2025-2026学年艾草香包制作教案

2025-2026学年艾草香包制作教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年艾草香包制作教案课程基本信息1.课程名称：劳动教育·传统工艺艾草香包制作

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过艾草香包制作，引导学生感知传统工艺的文化价值，增强文化认同与自信；掌握选材、配比、缝合等技能，提升动手实践能力与精细操作水平；在分组合作中培养耐心细致、互助协作的劳动精神；养成珍惜材料、规范整理工具的良好劳动习惯，形成“劳动创造美好生活”的价值观念，落实劳动教育课程中“认识传统工艺、体验劳动过程”的核心要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生在劳动教育课程中已学习过简单手工工具的使用方法，如穿针、打结、剪刀安全操作；在语文课《传统节日》单元中了解艾草在端午节习俗中的作用，知道香包是传统手工艺品；综合实践课接触过材料分类与搭配基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动手制作兴趣浓厚，对艾草等自然材料充满好奇心，喜欢色彩鲜艳、有文化内涵的活动；动手能力存在差异，部分学生能独立完成简单缝纫，精细动作需加强；学习风格以体验式为主，偏好小组合作，注意力集中时间约20分钟，需通过任务驱动保持参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战。缝合时易出现针脚不齐、线头松脱；艾草填充量控制不当影响造型；工具使用中可能存在剪刀划伤、针扎手等安全隐患；小组合作时分工不明确导致效率低下；对香包的文化象征意义理解较浅，需教师引导深化认知。教学资源软硬件资源：艾草干叶、彩色棉布、圆头针线、儿童安全剪刀、填充棉、装饰彩绳、教师用香包样品、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

课程平台：学校劳动教育课程平台（含传统工艺教学模块）

信息化资源：艾草香包制作步骤微课视频、课本配套传统香包文化图片素材

教学手段：教师示范操作、小组合作指导、安全操作演示、成果展示与评价教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持课本《传统节日》单元中的端午节插图提问：“同学们看课本图片，端午节除了吃粽子、赛龙舟，还有什么习俗？”学生回答“挂艾草”“戴香包”。教师展示实物艾草：“课本里说‘艾草有清香，能驱蚊虫’，今天我们就用艾草制作传统香包，把课本里的文化变成手工艺品。”通过课本插图与实物结合，引出课题，激发学生对传统工艺的探究兴趣，同时关联语文课本中的传统文化知识，为后续制作奠定文化认知基础。

2.新课讲授（15分钟）

（1）艾草的文化意义与作用（5分钟）

教师结合课本“劳动与生活”模块中“传统材料”章节，讲解艾草在香包中的作用：“课本告诉我们，艾草不仅是药材，还有‘驱邪祈福’的寓意。古代人用艾草做香包，挂在床头保平安。”举例课本中“端午节家家户户门口挂艾草”的描述，让学生理解香包承载的文化内涵，明确制作不仅是动手，更是传承文化。

（2）香包制作步骤与材料配比（7分钟）

教师播放课本配套微课视频，同步演示步骤：“第一步选布料，课本要求用棉布，透气吸味；第二步裁剪，按模板剪成两个半圆形，边距1厘米；第三步缝合，用平针法，针脚间距0.5厘米，课本强调‘针脚均匀才美观’。”重点讲解艾草与填充棉比例：“课本提示‘艾草占70%，填充棉占30%，太硬会扎手，太软没型’”，结合实物展示正确配比，突破“材料配比”这一重难点。

（3）安全操作规范（3分钟）

针对学习者分析中“剪刀划伤、针扎手”的潜在风险，结合课本“劳动安全”章节，强调工具使用：“剪刀要刀尖朝外，课本插图里小朋友是这样拿的；穿针后线尾打结，课本说‘能防止线头散开’。”教师示范安全动作，让学生模仿操作，确保实践环节安全有序，落实“规范劳动习惯”的核心素养目标。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料准备与处理（4分钟）

学生分组领取材料：艾草干叶、彩色棉布、安全剪刀、针线、填充棉。教师指导按课本要求处理材料：“先筛艾草，去掉硬梗，课本说‘硬梗会刺破布料’；再用模板裁剪布料，剪口要整齐，课本示例里布料边缘是平滑的”。学生动手操作，教师巡视纠正裁剪错误，培养“按规范操作”的劳动技能。

（2）分组制作香包主体（8分钟）

学生以4人小组为单位，按“缝合—翻面—填充—收口”步骤制作。教师针对学习者分析中“缝合针脚不齐”的问题，逐组指导：“针脚要像课本插图那样，像小脚印一样整齐，针距不能忽大忽小”。对填充困难的学生，举例课本中“艾草要轻轻压实，像揉面团一样”的方法，帮助控制填充量，突破“填充松紧度”这一难点。

（3）装饰与完善（3分钟）

学生用彩绳、布条装饰香包，教师提示：“课本里的香包都有挂绳，可以系个蝴蝶结，既美观又方便挂。”鼓励学生发挥创意，如用布条绣简单图案，但强调“不能影响香包密封性”，关联课本“实用与美观结合”的设计理念，提升审美素养。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师提出讨论问题，结合课本知识与制作实践，引导学生深化认知：

（1）创意设计：“课本香包多是方形或圆形，你们想设计什么形状？为什么？”举例回答：“我想做心形，课本说‘心形代表平安’，送给妈妈当护身符。”

（2）材料优化：“如果艾草不够香，课本里有什么办法？”举例回答：“课本提到‘可以加少量薄荷，既清香又驱蚊’，我试试加薄荷。”

（3）文化传承：“课本说香包是‘有温度的文化’，你的香包想送给谁？代表什么心意？”举例回答：“送给同桌，课本里‘朋友互赠香包寓意友谊长久’，希望我们的友谊像艾草一样长久。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生作品，结合课本重难点总结：“今天我们制作了艾草香包，重点掌握了‘缝合针脚均匀’‘材料3:7配比’这两个课本要求，难点是‘填充松紧度控制’，大家做得很好。”提问：“课本说‘劳动创造美好生活’，你们觉得制作香包累吗？为什么？”学生回答：“不累，因为课本里‘自己做的礼物最有意义’。”教师升华：“香包不仅是手工艺品，更是课本里传统文化的载体，希望你们把这份文化传承下去。”最后布置作业：回家给家人讲香包的故事，关联课本“家庭劳动”延伸，强化劳动价值观念。

总用时：5+15+15+5+5=45分钟，符合教学实际，各环节紧扣课本知识与核心素养目标，突出重点、突破难点，体现劳动教育的实践性与文化性。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化类资源：课本《传统节日》单元中“端午习俗”章节详细记载了香包的历史演变，从古代“香囊”到现代“香包”的形态变化，以及不同地域香包的文化差异，如苏州的苏绣香包以“图案精细、色彩淡雅”著称，陕西的布艺香包以“造型夸张、寓意吉祥”为特色，这些内容可作为学生理解香包文化多样性的补充材料。课本“劳动与生活”模块中“传统材料”部分提到艾草的药用价值，如“艾草具有温经止血、散寒止痛的功效”，可结合中医典籍《本草纲目》中“艾叶取太阳真火，可以回垂绝元阳”的记载，深化学生对艾草文化内涵的认知。

（2）材料类资源：课本“手工制作基础”章节介绍了常见布料的特性，如棉布“透气吸湿、适合新手操作”，麻布“质感粗犷、适合复古风格”，可拓展至香包常用布料的搭配技巧，如“浅色棉布配干艾草显清新，深色麻布配新鲜艾草显古朴”。此外，课本“香料与生活”单元提到“多种香料混合可增强驱蚊效果”，如艾草与薄荷、薰衣草按5:3:2的比例混合，既能保留艾草的药香，又能增添清新气息，这些材料配比知识可作为学生优化香包配方的参考。

（3）技巧类资源：课本“缝纫基础”单元教授了平针法、回针法两种基本缝法，可拓展至锁边法（用于防止布料毛边）、藏针法（用于隐藏线迹，提升美观度）等进阶技巧，并结合课本“手工创意设计”章节中的“立体造型制作方法”，指导学生制作心形、葫芦形、粽子形等异形香包，突破传统平面香包的制作局限。课本“工具使用规范”中提到“穿针器辅助穿针可提高效率”，可拓展至顶针保护手指、锥子辅助翻面等实用工具的使用技巧，解决学生在精细操作中遇到的困难。

（4）生活应用类资源：课本“劳动创造价值”单元强调“手工艺品的实用性”，可拓展香包在生活中的多种应用场景，如“车内挂香包可净化空气，衣柜中放香包可防虫蛀，枕头旁放香包可助安眠”，并结合课本“家庭劳动”章节中的“礼物制作指南”，指导学生根据不同节日（如中秋送“团圆”主题香包，春节送“吉祥”主题香包）设计个性化香包，增强劳动成果的实用性。

2.拓展建议

（1）实践类建议：结合课本“手工制作进阶”单元的“立体造型设计”，建议学生尝试制作“双层香包”，外层用透气的纱布包裹艾草，内层用棉布固定香料，既保留艾草清香，又避免粉末外漏；利用课本“装饰技巧”中“布贴画”知识，用彩色布条剪裁出花朵、动物图案粘贴在香包表面，提升美观度；参考课本“环保材料利用”章节，用旧衣服的棉布碎片制作香包，践行“变废为宝”的劳动理念，制作过程中记录“材料选择—缝制过程—遇到的问题及解决方法”，形成简易的“劳动日记”，关联课本“劳动过程记录”的要求。

（2）探究类建议：围绕课本“传统工艺调查”单元的学习任务，建议学生分组调查家乡的传统香包样式，采访长辈“小时候香包的样子”，记录其形状（如圆形象征团圆，葫芦象征福禄）、图案（如莲花象征纯洁，蝙蝠象征福气）、用途（如端午佩戴、新生儿祝福等），制作“家乡香包文化图谱”，在班级分享，深化对课本“地域文化差异”的理解；结合课本“植物观察”单元，种植一盆艾草，记录其发芽、生长、采摘过程，观察新鲜艾草与干艾草在香气、硬度上的差异，探究“不同干燥方式对艾草香味的影响”，将科学观察与劳动实践相结合。

（3）文化传承类建议：参考课本“非遗文化进校园”活动中的“传统技艺学习”，建议学生向社区的手工艺人学习“香包刺绣”基础针法，如“打籽绣”（绣出立体颗粒感）、“平绣”（绣出平面图案），尝试在香包上绣制“福”“安康”等吉祥文字，感受传统技艺的魅力；结合课本“节日习俗探究”，设计“班级香包文化展”，以“传统节日”为主题，制作春节“福”字香包、中秋“月亮”香包、重阳“茱萸”香包等，并在校园文化墙展示，向其他同学讲解香包的文化寓意，落实课本“文化传承责任”的学习目标。

（4）跨学科融合建议：结合课本“语文园地”中“传统工艺”主题的写作任务，建议学生为香包写一段“产品说明”，包括材料、用途、文化寓意等，如“本香包选用端午采摘的艾草，搭配天然薰衣草，具有驱蚊安神之效，葫芦造型象征‘福禄双全’”，提升语言表达能力；参考课本“数学与生活”单元的“比例计算”，在制作香包时测量布料尺寸（如长10cm、宽8cm的半圆形，需预留1cm缝份），计算布料用量，培养数学应用意识；利用课本“美术与手工”中的“色彩搭配”知识，选择对比色（如红配绿）或邻近色（如蓝配紫）装饰香包，提升审美素养。

（5）家庭劳动延伸建议：结合课本“家庭劳动责任”单元，建议学生与家长共同完成“亲子香包制作”，家长负责讲解香包在家庭中的传统作用（如“奶奶说小时候香包是妈妈亲手做的，能保平安”），学生负责动手制作，完成后将香包送给家里的长辈，并录制“制作过程小视频”，记录长辈收到礼物时的反应，体会“劳动传递亲情”的意义；参考课本“家务劳动整理”，学习整理制作工具（如针线分类放置、剪刀用后套上刀套），养成“物归原处”的劳动习惯，关联课本“劳动习惯养成”的核心要求。内容逻辑关系①重点知识点：

-艾草香包的文化内涵：课本《传统节日》单元中“端午习俗”章节记载“艾草有清香，能驱蚊虫”，香包承载“驱邪祈福”寓意，体现传统文化价值。

-制作步骤详解：课本“手工制作基础”章节要求选材（棉布、艾草干叶）、裁剪（按模板剪半圆形）、缝合（平针法，针脚间距0.5厘米）、填充（艾草与填充棉3:7比例）、装饰（彩绳系蝴蝶结）。

-安全操作规范：课本“劳动安全”章节强调剪刀刀尖朝外、穿针后线尾打结，防止划伤和扎手风险。

②关键词句：

-关键词：艾草、驱蚊虫、缝合针脚均匀、材料配比、文化传承、安全操作。

-关键句：“课本告诉我们，艾草不仅是药材，还有‘驱邪祈福’的寓意。”“针脚要像小脚印一样整齐。”“艾草占70%，填充棉占30%，太硬会扎手，太软没型。”

③逻辑结构：

-知识点递进关系：从文化认知（课本传统习俗）→技能学习（制作步骤）→实践应用（小组制作），体现劳动教育“认识传统工艺、体验劳动过程”的核心逻辑。

-步骤顺序逻辑：选材（关联课本材料分类）→裁剪（课本模板要求）→缝合（课本平针法规范）→填充（课本配比提示）→装饰（课本美观原则），形成连贯操作链。

-难点突破逻辑：缝合针脚均匀通过课本示范解决，填充松紧度通过课本举例控制，安全规范通过课本插图落实，确保知识点衔接紧密。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否按课本“劳动安全”章节要求规范使用剪刀、针线（如剪刀刀尖朝外、穿针打结），是否掌握课本中“平针法缝合”和“材料3:7配比”的操作要点，记录学生主动提问艾草文化、工具使用的参与度。

2.小组讨论成果展示：评价小组能否结合课本“传统节日”知识回答“香包文化寓意”，能否运用课本“香料配比”建议提出优化方案（如艾草加薄荷），展示内容是否体现课本“实用与美观结合”的设计理念。

3.随堂测试：通过提问课本重点问题，如“艾草在香包中的作用是什么？”“课本要求缝合针脚间距是多少？”，检验学生对课本知识的记忆与应用能力，正确率达90%为合格。

4.作品质量评价：从课