2025-2026学年教学设计英语初中

2025-2026学年教学设计英语初中备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路以七年级“DailyRoutinesandTime”为核心，依托课本单元话题，创设“我的周末”真实情境，通过听对话提取时间信息、看图描述日常活动、小组合作制作作息表等任务，整合目标语言“Whattimedoyou...?I...at...”，联系学生生活实际，分层设计词汇巩固与句型操练，培养语言运用能力，落实核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，学生能听懂日常活动对话，提取时间信息，运用“Whattimedoyou...?”句型准确描述自己及他人的作息；培养文化意识，对比中外学生日常安排的差异，理解不同文化背景下的生活习惯；发展思维品质，通过排序活动梳理作息逻辑，提升信息整合能力；提升学习能力，通过小组制作作息表，学会合作探究与分享，增强自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握日常活动类词汇（如getup,gotoschool,dohomework）及时间表达（如7:00,inthemorning）的准确运用；②熟练运用“Whattimedoyou/doeshe/she...?”句型询问他人作息，并用“I/He/She...at...”结构进行正确回答。

2.教学难点，①区分第三人称单数主语（he/she/it）后动词的变化形式（如gets,has）；②在真实情境中灵活运用目标语言描述自己及他人的日常作息，避免表达中的语法错误和逻辑混乱。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备七年级英语教材（含“DailyRoutines”单元）。

2.辅助材料：准备日常活动图片（如起床、上学）、时间表达图表、作息对话视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于小组合作制作作息表。教学过程设计导入环节（5分钟）：播放一段学生日常活动的短视频，内容包括起床、上学、做作业等场景。教师提问：“Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?Canyoushareyourdailyroutinewiththeclass?”学生举手回答，教师引导互动，如“LiMing,whataboutyou?”学生用简单句回答，教师纠正发音并板书关键词。通过真实情境激发兴趣，自然引入主题。

讲授新课（15分钟）：

1.展示日常活动图片（如getup,gotoschool），教师领读词汇，学生跟读并拼写，强调发音。用时3分钟。

2.示范句型“Whattimedoyou...?”和回答“I...at...”，教师用自身作息举例，如“Igetupat6:30.”学生模仿练习，两人一组互问互答。教师巡视，纠正错误，如区分第三人称“he/she”的动词变化（gets,has）。用时5分钟。

3.解决难点：呈现时间表达图表，教师提问“Whattimedoesyourmothergotowork?”学生用目标句型回答，教师强调第三人称单数形式，并通过排序活动梳理作息逻辑。用时7分钟。

巩固练习（15分钟）：

1.小组任务：每组制作作息表，用目标句型描述成员日常。教师提供模板，学生讨论并填写，如“WangHuagetsupat7:00.”教师巡回指导，确保语法正确。用时8分钟。

2.角色扮演：学生分组模拟对话，如询问朋友作息，教师提问“Canyouaskyourpartnerabouthisweekendroutine?”学生展示，教师点评并拓展文化对比，如“Dostudentsinothercountrieshavethesameroutine?”用时7分钟。

课堂提问（贯穿全程）：

-导入后提问：“Whatactivitiesdoyoudoeveryday?”学生回答，教师总结。

-讲授中提问：“Howdoyouaskabouthistime?”学生示范句型，教师强化互动。

-巩固中提问：“What’sthedifferencebetweenyourroutineandyourfriend’s?”学生讨论，教师引导文化意识。

-总结提问：“Whatdidyoulearntoday?”学生反思，教师重申重点。学生学习效果1.语言能力提升：学生能准确认读、拼写并运用日常活动类核心词汇（如getup,gotoschool,dohomework,havebreakfast,gotobed），掌握时间表达（如7:00,inthemorning,atnight,halfpastseven）的规范用法；能熟练运用“Whattimedoyou/doeshe/she...?”句型询问他人作息，正确使用“I/He/She...at...”结构回答，区分第三人称单数主语后的动词变化（如getsup,hasbreakfast）；能听懂关于日常活动的简短对话，提取关键时间信息（如“WhattimedoesTomgotoschool?Hegoestoschoolat8:00.”）；能根据图片或提示用目标语言连贯描述自己及他人的日常作息（如“Mymothergetsupat6:00everymorning.Shecooksbreakfastforus.”）；能独立制作个性化作息表，用英语写出5-8项日常活动及对应时间，书写规范，语法正确。

2.文化意识培养：通过对比中外学生日常作息的差异（如中国学生早上6:30起床，美国学生可能7:00起床；中国学生下午做作业，美国学生可能参加篮球社团或音乐课），理解不同文化背景下生活习惯的多样性，学会尊重他人的生活方式；在角色扮演中，能主动用英语介绍自己的作息，并询问外国朋友的日常，初步形成跨文化交际意识，如“Doyouhavehomeworkeveryday?No,Iplaybasketballafterschool.”

3.思维品质发展：通过排序活动（如将“getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed”按时间顺序排列），提升信息整合和逻辑梳理能力，能清晰表达活动的时间顺序；通过比较自己与朋友的作息（如“LiMinggetsupat7:00,butIgetupat6:30.Hedoeshomeworkat5:00,butIdoitat6:00”），学会分析差异，提升比较和归纳能力；在小组讨论中，能提出合理问题（如“Whattimedoyougotobed?Whydoyougotobedsoearly?”），培养批判性思维。

4.学习能力增强：通过小组合作制作作息表（如每组4人，讨论每个成员的起床、上学、作业、睡觉时间，共同完成一张彩色作息表），学会倾听他人意见，分享自己的想法，提升团队协作能力；通过多媒体资源（如日常活动视频、时间表达图表）的学习，学会利用视觉、听觉等多种感官参与学习，提高学习效率；通过课后作业（如用英语写《我的周末作息》并与同学交换阅读），学会自主学习，主动巩固所学知识，形成良好的学习习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“DailyRoutines”主题，学生掌握了日常活动词汇（getup,gotoschool,dohomework等）和时间表达（7:00,inthemorning,athalfpasteight），熟练运用“Whattimedoyou/doeshe/she...?”句型询问及回答作息，区分第三人称单数动词变化（gets,has），通过小组合作制作作息表、角色扮演等活动，提升了语言运用能力，理解了中外作息文化差异，梳理了活动时间顺序的逻辑。

当堂检测：1.词汇填空：Iusually________(起床)at6:30.She________(做作业)at5:00everyday.2.句型转换：WhattimedoesTomgotobed?(改为同义句)When________Tom________tobed?3.情景对话补全：A:Whattimedoyouhavebreakfast?B:Ihavebreakfast________7:00________themorning.4.判断正误：Hegotoschoolat8:00.()改为：He________toschoolat8:00.5.简单描述：请用英语写出你的朋友Lily的日常作息（至少3句）。板书设计①核心词汇：getup,gotoschool,dohomework,havebreakfast,gotobed,playsports,watchTV（课本日常活动类词汇，标注音标及词义）

②句型结构：

-第一人称：Whattimedoyou...?I...at...（例：Whattimedoyougetup?Igetupat6:30.）

-第三人称：Whattimedoeshe/she...?He/She...at...（例：Whattimedoesshegotoschool?Shegoestoschoolat7:00.）（强调第三人称单数动词变化：gets,has,goes）

③时间表达与逻辑：

-时间点：7:00,halfpastseven,aquartertoeight

-时间段：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-顺序连接词：first,then,next,finally（用于梳理作息逻辑，如：First,Igetup.Then,Ihavebreakfast.）课后作业1.用括号内动词的适当形式填空：

①Myfather________(go)toworkat8:00everymorning.

②Sheusually________(do)herhomeworkat7:00intheevening.

答案：①goes②does

2.根据图片提示写句子（课本活动配图）：

图片：男孩在跑步，时间7:30

句子：________

答案：Herunsat7:30inthemorning.

3.将以下活动按时间顺序排序（用first,then,next,finally连接）：

gotobed,havebreakfast,getup,gotoschool

句子：________

答案：First,Igetup.Then,Ihavebreakfast.Next,Igotoschool.Finally,Igotobed.

4.补全对话（课本句型应用）：

A:Whattime________yourmother________(cook)dinner?

B:She________(cook)at6:00.

答案：①does②cook③cooks

5.写作题（用至少5句话描述你的周末作息）：

__________

答案：Iusuallygetupat8:00onSaturday.ThenIplaybasketballwithfriends.Next,Idohomeworkat3:00.IwatchTVat8:00intheevening.Finally,Igotobedat10:00.教学反思与改进这节课下来，学生基本能说出日常活动词汇和时间表达，但第三人称单数动词变化还是容易出错，比如“shedohomework”这种句子不少。小组做作息表时，有些学生讨论不起来，不知道该问什么，可能句型支架给得不够。角色扮演环节，学生有点紧张，对话磕磕巴巴，特别是问“Whattimedoesyourfathergotowork?”时，总漏掉“does”。时间表达里的“halfpasts