上见到老师，你们会说什么？”引导学生用中文回答“老师好”，教师出示Goodmorning.的图片，示范发音，学生跟读。出示字母Aa-Hh卡片，学生快速认读，复习旧知。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）问候语教学（5分钟）：

教师展示Hello./Hi./Goodmorning.的图片，逐一示范发音，强调Hello./Hi.用于非正式场合，Goodmorning.用于上午问候。学生分组跟读，男生读Hello.，女生读Hi.，齐读Goodmorning.。教师走到学生身边，逐一问候，学生回应，纠正发音错误（如morning不读成moming）。

（2）自我介绍句型教学（5分钟）：

教师拿出自己的姓名卡，说“I'mMissLi.”（放慢语速，强调I'm），学生跟读。出示学生熟悉的卡通人物图片（如米老鼠），说“MickeyMousesays'I'mMickeyMouse.'”学生模仿，用自己名字练习，如“I'mTom.”教师走到学生身边，鼓励其大声说，对害羞的学生给予微笑和点头。

（3）询问姓名句型教学（5分钟）：

教师问一名学生：“What'syourname?”（手指自己，再指向学生），学生回答后，教师点头说“Nicetomeetyou.”并握手。出示对话图片，教师示范问句，学生跟读，再交换角色练习。同桌两人一组，一问一答，教师巡视，指导发音（如What's连读，name尾音/m/）。

（4）核心词汇教学（5分钟）：

教师拿出实物book，说“Thisisabook.”学生跟读，出示单词卡book，配对实物。依次出示pencil,ruler,eraser，用同样方法教学。播放词汇录音，学生指认实物并跟读。玩“快闪游戏”：教师快速展示实物，学生抢说单词，说对的学生奖励贴纸。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）“找朋友”游戏（5分钟）：

学生手持姓名卡，在教室走动，用“What'syourname?”询问，对方回答“I'm...”，找到后握手并说“Nicetomeetyou.”教师计时，3分钟内找到最多朋友的小组获胜。

（2）“词汇配对”挑战（5分钟）：

将book,pencil,ruler,eraser的单词卡和实物放在讲台，学生分组上台，在10秒内将单词卡与正确实物配对，配对正确且速度快的小组加分。

（3）“新同学见面”情景对话（5分钟）：

教师创设“新转学生来到班级”情境，邀请两名学生上台，用以下对话练习：

A:Goodmorning.

B:Goodmorning.What'syourname?

A:I'm...What'syourname?

B:I'm...Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

其他学生鼓掌，教师对发音和语调进行点评，鼓励学生加入表情和动作。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）问候语拓展：除教材中的Hello/Hi/Goodmorning.外，补充Goodafternoon（用于下午问候）、Goodevening（用于傍晚问候）、Howareyou?（询问近况，搭配I'mfine,thankyou.）、Nicetomeetyou,too.（回应初次见面的问候），形成完整问候体系，涵盖不同时间、场景的交际需求。

（2）词汇拓展：在book,pencil,ruler,eraser基础上，增加schoolbag（书包）、notebook（笔记本）、pen（钢笔）、crayon（蜡笔）、sharpener（卷笔刀）等学习用品词汇，结合实物展示和图片配对，帮助学生建立词汇与实物的更多关联，丰富“学习用品”主题表达。

（3）文化礼仪拓展：介绍英语国家问候礼仪，如握手时眼神交流、微笑回应；初次见面用Nicetomeetyou.表示友好；告别时用Goodbye./Bye-bye./Seeyou.等，通过对比中西方问候方式（如中国习惯问“吃了吗”，西方更关注天气或近况），培养学生跨文化交际意识。

（4）互动活动拓展：设计“班级小记者”情景对话，学生用What'syourname?/I'm.../Howareyou?/I'mfine.等句型采访同学并记录；“词汇接龙”游戏，以book开头，接pencil,ruler...等单词，巩固词汇记忆；“问候语手势配对”，将Goodmorning.与挥手动作、Hello.与点头动作关联，通过肢体语言强化记忆。

（5）儿歌与韵律诗：补充《HelloSong》第二段（包含What'syourname?/I'm...句型）、《GoodMorningRhyme》（Goodmorning,goodmorning,clapyourhands.Goodmorning,goodmorning,standup.），通过节奏和韵律帮助学生掌握句型发音和语调。

2.拓展建议：

（1）家庭练习建议：学生每天早晨用Goodmorning.向家人问候，晚上用Goodevening.道别；用英语向家人介绍自己的学习用品，如Thisismybook.Thisismypencil.；录制“自我介绍”视频，内容包括姓名、年龄（I'm...yearsold.）、喜欢的颜色（Ilike...），家长协助上传班级群，教师给予口头鼓励。

（2）绘本阅读建议：推荐《Hello,World!Greetings》绘本，通过生动图画展示不同国家小朋友的问候方式，拓展文化视野；《MySchoolBag》绘本，学习更多学习用品词汇，如eraser,ruler,pencil等，结合绘本故事进行角色扮演，用所学句型描述主人公的物品。

（3）游戏化学习建议：在家玩“猜物品”游戏，家长描述物品特征（It'slong.Youcandrawwithit.），学生猜出单词并说出英文；制作“问候语转盘”，指针指向不同时间（morning/afternoon/evening），学生说出对应的问候语；“单词跳房子”，在地上画格子，每个格子写一个单词（book/pencil/ruler...），学生跳到格子并说出单词，巩固词汇记忆。

（4）生活场景应用建议：鼓励学生在超市、公园等遇到外国人时，尝试用Hello./Hi.打招呼；在班级“英语角”活动中，用所学句型与新同学交流，如Hi,I'm...What'syourname?；制作“问候语卡片”，画上不同场景（早上、下午、晚上），写上对应问候语，送给家人或同学。

（5）合作学习建议：与同桌组成“学习伙伴”，每天课间用英语问候并询问姓名，如A:Goodmorning.B:Goodmorning.What'syourname?A:I'm...What'syourname?B:I'm...Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.；小组合作完成“我的学习用品”海报，用英语标注物品名称，并在班级展示，介绍自己的海报内容。教学反思与改进上完这节课，我观察到大部分学生能熟练使用Hello/Hi和Goodmorning.，但What'syourname?的发音还不够清晰，特别是What's的连读容易出错。课堂游戏时，内向学生参与度明显偏低，需要更具体的引导策略。课后小测验显示，80%的学生能认读核心词汇，但自我介绍时漏掉is的情况仍有发生。

我会设计发音对比练习，比如让学生听辨name和near的发音差异，用夸张口型示范What's的连读技巧。针对害羞学生，下次先安排同桌两人小组练习，再过渡到全班展示，降低心理压力。对于句型结构问题，准备制作句型骨架卡（如What'syourname?+I'm...），让学生通过填空强化记忆。

同时发现词汇巩固环节时间偏紧，下次将"快闪游戏"提前到新课呈现后，作为即时反馈手段。此外，增加家庭作业中的录音任务，让学生用手机录制自我介绍，教师逐一批注发音问题，实现精准辅导。最后在导入环节加入"问候语手势舞"，通过肢体动作激活课堂氛围，为后续语言输出奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了Unit1Hello的核心内容，包括问候语Hello/Hi/Goodmorning.，自我介绍句型I'm.../Mynameis...，询问姓名句型What'syourname?，以及核心词汇book,pencil,ruler,eraser。学生通过情景对话和游戏练习，掌握了日常交际用语的基本用法，并能初步运用这些知识进行简单交流。当堂检测：教师随机抽取学生进行口头测试，要求学生用英语向老师问候，如"Goodmorning.