2025-2026学年谢谢的拼音教学设计模板

-2026学年谢谢的拼音教学设计模板讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路：立足一年级拼音学习基础，紧扣课本“礼貌用语”单元，以“谢谢”为载体，复习声母x、韵母ie及四声，通过情境对话、图片观察引导拼读，结合生活场景练习发音与运用，注重声调准确性和语感培养，实现拼音学习与语言表达融合，提升实用能力。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言运用，通过“谢谢”拼音拼读练习，提升声母x、韵母ie及四声的发音准确性，培养在生活情境中运用礼貌用语的能力；发展思维能力，引导学生观察图片、模仿对话，形成清晰表达逻辑；渗透文化自信，结合课本“礼貌用语”单元，体会文明用语的重要性，养成主动使用“谢谢”的良好习惯。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及部分声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音，初步接触声母x和复韵母ie，但拼读熟练度不足。2.学生活泼好动，对游戏、儿歌、图片等直观形式兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间短，需多感官参与；部分学生能主动表达，部分需鼓励引导。3.可能困难：声母x发音易与s、sh混淆；ie四声调值掌握不准，尤其第三声变调；在生活情境中主动运用“谢谢”的拼音表达意识薄弱，需强化语言实践。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：拼音卡片（x、ie声母韵母卡片）、课文插图（礼貌用语场景图）、多媒体设备（投影仪、音频播放器）、实物道具（小礼物、模拟购物场景物品）。2.信息化资源：拼音发音动画（x、ie及四声动画）、礼貌用语情境对话音频（含“谢谢”的对话）。3.教学手段：情境教学法、游戏化教学（拼音接龙、找朋友拼读）、小组合作练习（模拟生活场景对话）。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持包装精美的礼物盒走进教室，神秘地说：“今天老师收到一份特别的礼物，猜猜是什么？”（停顿，引发好奇）

-**问题激发**：“打开礼物时，我们该说什么呢？”（学生可能回答“谢谢”）

-**拼音关联**：教师板书拼音“xièxie”，强调“x”和“ie”的发音，并播放标准音频。

-**互动提问**：“谁能试着读一读‘xièxie’？”（请2-3名学生尝试，纠正发音）。

**2.讲授新课（15分钟）**

-**声母x教学（5分钟）**

-展示“x”卡片，示范发音：舌尖抵下齿背，气流从舌面和硬腭间摩擦而出。

-**对比练习**：与“s”（舌尖齿背摩擦）、“sh”（舌尖上翘）对比，强调舌位差异。

-**儿歌强化**：“大叉叉，xxx，像个小叉笑哈哈。”（学生跟读并做手势）。

-**韵母ie教学（5分钟）**

-展示“ie”卡片，分解发音：“i”短促，“e”拖长，合成“ie”。

-**四声练习**：

-教师带读“xiē（些）、xié（鞋）、xiě（写）、xiè（谢）”，用手势模拟声调。

-**游戏互动**：“声调火车”——学生按顺序读四声，读错则“火车”暂停。

-**拼读训练（5分钟）**

-**拼读规则**：声母x与韵母ie直接相拼，无需介母。

-**示例拼读**：

-教师示范“xiè”，学生跟读；

-出示“xiě（写）”“xié（鞋）”等词卡，学生分组拼读比赛。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**基础拼读游戏（5分钟）**

-**“拼音接龙”**：教师读“x”，学生接“ie”，合成“xiè”；分组接力，速度最快组获胜。

-**“找朋友”**：随机分发声母、韵母卡片，学生合作拼出“xièxie”并大声读出。

-**情境对话模拟（7分钟）**

-**角色扮演**：设置“超市购物”场景，教师扮演售货员，学生扮演顾客。

-教师：“这是您买的苹果。”

-学生：“谢谢（xièxie）！”（要求用拼音回应）。

-**小组互评**：每组表演后，师生共同评价发音准确性。

-**生活应用拓展（3分钟）**

-**图片联想**：展示“收到礼物”“帮助他人”等图片，学生用“xièxie”造句。

-**问题深化**：“除了说‘谢谢’，还可以用什么方式表达感谢？”（引导学生结合生活实际）。

**4.课堂总结与作业（5分钟）**

-**总结回顾**：

-齐读“x”“ie”及四声，强调“xièxie”的正确发音。

-**儿歌收尾**：“xxx，ieieie，xièxiexiè，礼貌人人爱。”

-**分层作业**：

-基础层：抄写“x”“ie”及“xièxie”各3遍；

-拓展层：用“xièxie”编一个简短故事，下节课分享。

**5.师生互动关键点**

-**即时反馈**：学生发音错误时，教师用“舌位图”或手势直观纠正。

-**情感渗透**：在情境对话中渗透“礼貌用语”文化，如：“说‘谢谢’会让别人感到温暖。”

-**创新设计**：利用“声调手势”和“儿歌”解决四声难点，增强趣味性。

（注：各环节时间分配可根据课堂实际弹性调整，总时长严格控制在45分钟内。）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）拼音声韵母组合卡片：包含声母x与复韵母ie的不同组合（如xiē、xié、xiě、xiè），卡片背面标注对应汉字及拼音，用于课余拼读练习，巩固声韵母拼读规则，与教材“声母与复韵母相拼”知识点直接关联。

（2）礼貌用语情境绘本：《礼貌用语小故事》系列，其中“谢谢的一天”分册通过“收到礼物”“得到帮助”“分享玩具”三个场景，嵌入“xièxie”拼音及汉字，帮助学生理解礼貌用语在生活中的具体应用，呼应教材“礼貌用语”单元主题。

（3）拼音儿歌音频：《礼貌歌》包含“xxx，像小叉；ieieie，穿花褂；xièxiexiè，人人夸”等歌词，旋律轻快，通过听觉强化声母x、韵母ie的发音及四声调值，适合学生跟读模仿，提升语感。

（4）感谢卡制作材料：彩色卡纸、拼音贴纸（含x、ie及“xièxie”）、蜡笔，学生可制作感谢卡，用拼音书写“xièxie”，结合教材“语言表达”要求，实现拼音与生活实践的结合。

（5）对比辨音卡片：设计“x-s-sh”对比辨音表（如“xī-xī-sī-shī”）及“ie-üe”对比练习（如“xié-xué”），针对教材中易混淆声母、韵母进行专项训练，解决发音难点。

**2.拓展建议**

（1）基础巩固建议：

①每日5分钟“拼音小达人”练习：使用声韵母组合卡片，随机抽取x与ie的卡片进行拼读，家长记录拼读正确率，每周进步可获得“礼貌小星星”贴纸；

②情境对话模仿：观看《礼貌用语小故事》绘本动画，模仿角色对话，用拼音回应“谢谢”，如“妈妈给我苹果，我说‘xièxiemāma’”，强化拼音与情境的关联；

③声调手势辅助记忆：复习四声时，用手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）辅助“xiēxiéxiěxiè”的发音，每天练习2组，确保调值准确。

（2）拓展提升建议：

①制作“感谢日记”：用拼音简单记录当天感谢的事，如“wǒxièxietóngxuébǎngwǒjiānzhǐbǐ”，家长协助标注汉字，培养拼音书写能力；

②家庭礼貌用语接龙：家长说“xièxie”，学生用拼音回应“búkèqì”，再轮换角色，如“xièxienǐdebāngzhù”，提升拼音在实际对话中的运用能力；

③参与班级“感谢小天使”活动：学生用拼音写感谢卡送给帮助过自己的同学，教师评选“发音最标准”“最有创意”等奖项，增强学习成就感。

（3）难点突破建议：

①针对“x”发音易混淆：用“镜子观察法”，学生对着镜子观察舌尖位置（抵下齿背），对比“s”（舌尖与齿背摩擦）、“sh”（舌尖上翘），每天练习5次，强化肌肉记忆；

②针对“ie”四声变调：录制学生读“xiě”的音频，与标准音频对比，重点听第三声的“先降后升”，用“小汽车爬坡”比喻声调变化，直观理解调值差异；

③生活场景应用：家长带孩子超市购物，引导孩子用拼音说“xièxieāyí”，或收到礼物时用拼音表达感谢，将教材知识迁移至真实生活，提升语言实用性。教学评价1.课堂评价：通过“拼音接龙”“声调火车”等游戏观察学生声母x、韵母ie的发音准确性及四声掌握情况；情境对话环节重点检测“xièxie”在生活场景中的运用能力；随机提问“x与ie拼读规则”“礼貌用语适用场景”，即时反馈发音错误或理解偏差，针对性纠正。

2.作业评价：基础作业（抄写拼音）重点批注声母x的书写规范（如右弯半圆方向）、韵母ie的占格位置；拓展作业（感谢卡）评价拼音拼读正确率、汉字标注准确性及创意设计；对发音易混淆学生录制音频对比指导，鼓励学生用“每日一谢”记录生活，强化拼音与文明用语结合的意识。课后作业1.拼读练习：读一读，连一连。

xiē（谢）xié（鞋）xiě（写）xiè（些）

答案：xiē→些，xié→鞋，xiě→写，xiè→谢

2.书写练习：在四线三格中正确抄写“x”“ie”及“xièxie”。

答案：x（右弯半圆占中格，左斜竖占中下格）；ie（i占中格，e占中格）；xièxie（声韵母组合占格正确，字母间距均匀）

3.声调标注：给下列拼音标上正确的声调。

xiěxièxiēxié

答案：xiě（第