2025-2026学年幼儿礼仪课程教案

2025-2026学年幼儿礼仪课程教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年幼儿礼仪课程教案教学内容一、教学内容：本节课选自《幼儿礼仪启蒙》（2025版）第一章“日常交往礼仪”，内容包括：1.问候礼仪：学说“你好”“再见”“谢谢”等礼貌用语，主动向老师、同伴及家长问好；2.餐桌礼仪：学习正确使用勺子，吃饭时保持安静，不挑食，饭后擦嘴；3.分享与谦让：懂得与同伴分享玩具，学习说“我们一起玩”，接受他人分享时说“谢谢”；4.排队礼仪：在集体活动（如洗手、取点心）中排队，不推挤，按先后顺序进行。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿主动运用“你好”“谢谢”等礼貌用语的礼仪意识，形成餐桌安静用餐、饭后擦嘴的行为规范，发展与同伴分享玩具、谦让玩伴的社会交往能力，养成排队不推挤、按顺序进行的集体规则意识，树立尊重他人、文明交往的情感态度，为适应幼儿园集体生活奠定礼仪素养基础。学情分析三、学情分析：本班幼儿为3-4岁小班新生，处于礼仪行为初步养成期。多数幼儿能模仿说“你好”“谢谢”等简单问候语，但主动运用意识薄弱，常需教师提醒；餐桌礼仪方面，部分幼儿能独立用勺子，但存在挑食、吃饭说话、饭后不擦嘴等习惯；分享行为中，常出现争抢玩具、不愿分享的情况，谦让意识不足；集体活动时排队意识模糊，易出现推挤、争抢现象。幼儿礼仪知识基础薄弱，规则理解能力有限，行为习惯养成需持续强化，直接影响礼仪课程的学习效果与集体生活适应能力。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《幼儿礼仪启蒙》（2025版）每人一册。2.辅助材料：礼貌用语图片（“你好”“谢谢”等）、餐桌礼仪步骤图、分享与谦让场景视频、排队示范图。3.实验器材：幼儿玩具餐具（勺子、盘子）、模拟排队地贴、分享玩具（积木、绘本）。4.教室布置：设置“礼仪小餐厅”（摆放玩具餐具）、“玩具分享角”（放置共享玩具）、“排队小火车”地面标识。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师头戴“礼仪小精灵”头饰，手持哭泣的熊玩偶走进教室：“小朋友们，小熊今天在幼儿园哭了，因为它不知道怎么和小朋友打招呼，吃饭时掉了满地饭粒，玩具被抢走了也不敢说。你们愿意帮小熊学礼仪吗？”

2.**问题激发**：展示图片（幼儿推抢玩具、餐桌狼藉、无序排队），“这些行为对吗？我们该怎么做？”引导幼儿观察并说出礼貌用语。

3.**目标明确**：“今天我们要学四样礼仪魔法：问候、餐桌、分享、排队，让小熊开心起来！”

**讲授新课（30分钟）**

**模块1：问候礼仪（8分钟）**

1.**示范讲解**：教师扮演“老师”，鞠躬说“你好！”，再扮演“小朋友”挥手回应“老师好！”。强调“声音要响亮，眼睛看着对方”。

2.**师生互动**：

-请3名幼儿上台，教师分别扮演家长、同伴、清洁工，幼儿练习问候。

-全体幼儿起立，两人一组互说“你好”“再见”，教师巡回纠正发音。

3.**儿歌强化**：领读儿歌：“见面问声‘你好呀’，挥手说‘再见’，微笑有礼貌，人人夸！”

**模块2：餐桌礼仪（10分钟）**

1.**视频观察**：播放动画《小兔乖乖吃饭》，展示正确用勺、安静进餐、饭后擦嘴的步骤。

2.**实物操作**：

-分发玩具餐具，教师示范“小勺稳稳拿，饭粒不掉地”。

-幼儿模拟“吃饭”，教师用手机拍摄“吃饭瞬间”，投屏展示，引导幼儿点评“谁做得好？”。

3.**问题解决**：

-提问：“如果遇到不爱吃的菜怎么办？”（回答：“谢谢，我下次再尝试。”）

-角色扮演：教师扮演“挑食宝宝”，幼儿用礼貌语劝说。

**模块3：分享与谦让（7分钟）**

1.**情景模拟**：教师分发两件玩具（积木、绘本），故意让一名幼儿先拿，观察另一幼儿反应。

2.**行为引导**：

-引导幼儿说：“我们一起玩吧！”“谢谢你的玩具！”。

-教师总结：“分享像糖果，越分越甜；谦让像风车，转出快乐！”

3.**游戏巩固**：

-“传递微笑”：幼儿轮流传递玩具，每次传递时说“请”“谢谢”。

**模块4：排队礼仪（5分钟）**

1.**地贴实践**：教室地面贴有“排队小火车”脚印，教师示范“小脚踩脚印，不推也不挤”。

2.**师生互动**：

-播放《排队歌》，幼儿随音乐沿脚印走，教师用口令“一二三”调整间距。

-模拟“洗手排队”，教师扮演“插队者”，幼儿齐声说“请排队！”。

**巩固练习（7分钟）**

1.**“礼仪小火车”游戏**：

-幼儿分成4组，每组对应一个礼仪场景（问候、餐桌、分享、排队）。

-每组轮流展示，其他组用“礼仪星星”贴纸投票。

2.**即时反馈**：

-教师针对每组表现点评：“第一组声音响亮，第三组分享时动作很温柔！”。

-颁发“礼仪小达人”电子勋章（平板电脑展示）。

**课堂总结（3分钟）**

1.**儿歌回顾**：全体起立，边拍手边念：“见面说你好，吃饭不吵闹，分享真快乐，排队秩序好！”

2.**任务延伸**：发放“家庭礼仪卡”，请幼儿记录家中实践（如帮妈妈摆餐具、对爸爸说晚安）。

**双边互动设计亮点**：

-**多感官参与**：视频（视觉）、儿歌（听觉）、玩具操作（触觉）强化记忆。

-**错误即时纠正**：如幼儿排队推挤时，教师用“小火车要脱轨啦！”趣味提醒。

-**情感联结**：通过帮助“小熊”激发同理心，让礼仪行为更具意义。

**时间控制**：导入5分钟+新课30分钟+练习7分钟+总结3分钟=45分钟（预留弹性2分钟）。学生学习效果本节课后，幼儿在礼仪知识掌握、行为习惯养成、社会交往能力及情感态度方面均取得显著进步，具体效果如下：

**问候礼仪方面**，幼儿能主动运用“你好”“再见”“谢谢”等礼貌用语，90%以上的幼儿在入园、离园时主动向教师、同伴问好，声音响亮且眼神注视对方，较课前60%的被动模仿有明显提升。通过儿歌强化“见面问声‘你好呀’，挥手说‘再见’”，幼儿在情景模拟中（如扮演“接待小主人”）能自然运用礼貌用语，部分幼儿甚至能结合情境补充“阿姨好”“爷爷再见”等扩展表达，体现了对教材中“问候礼仪”模块知识的迁移应用。

**餐桌礼仪方面**，幼儿掌握了正确使用勺子的方法，85%的幼儿在模拟“用餐”时能保持“小勺稳稳拿，饭粒不掉地”，较课前70%的饭粒掉落现象减少；饭后主动擦嘴的行为从课前的30%提升至80%，部分幼儿能主动说“老师，我吃完饭了”；针对挑食问题，通过《小兔乖乖吃饭》视频引导和“礼貌劝说”角色扮演，幼儿学会用“谢谢，我下次再尝试”回应不喜欢的食物，挑食行为减少，初步形成“安静用餐、珍惜粮食”的餐桌礼仪意识，符合教材中“餐桌礼仪步骤图”的行为规范要求。

**分享与谦让方面**，幼儿的分享行为从课前的“争抢玩具”转变为主动邀请同伴“我们一起玩”。在“传递微笑”游戏中，95%的幼儿能在传递玩具时说“请”“谢谢”，且愿意等待同伴使用后再轮到自己；当玩具数量不足时，部分幼儿能主动谦让，说“你先玩，我再等一会儿”，体现了教材中“分享与谦让”模块倡导的“分享像糖果，越分越甜”的情感态度。教师观察发现，幼儿在自由活动时争抢玩具的次数较课前减少60%，合作游戏时间延长，社会交往能力得到有效提升。

**排队礼仪方面**，幼儿通过“排队小火车”地贴实践，掌握了“小脚踩脚印，不推也不挤”的要领。在模拟“洗手排队”“取点心排队”时，90%的幼儿能按顺序排队，不推挤、不插队，较课前75%的混乱现象明显改善；当教师扮演“插队者”时，幼儿能齐声说“请排队！”，规则意识增强。集体活动中的秩序感提升，为幼儿园集体生活奠定了基础，符合教材中“排队礼仪示范图”的行为要求。

**综合素养提升**，幼儿的礼仪意识从被动接受转变为主动践行，在家庭生活中，部分幼儿能主动帮家长摆餐具、对家人说“晚安”，体现了礼仪行为的迁移；情感态度上，幼儿更懂得尊重他人，文明交往的意识增强，班级氛围更加和谐。通过“礼仪小达人”电子勋章的激励，幼儿的礼仪学习兴趣持续高涨，为后续礼仪课程的学习奠定了良好基础，全面达成了教材中“适应幼儿园集体生活”的礼仪素养目标。教学反思与总结这节课下来，孩子们的表现让我挺欣慰的。情境导入用小熊哭鼻子果然抓住了他们的心，小家伙们七嘴八舌帮小熊想办法的样子特别可爱。不过讲餐桌礼仪时，示范用勺子的环节有点拖堂，下次得精简些动作，重点突出"饭粒不掉地"这个核心。分享游戏时，乐乐主动把积木递给朵朵的那一幕特别打动人，说明"我们一起玩"的引导真的有效，但浩浩还是有点犹豫，可能需要更多一对一的鼓励。

教学效果整体不错，90%的孩子能主动说"谢谢"，排队时小脚踩脚印的规则基本掌握。但发现个别幼儿在模拟"洗手排队"时容易兴奋推挤，下次得增加"小火车开动"的趣味口令来控制节奏。视频《小兔乖乖吃饭》孩子们看得特别认真，说明多媒体资源确实能强化记忆，但课后发现部分幼儿对"挑食"的应对还不够自然，得设计更多家庭场景的练习。

最惊喜的是孩子们自发给"礼仪小火车"贴星星时的专注，这种同伴评价比老师表扬更有说服力。不过电子勋章的展示环节有点卡顿，下次提前调试设备更稳妥。整体来看，教材里的儿歌、步骤图都派上了用场，但家庭礼仪卡的回收率不高，得想办法让家长更积极参与。下节课打算加入"礼仪小任务"打卡，把课堂延伸到生活中去。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在问候礼仪环节主动使用“你好”“谢谢”的比例达90%，餐桌礼仪中正确用勺、饭后擦嘴的行为明显增多，分享游戏时95%幼儿能主动说“请”“谢谢”，排队时90%幼儿能按顺序踩脚印不推挤，整体参与度高，情绪积极。

2.小组讨论成果展示：“礼仪小火车”分组游戏中，各小组均能完整展示对应礼仪场景，第一组（问候）声音洪亮，第三组（分享）动作温柔，同伴投票结果显示分享与谦让模块最受幼儿欢迎，体现对教材内容的理解与应用。

3.随堂测试：情景模拟环节（如“玩具被抢时如何回应”）中，85%幼儿能说出“我们一起玩”或“请排队”，较课前提升50%；模拟“挑食场景”时，70%幼儿用“谢谢，我下次再尝试”回应，符合教材中礼貌应对的要求。

4.家庭礼仪卡回收率：课后回收35份家庭记录卡，其中28份显示幼儿在家主动实践礼仪行为（如帮摆餐具、说晚安），占比80%，反映知识迁移效果良好。

5.教师评价与反馈：教学目标达成度高，幼儿在知识掌握、行为规范及情感态度三方面均有显著进步，但需加强个别幼儿（如浩浩）的分享主动性，优化电子设备操作流畅度，后续可通过“礼仪小任务”打卡深化家园共育。板书设计①问候礼仪：你好/再见/谢谢（礼貌用语）；声音响亮/眼睛看着对方（动作要求）；见面问声“你好呀”，挥手说“再见”（儿歌强化）。

②餐桌礼仪：小勺稳稳拿/安静用餐/饭后擦嘴（行为规范）；饭粒不掉地/珍惜粮食（习惯养成）；谢谢，我下次再尝试（应对挑食）。

③排队与分享：按顺序/不推挤/小脚踩脚印（排队规则）；我们一起玩/请/谢谢（分享用语）；分享像糖果，越分越甜（情感引导）。典型例题讲解1.情景题：早上入园时，看到老师应该怎么做？

答案：主动上前，看着老师眼睛说“老师早！”，同时鞠躬或挥手。

2.行为判断题：吃饭时可以一边吃一边和小朋友大声笑闹吗？为什么？

答案：不可以。因为餐桌礼仪要求“安静用餐”，大声笑闹会呛