2025-2026学年中班公德礼仪教案

课题2025-2026学年中班公德礼仪教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图：结合中班幼儿社会性发展需求，紧扣课本“礼貌用语”“分享合作”“爱护公物”等内容，通过情境模拟、故事引导，让幼儿在互动中理解公德礼仪的意义，学会主动问好、轮流分享、爱护环境，将礼仪规范融入日常生活，培养初步的规则意识和社会适应能力，体现教育的生活化与实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦幼儿品德修养与社会适应，通过公德礼仪实践培养文明习惯，学会主动问好、轮流分享，发展同伴交往中的尊重与合作意识；结合课本“爱护环境”主题，引导幼儿养成爱护公物、保持整洁的责任意识，初步形成规则意识与社会责任感，为未来社会性发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿在家庭和幼儿园生活中已初步接触“请”“谢谢”等基本礼貌用语，能进行简单的物品分享，对“排队”“轮流”等规则有初步体验，与课本“礼貌用语”“分享合作”内容相关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事、游戏和角色扮演兴趣浓厚，喜欢模仿和互动，具象思维为主，通过感官体验学习，需教师直观引导，符合课本情境化教学要求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿因自我中心意识较强，在“轮流”“分享”时易出现争抢；规则意识薄弱，可能忽略“爱护公物”“保持整洁”等行为，需教师反复强化与实践引导。教学资源软硬件资源：礼貌用语绘本《你好，谢谢》《分享真快乐》、玩具餐具/积木、班级“礼仪小明星”展板、小红花贴纸

课程平台：班级主题墙（公德礼仪图片展示）、区角活动区（角色扮演区、图书角）

信息化资源：礼貌用语动画短片《小熊问好》、儿歌音频《礼貌歌》

教学手段：情境表演、小组分享游戏、角色扮演、故事讲述教学流程1.导入新课：播放礼貌用语动画短片《小熊问好》（2分钟），引导幼儿观察：“小熊见到朋友说了什么？借玩具时用了什么词？”结合课本“礼貌用语”主题，引发幼儿对“礼貌”的初步感知，激发学习兴趣。

2.新课讲授：

①礼貌用语的认识（7分钟）：出示绘本《你好，谢谢》，讲述小熊借玩具时说“请”，还玩具时说“谢谢”的故事，结合课本内容举例：“别人帮助你，要说‘谢谢’；你需要帮助，要说‘请’”，引导幼儿理解礼貌用语的作用。

②分享合作的实践（7分钟）：发放玩具积木，分组让幼儿尝试“一起搭积木”，强调“轮流玩”——“小明先搭，小红接着搭”，结合课本“分享合作”内容，引导幼儿体验分享的快乐。

③爱护公物的行为（6分钟）：展示班级主题墙“爱护环境”图片，如图1：小朋友擦桌子、图2：捡起地上玩具，结合课本“爱护公物”举例：“玩具玩完要放回筐里，不乱扔垃圾”，培养责任意识。

3.实践活动：

①“礼仪小明星”角色扮演（3分钟）：幼儿分组扮演“小客人”和“小主人”，用“你好”“请”“谢谢”等礼貌用语互动，教师拍照贴“礼仪小明星”展板，强化行为习惯。

②“分享小能手”游戏（3分钟）：每组发放玩具餐具，引导幼儿“轮流做饭”“分享食物”，如“我先给你勺子，你再给我碗”，实践课本“分享合作”内容。

③“爱护环境小卫士”（4分钟）：带领幼儿到区角活动区，整理图书角（把书放回书架）、捡拾地面玩具，教师引导“玩具要回家，教室要干净”，落实课本“爱护公物”要求。

4.学生小组讨论：

①什么时候需要说“请”和“谢谢”？（举例回答：“借蜡笔时说‘请给我红色蜡笔’，还时说‘谢谢你’”）

②和小朋友玩玩具时，如果都想玩，怎么办？（举例回答：“轮流玩，我先玩3分钟，再给你玩”）

③看到教室地上有纸屑，应该怎么做？（举例回答：“捡起来扔进垃圾桶，保持教室干净”）

5.总结回顾（5分钟）：结合“礼仪小明星”展板，总结本节课重点“礼貌用语、分享轮流、爱护公物”，齐唱《礼貌歌》（“见到老师问声好，得到帮助说谢谢，分享玩具不争抢，爱护环境人人夸”），强化幼儿对公德礼仪的记忆与应用。知识点梳理1.礼貌用语的应用与意义

①核心用语：课本中明确“请”“谢谢”“对不起”“你好”“再见”为基本礼貌用语，结合《小熊问好》绘本故事，举例说明“请”用于请求帮助（如“请给我一张纸”），“谢谢”用于回应帮助（如“谢谢你帮我捡笔”），“对不起”用于表达歉意（如“对不起，我不小心碰倒你的积木”），“你好”“再见”用于日常问候与告别。

②场景化应用：关联课本“家庭礼仪”“幼儿园礼仪”“公共场所礼仪”板块，如在家庭中向长辈说“谢谢妈妈给我盛饭”，在幼儿园向老师说“老师早上好”，在公共场所轻声说“对不起，挡路了”。

③情感价值：通过课本中“小熊因礼貌用语交到朋友”的故事，引导幼儿理解礼貌用语能让人际关系更和谐，体现尊重与友善。

2.分享合作的实践方法

①分享的概念：课本定义分享为“将自己的物品或快乐与他人共同拥有”，结合“分享真快乐”绘本，举例分享玩具（如“我的小汽车给你玩一会儿”）、分享食物（如“这块饼干我们一起吃”）。

②合作的行为：课本“搭积木”情境中强调合作需“分工”（如“你搭房子，我搭花园”）、“配合”（如“你递积木，我来放”）、“鼓励”（如“你搭的真好看！”）。

③规则意识：通过“轮流玩滑梯”图片，明确合作需遵守“先来后到”“不争抢”“耐心等待”的规则，解决“都想玩同一个玩具”的问题。

3.爱护公物的具体表现

①公物的范围：课本中列举班级公物（玩具、图书、桌椅）、幼儿园设施（滑梯、秋千）、公共物品（水龙头、垃圾桶），结合“爱护环境”主题墙图片，明确“玩具玩完放回筐”“图书轻轻翻”“不画桌子”等行为。

②爱护的行为：通过“小朋友擦桌子”“捡起地上玩具”的图片，引导幼儿掌握“整理物品”“保持整洁”“轻拿轻放”的具体方法，如“积木不乱扔，要送回家”“看到垃圾主动捡”。

③责任意识：课本中“小值日生”故事，强调爱护公物是“每个人的责任”，如“我是小主人，要保护教室的干净和整齐”。

4.规则意识的培养

①规则的含义：课本通过“排队洗手”“安静进餐”等生活场景，定义规则为“大家都要遵守的约定”，如“吃饭时要坐好，不说话”“走路要轻轻，不跑跳”。

②遵守规则的好处：结合“幼儿园的一天”流程图，说明遵守规则能让“活动有序”“安全有保障”“大家更开心”，如“排队拿点心，不会挤到小朋友”。

③规则的内化：通过“小猴子乱扔玩具被批评”的故事，引导幼儿理解“规则不是限制，而是保护”，主动做到“老师提醒前就遵守规则”。

5.社会交往中的尊重与关爱

①尊重他人：课本“认真听别人说话”图片，强调“不打断”“不嘲笑”“用眼睛看对方”，如“同伴说话时，我安静听，不插嘴”。

②关爱同伴：结合“帮助受伤的小朋友”故事，举例“扶他起来”“帮他拿水杯”“安慰他不要哭”，体现“关心他人就是关心自己”。

③集体荣誉：通过“班级卫生流动红旗”案例，引导幼儿理解“保持班级整洁是集体的事”，如“我们一起打扫，班级会得小红花”。

6.公德礼仪的生活化延伸

①家庭中的礼仪：课本“亲子互动”板块，要求幼儿在家中对父母说“谢谢”“晚安”，帮父母拿拖鞋，体现“家庭礼仪也是公德”。

②公共场所的礼仪：结合“逛超市”“坐公交车”图片，强调“不大声喧哗”“不乱扔垃圾”“排队付款”，如“超市里要轻声说话，不打扰别人”。

③习惯养成的方法：课本“礼仪小明星”评比活动，通过“每天记礼仪日记”“贴小红花”等方式，引导幼儿将礼仪行为转化为日常习惯。

7.公德礼仪的情感态度

①感恩之心：通过“老师辛苦了”故事，引导幼儿体会“别人的付出需要感谢”，主动对帮助自己的人说“谢谢”。

②责任感：结合“我是班级小主人”活动，让幼儿负责整理玩具角、照顾植物，培养“自己的事情自己做，集体的事情主动做”的态度。

③同理心：通过“如果我是他”角色扮演，让幼儿体验“别人抢玩具会难过”，从而学会“不争抢、主动分享”。

8.公德礼仪的评价与反馈

①自我评价：课本设计“礼仪小卡片”，让幼儿每天记录“今天做到了什么礼仪”（如“我说了谢谢”“分享了玩具”），培养自我反思能力。

同伴评价：通过“礼仪小明星”投票，让幼儿互相发现“谁最有礼貌”，如“小红总是主动问好，我要向她学习”。

教师评价：结合日常观察，用“你今天分享玩具的样子真棒”“谢谢你帮助老师整理图书”等具体语言，强化幼儿的礼仪行为。

9.公德礼仪与文化传承

①传统礼仪：课本融入“尊敬长辈”的传统美德，如“对长辈说话要用‘您’”“接受东西要用双手”，结合“春节给长辈拜年”场景，体现礼仪的文化内涵。

②现代礼仪：结合“网络礼仪”图片（如“视频通话时要问好”），引导幼儿在现代社会中保持礼仪，如“和爷爷奶奶视频时，我要说‘爷爷奶奶好’”。

10.公德礼仪的实践路径

①从认知到行为：课本通过“故事→图片→情境模拟→生活实践”的递进设计，让幼儿先理解礼仪的意义，再在游戏中练习，最后在生活中应用。

②从个体到集体：从“个人礼貌用语”到“小组分享合作”，再到“班级爱护公物”，逐步扩大礼仪实践范围，培养集体意识。

③从模仿到创新：在教师示范基础上，鼓励幼儿创造自己的礼仪行为，如“自己设计分享口号”“发明整理玩具的好办法”，增强主动性和创造性。教学反思这节课整体效果不错，孩子们对《小熊问好》动画特别感兴趣，跟着小熊一起说“请”“谢谢”时声音特别响亮，说明情境导入抓得准。不过分组搭积木时，还是有几个孩子争抢同一块积木，课本里强调的“轮流”规则还需要更扎实的练习，下次得准备更多积木，或者用计时器强化等待意识。角色扮演环节，“小主人”们主动说“请”很自然，但“小客人”说“谢谢”时有点害羞，可能平时生活中表扬不够，得多设计“感谢别人”的日常场景。最意外的是整理图书角，平时总乱丢书的孩子今天特别积极，原来课本里“小值日生”的故事真的能激发责任感，以后要增加这类角色体验。时间安排上，实践活动有点赶，下次压缩讨论环节，多留点时间给实际操作。总的来说，课本里的“礼貌用语+分享合作+爱护公物”三大块都落实了，但规则意识还得靠长期坚持，明天就从“轮流拿点心”开始练起。板书设计①礼貌用语（课本核心词句）

请——请求帮助：“请给我一张纸”

谢谢——回应帮助：“谢谢你帮我捡笔”

对不起——表达歉意：